【高中语文】《无衣》课件17张+统编版+选择性必修上册

无衣——《诗经·秦风》学习目标1.回顾《诗经》相关知识，掌握赋比兴的含义。2.通过诵读把握《无衣》的主要内容，掌握《诗经》重章叠句的形式特点；3.进一步内化民族情感、家国情怀，以读促写，强化语言表达能力。《蒹葭》

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄méi。溯洄从之，道阻且跻jī。溯游从之，宛在水中坻chí。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘sì。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚zhǐ。

《静女其姝》静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟chí蹰chú。静女其娈luán，贻我彤管。彤管有炜wěi，说yuè怿yì女rǔ美。自牧归kuì荑tí，洵美且异。匪fēi女之为美，美人之贻。

任务一：请结合《蒹葭》《静女其姝》两首诗歌，回顾《诗经》相关知识。风——民间歌谣；15国风，160篇。《诗经》中的精华部分。雅——宫廷乐歌；《大雅》《小雅》，105篇；多为贵族祭祀之歌，祈丰年、颂祖德。颂——祭祀歌曲；《周颂》《鲁颂》《商颂》，40篇；宗庙祭祀之歌。

诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴1.诗歌形式赋——“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。铺陈叙述，最基本的表现手法。比——“比者，以彼物比此物也。”即比喻、打比方。兴——“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。2.表现手法公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残，导致戎族入侵。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周王朝土地大部沦陷。秦国靠近王畿，与周王室休戚相关，勇武善战的秦地人民，纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。征战诗战争背景烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声——刘大魁（清代桐城派代表人物）《论文偶记》无衣

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！

戟[jǐ]岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

裳[cháng]

任务三：请同学们小组合作，再读诗歌，思考本诗写作艺术特色。无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

1.重章叠句一唱三叹回环往复的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄美。与子同袍

修我戈矛

与子同仇与子同泽

修我矛戟

与子偕作与子同裳

修我甲兵

与子偕行长袍斗篷贴身内衣下衣战裙铠甲兵器长柄武器长柄武器统一征战统一行动统一思想战服兵器思想行动

表现战士们克服困难、团结互助的情景表现战士们磨刀擦枪、舞戈挥戟的场面

表现战士们同仇敌忾、慷慨自助的精神层层递进2.情感层层递进3.问答式的句法。4.语言富有强烈的动作性。“修我戈矛！”“修我矛戟！”“修我甲兵！”《无衣》以慷慨豪迈的语气，重叠复沓的回答句式，来表现大敌当前精诚团结的精神，那种不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情。壮怀激烈爱国情这是19岁的军人陈祥榕的遗作——他与另外三名战友在2020年印度军人侵袭我国边境的冲突中英勇牺牲了。短短的8个字，可谓最短的爱国诗，让国人