人教八年级物理第九章第二节磁场说课课件解读

说教材

《磁场》是人教版义务教育课程教科书八年级物理第九章第二节的教学内容。用1课时进行教学。磁现象磁场电生磁、电磁铁承上启下第一页第二页，共32页。说教材小磁针在磁体附近会发生偏转磁场磁感线地磁场磁偏角、沈括科学世界《动物罗盘》磁场方向的规定第二页第三页，共32页。说教材

教材的这样编排，突出了物理教学以实验探究为基础的特点，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，遵循了循序渐进、由浅入深的原则，还充分地利用教学内容增强了学生的民族自豪感。第三页第四页，共32页。说教材教学目标1、知识与技能①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程与方法①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。3、情感、态度与价值观①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。第四页第五页，共32页。说教材重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。难点：如何认识磁场的存在。明确引入磁感线的实际意义。教具：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、磁感线平面演示模型和立体演示模型、地球仪、电风扇、薄彩带等。第五页第六页，共32页。说学情

八年级学生显著的心理年龄特征主要表现为具有强烈的求知欲，好奇心强，好问，喜欢动手进行实验。通过前面的学习，学生已具有一定的探究能力和动手能力，但缺乏计划性和有目的地观察，概括能力还比较欠缺，而且“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。第六页第七页，共32页。说教法1、实验探究教学法2、观察法3、类比法说学法指导1、实验观察法2、类比法3、科学探究法第七页第八页，共32页。说教学程序使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。具有磁性的物质叫做磁体。磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。回顾上一节所学的知识：第八页第九页，共32页。导入新课出示小磁针，当静止时，让学生根据磁体指南北的性质，判断教室的哪个方向是南方？产生疑问：磁针在刚才的那个空间能够指南北，到了磁体周围的空间就不再指南北了，那么磁体周围的空间与其它空间有什么不同呢？——从而导入课题。把小磁针放在磁体周围，小磁针不再指南北方向。第九页第十页，共32页。磁场的教学磁场：磁体周围空间的物质。过渡：让学生观察磁场是什么样子的。由于磁场看不见、摸不着，学生根本无法观察。诱导：我们身边有哪些物质像磁场一样也是看不见摸不着的，但是我们却能很容易地对它进行研究。

风第十页第十一页，共32页。磁场的教学演示：用薄彩带放在转动的风扇前，薄彩带随风飘扬。让学生结合地理相关的图案等把这个现象描述出来:用带有箭头的曲线。第十一页第十二页，共32页。磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。转动的风扇风磁体磁场小磁针磁场能够对小磁针发生影响，我们就可以通过小磁针来认识磁场。这是我们研究物理常用的方法之一：转换法。推动薄彩带吹动磁场的教学第十二页第十三页，共32页。磁场的教学磁场方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时北极（N极）所指的方向规定为该点的磁场方向。把不同的小磁针放在同一点上，发现小磁针的指向不变，说明磁场中某一点的方向具有唯一性。演示实验：把小磁针放在不同点，发现磁针的指向不一样，说明磁场具有方向性。第十三页第十四页，共32页。磁感线的教学让学生把小磁针放在条形磁体的不同位置，画出各点的磁场方向。利用刚才所画各点的磁场方向，结合下图和风的描述图案，让学生通过作图的方式来描述出条形磁体的磁场分布情况。第十四页第十五页，共32页。磁感线的教学条形磁体的磁感线：磁感线：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线。演示：分别把条形磁体放入磁感线平面演示模型和立体演示模型中，让学生观察被磁化后的小铁片的排列情况，并对刚才所画的图形进行必要修正，得出：第十五页第十六页，共32页。磁感线的教学第十六页第十七页，共32页。磁感线的教学蹄形磁铁的磁感线磁感线分布规律：从磁体N极出来，回到S极。第十七页第十八页，共32页。磁感线的教学SN请看下图是小刚在学习完磁感线后，他所画的条形磁体的两条磁感线。请问他所画的正确吗？为什么？1、磁感线是描述磁场的分布情况。2、磁场某点的磁场方向具有唯一性。第十八页第十九页，共32页。磁感线的教学磁感线的特点：1、磁感线是假想的，不是真实的。2、磁感线上每一点的切线方向即为该点的磁场的方向。3、磁感线从磁体N极出来，回到S极。4、磁感线的疏密表示磁场的强弱。5、任意两条磁感线不能相交。第十九页第二十页，共32页。测评NS1、画出异名磁极之间的磁感线：第二十页第二十一页，共32页。测评NN2、画出同名磁极之间的磁感线：SS第二十一页第二十二页，共32页。测评3、根据磁感线，标出磁体的S、N极及小磁针的S、N

极。SSNNNS第二十二页第二十三页，共32页。4、根据小磁针的N、S极，在图中标出磁体的极性，并画出磁体周围的磁感线的分布。SN测评第二十三页第二十四页，共32页。地磁场的教学提出问题：磁针转动是磁场作用的结果，那么磁针在世界各地都能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？地球周围存在的磁场——地磁场。利用地球仪和小磁针进行演示。地磁场的南极（S极）和北极（N极）分别在哪呢？教师引导学生作地磁场的磁感线，得出：地磁N极在地理的南极，地磁S极在地理的北极。第二十四页第二十五页，共32页。地磁场的教学地磁的南北极跟地理的南北极实际上并不重合，磁针不是正指南北而有一些偏离，指南针也是这样的。地磁场示意图第二十五页第二十六页，共32页。地磁场的教学我国宋代学者沈括在他所著的《梦溪笔谈》中，最早准确的描述了磁偏角这一现象。比西方哥伦布发现这一现象还早了400多年。地磁N极在地理的南极附近；地磁S极在地理的北极附近。这一现象现代科学界叫做“磁偏角”现象。第二十六页第二十七页，共32页。激发学生的探索欲望

地磁场是怎样产生的，这个问题科学家们研究了好久，但至今没有一个好的答案。同学们，让我们努力学习争取早一天把地磁场这个问题弄明白，把许许多多的未解之谜搞清楚。同学们，努力吧，未来属于你们。第二十七页第二十八页，共32页。动物罗盘第二十八页第二十九页，共32页。板书设计一、磁场（客观存在）：磁体周围存在的物质。基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止三、地磁场1、地球是个巨大的磁体，地球周围存在着磁场。2、地磁N极在地理南极附近，地磁S极在地理北极附近。3、磁偏角——沈括。四、研究物理的方法：转换法。时N极所指的方向规定为该点的磁场方向。二、磁感线（假想的）：沿在磁场中静止的小磁针N极所指的方向画出一些带有箭头的曲线。方向：从磁体N极出来，回到S极。第二十九页第三十页，共32页。作业课本P67