学前教育学说课

《学前教育学》说课

师范教育系

方娟2015年7月2023/10/191说课提纲123

教材教参课程标准5教学过程学情学法4方法手段2023/10/192科学的学前教育观念，掌握学前教育专业的基本理论、专业技能和专业能力，能胜任幼儿园的教育工作

培养符合社会需要的技术技能型人才。应具有良好的职业道德、创新意识和团结协作的精神

1.课程定位一、课程标准

专业培养目标学前教育学2023/10/193专业培养目标专业通识课程专业核心课程1.1

课程性质

学前教育学专业拓展课程2023/10/194

1.2课程作用儿童观教育观教师观学前教育学2023/10/195掌握学前教育基本原理，初步形成科学的儿童观、教育观和教师观，熟悉学前教育政策和法规。能力目标情感目标知识目标2.课程目标初步具有设计与组织幼儿园课程、游戏等活动的技能；与家长沟通的技能；利用教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能。具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；有较强的奉献精神和较高的专业修养。知识目标知识目标2023/10/196幼儿游戏与指导学前儿童心理学幼儿教师技能与训练五大领域教育前修课程后继课程3.课程的相互关系学前教育学2023/10/197以基本理论为根基以实践运用为目标结合实践重在应用精炼理论4.课程设计思路2023/10/198第一学期（32学时）学前教育概述（演进与发展）学前教育理论的形成与发展学前教育政策与法规幼儿与教师课程内容共64学时第二学期（32学时）幼儿的全面和谐发展教育幼儿园的课程设计幼儿园的教育活动幼儿园的拓展与合作5.课程内容2023/10/199重点：初步形成科学的儿童观、教育观、教师观难点：学前教育基本原理的实际运用解决方案：通过讲解、实例分析、课堂讨论等方式，帮助理解、掌握抽象的基本原理；引导学生理论联系实际，将理论知识与实际操作结合起来，做到学以致用。6.课程重点、难点2023/10/1910二、教材及教学参考材料（一）教材选用

牟映雪主编《学前教育学》，教育科学出版社，2012年。“十二五”全国学前教育专业问题导向式规划教材特点：内容详实、体系新颖、结构合理、关注学前教育的研究性与应用型相结合，并在每章内容前面设置了“内容导图”在理论部分设计“对点案例”等。2023/10/1911演示法见习观摩案例分析法（一）教学方法小组讨论法讲授法三、教学方法与手段2023/10/1912传统教学手段1现代教学手段

（二）教学手段22023/10/1913（四）考核方式考核方式末考成绩（40%）中考成绩（20%）平时成绩（10%）实验成绩（30%）2023/10/1914授课对象知识基础学法指导学生学情学生特点3年制、5年制学前教育专业学生1.五年制学生文化基础较薄弱，缺乏学习兴趣2.三年制学生文化基础较好，学习积极、主动较强学生优点：思想活跃，有好奇心强，有上进心

学生不足：课堂积极思考不够不能充分利用课余时间学习采用案例教学，在实践中学习2.综合运用探究、合作等学习法3.

坚持师生互动与交流。四、学情及学生学习方法指导2023/10/1915五、教学过程以教材第二章《学前教育理论的形成与发展》第三节的内容《现代典型的教育方案》为例2023/10/19161.教学目标教学目标理解、掌握学前教育方案的理论来源、方案体系以及方案启示。能力目标知识目标情感目标运用所学的理论知识，科学、正确地选择其中的一种方案运用到幼儿园教学之中。树立热爱幼儿、热爱幼儿教育事业的情感。2023/10/19172.重点难点教学重点教学难点教育方案的实际运用六大学前教育方案的理论体系2023/10/19183.教法学法与教学手段教法分析学法指导运用多媒体展示案例教学手段讲授法演示法案例分析法问题探究法实操训练法讨论法2023/10/1919

4.教学过程（50分钟）3小组讨论10'4

总结作业10'理论讲授25'案例导入5'122023/10/19204.1新课导入

（1）案例导入（5'）呈现案例(PPT演示)：上海市宝山区小主人幼儿园，杨玉芬：《新年谈话》2023/10/19214.2理论讲授

（2）理论讲授（25'）结合案例分析瑞吉欧方案体系的理论来源、方案体系启示。要求学生掌握方案体系的概念、详细讲解方案题的的理论来源，为后面的瑞吉欧方案体系的课程目标、课程设计及内容的选择、课程评价内容的理解做铺垫。2023/10/19224.3小组讨论（10'）根据理论讲解分析瑞吉欧方案的优点及给学生带来的启发；分小组讨论互相补充、借鉴；教师参与小组讨论，指导解疑。自主探究分组讨论过程引导2023/10/1