大班区域活动评价环节的研究

目录摘要ⅠABSTRACTⅡ一、绪论1（一）选题缘由1（二）研究目的与意义1（三）文献综述2（四）概念界定31.大班幼儿32.区域活动43.评价环节4二、研究设计5（一）研究对象5（二）研究工具5（三）研究过程5（四）关键概念的操作性定义5三、大班区域活动评价环节现状分析7（一）有关评价时间的统计分析7（二）有关评价内容的统计分析8（三）有关评价类型的统计分析9（四）有关评价方法的统计分析10(五）结果与分析10四、大班区域活动评价环节存在问题的原因分析11（一）提问无效、内涵理解出现偏差11（二）教师观察不到位12（三）材料不新颖、更换慢13（四）师幼比例大14五、教育建议15（一）树立正确的评价观15（二）培养观察能力15（三）及时投放更新材料15（四）适当缩小师幼比例16六、教育反思17致谢18参考文献19一、绪论（一）选题缘由《幼儿园教育指导纲要》中提出：教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，挖掘每一个孩子的潜力，促进其生动、活泼、富有个性的发展，提高教育质量的必要手段.[[][]笔者在幼儿园的实际经历中注意到本班每天都有一个区域活动的评价环节，但是笔者往往不知道如何开展这个评价，如何接过幼儿抛过来的球，在观察其他老师的评价过程时，也感觉无规律可循，通过上网查阅文献，发现我国关于区域活动后评价这方面的内容比较少，也不系统。带着这个疑问，笔者想更系统的了解区域活动评价有关的内容，试图了解现有评价活动存在的问题，探讨问题存在的原因以提供相应的指导策略。研究目的与意义研究目的在幼儿园实习期间，我发现教师在进行区域活动评价时，常常使用的方式比较单一，教师没有树立一个正确的评价观。因此为了解决这些出现的问题，我决定深入研究评价环节。目的是帮助教师了解如何更加科学的进行区域活动评价，充分发挥评价的教育价值。研究意义（三）文献综述目前我国已经有一些学者对于区域活动评价环节的现状、问题和原因方面已经做了相关的研究。在评价环节的现状方面：教师的评价大都比较笼统，评价主题不明确，评价主体单一、方式单一，评价内容更加模式化；在评价环节存在问题的原因方面：主要有两大原因，一是教师的提问缺乏指向性，二是区域活动开展时间有限；在有关策略方面则提出：一是要延长区域活动的时间，二是要根据幼儿的特点进行评价，三是提供多样化的材料。1、[][][][][][][][]王亚敏.区域活动评价探究[J].当代教研论丛.2013.(08).[][][][][][][][]张博.现代幼儿教育观念研究[][][][][]虞永平等著.幼儿园课程评价[M].南京:江苏教育出版社.2009.时间评价时间评价类型评价内容评价方法5分钟以内5-10分钟10-15分钟15-20分钟次数121181百分比3834253常规要求介绍新材料知识技能情感态度兴趣需要次数201315107百分比3120231511图3-2大班区域活动评价内容分布图从代写各专业硕博学位论文,代写代发CSSCI、北大核心论文，合作加QQ:97079517、97079518;微电同号淘宝交易，安全无忧。●CSSCI来源期刊：《电子政务》、《汉语学习》、《会计与经济研究》、《现代中文学刊》、《甘肃行政学院学报》、《天津体育学院学报》《民族学刊》、《大学教育科学》、《金融论坛》、《南方经济》、《东北亚论坛》、《宁夏社会科学》、《法商研究》、《云南社会科学》、《人文杂志》、《甘肃社会科学》、《东北大学学报》、《自然资源与环境》。审稿周期：35-90天办结查稿。●北大核心期刊：《西安理工大学学报》、《心理与行为研究》、《统计与信息论坛》、《人口与发展》、《广西民族大学学报.哲学社会科学版》、《南昌大学学报·理科版》、《现代法学》、《江西财经大学学报》、《武汉金融》、《学校党建与思想教育》、《成人教育》、《中国科技翻译》审稿周期：35-90天办结查稿。●普刊：《中国新通信》、《兰台内外》、《中国多媒体与网络教学学报》、《农村科学实验》、《今日财富》、《心血管外科》《中国结合医学》、《经贸实践》、《语文课内外》、《记者观察》、《新课程》、《现代职业教育》、《建筑与装饰》、《畜牧兽医科学》、《化工管理》、《魅力中国》、《人力资源管理》、《新教育时代》、《心理月刊》等300多家国家级、省级普刊。审稿周期：1-7天办结查稿。提醒常规要求询问讨论交流分享展示次数2025158百分比29372212