(修改版)关于小学生阅读的调查报告 - 副本

关于小学生阅读的实施报告惠州市实验小学六（6）班赖丹颖书是知识的海洋，书是通向成功之门的铺路石，书也是打开智慧的钥匙，书还是人类进步的阶梯……书不仅可以给我们带来知识，而且也可以给我们带来快乐，还可以给我们带来启迪。大家都离不开书，但是大家都喜欢看什么书呢？为此我做了个调查报告。调查时间：2015年10月至11月活动背景：新一轮课程改革顺应时代潮流，注重全面提高学生的语文素养，其中，对学生的阅读能力的要求也放在了显要的位置。新课改强调学生自主阅读，自主理解，自主分析。因此，培养学生的阅读能力显得尤为重要。尤其是在小学阶段，作为学生接受义务教育的起始阶段，是培训学生课外阅读的关键期。课外阅读历来被中外教育家认为是语文教学必不可缺的一个部分。列宁曾说过：“任何一个有学问的人，在他的一生中都读过大量的图书。”颁布不久的《语文课程标准》也明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《标准》除了列出中小学古诗词的背诵参考目录外，并在总目标中对课外阅读的总量作了具体而明确的量化规定：初中九年的课外阅读总量应在400万字以上，小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。许多的小学生在新华书店内阅读书籍活动意义通过调查，让同学们了解阅读的重要性，以及体会到阅读的好处。通过采访，教育大家要养成热爱阅读的好习惯。通过上网收集相关资料和自身了解，使同学们知道小学生适合阅读哪些种类的书籍。调查过程和内容调查小学生阅读兴趣和目的。2、调查小学生的阅读种类。3、调查小学生的阅读态度和习惯。4、调查小学生阅读能力和方法5、调查小学生的每天阅读时间。6、调查家长对小学生阅读课外书籍的看法。7、收集有关小学生阅读的相关资料。调查小组正在整理报告以及讨论调查时间2015年10月10日调查对象本次的调查对象为惠州市实验小学一至六年级学生。例：阅读时间1小时以下1至2小时2小时以上阅读种类漫画类科技类文学类作文类其他书籍获得渠道自动购买借阅从网上下载去书店看其它(请打“√”）问：你双休日会做什么？（上辅导班，玩手机，看书，外出游玩，看电视）问：你会去图书馆看书吗？（通常、经常、偶尔、从来没有）问：你有每周去一次图书馆吗？（是、否）问：你如何阅读？（认真看并做好笔记、认真看不做笔记、随便乱看）问：你喜欢阅读哪一本名著？答：关于小学生阅读的调查表阅读时间1小时以下1至2小时2小时以上阅读种类漫画类科技类文学类作文类其他书籍获得渠道自动购买借阅从网上下载去书店看其它(请打“√”）问：你双休日会做什么？（上辅导班，玩手机，看书，外出游玩，看电视）问：你会去图书馆看书吗？（通常、经常、偶尔、从来没有）问：你有每周去一次图书馆吗？（是、否）问：你如何阅读？（认真看并做好笔记、认真看不做笔记、随便乱看）问：你喜欢阅读哪一本名著？答：关于小学生阅读的调查表（家长版）亲爱的叔叔阿姨们，随着现在的学习环境越来越好，知识也越来越难。学生的成绩光学课本上的知识是提高不了的还要多看课外书。我是实验小学六年级学生赖丹颖，在做关于小学生阅读的调查，希望你能花几分钟时间配合填写，谢谢合作！（请在选项里打“√”）1、您同意您的孩子阅读课外书吗？A、同意B、不同意您认为学生应该阅读什么类的书籍？漫画类B、科技类C、文学类D、作文类E、其它您会和孩子一起阅读书籍吗？会B、不会您的孩子是否热爱阅读？是B、否您是否热爱阅读？是B、否您的孩子读几年级？一年级B、二年级C、三年级D、四年级E、五年级F、六年级您的孩子成绩好吗？非常好B、好C、一般般D、不好8、您觉得学生的成绩光学课本上的知识提高得了吗？A、提高得了B、提高不了您家的书籍多吗？多B、一般C、不多份，回收120份，对收上来的调的学生调查问卷进行了整理与归纳。调查结果：(学生120人）表1：每天阅读时间选项1小时以下1至2小时2小时以上人数/人446610百分率36.7%55%8.3%从此表可以看出，大部分同学的每天阅读时间都在1至2小时，120位同学中，只有10位同学每天的阅读时间在2小时以上。阅读时间是好事，但是，不要因为阅读课外书籍而让眼睛近视。表2：阅读种类选项漫画类科技类文学类作文类其它人数/人1530322320百分率12.5%25%26.6%19.2%16.7%表3：书籍获得渠道选项自动购买借阅从网上下载去书店看其它人数/人511713354百分率42.5%14.2%10.8%29.2%3.3%根据这两个表，我知道了同学们喜欢阅读文学书，较少同学喜欢阅读漫画书。这些同学中，大多数人的书籍都是自动购买的，调查中，有13位同学的书是从网上下载的。其实从网上下载很好，既可以阅读到自己喜欢的书籍，还可以省下一笔钱。假如老师要求买几本课外书，不用全部买，可以与同学商量，每一个人买一本不一样的书，买来了，与同学们交换借阅，这样也可以省下一些钱。你双休日会做什么？上辅导班B、玩手机C、看书D、外出游玩E、看电视表4选项上辅导班玩手机看书外出游玩看电视人数/人1416413712百分率11.6%13.4%34.2%30.8%10%同学们在双休日里大多数都在家里看课外书或外出游玩，剩下小部分同学要么去上辅导班，要么就在家里玩手机、看电视。我劝那小部分同学最好空出一点时间阅读书籍。你会去图书馆（书店）阅读书籍吗？通常B、经常C、偶尔D、从来没有表5选项通常经常偶尔从来没有人数/人2636580百分率21.7%30%48.3%0%你有每周去一次图书馆（书店）吗？A、是B、否表6选项是否人数/人6159百分率50.8%46.2%每个同学都会去书店阅读书籍。调查的同学中，有30%的同学们经常去书店或者图书馆阅读书籍，每周去一次图书馆或书店阅读书籍的同学竟比每周不去图书馆或书店阅读书籍的同学多2人，从这两个表中可以看出大部分同学是热爱阅读的。你如何阅读？认真看并做好笔记B、认真看不做笔记C、随便乱翻表7选项认真看并做好笔记认真看不做笔记随便乱翻人数/人189210百分率15%76.7%8.3%调查同学中，有92位同学是认真阅读但是不做笔记，而有18位同学是不仅会认真阅读，而且会做好笔记，这很值得让其他同学学习。但有人会说：“做笔记多麻烦，只要看懂书的内容就可以了，为什么要做笔记？”光是看懂书的内容是不行的，看懂要点才行。做笔记其实不需要把书中的内容全部抄下来，只需要把书中的重点知识抄到本子上。另外，除了做笔记还可以摘抄书中的好词好句，写读后感等。同学们喜欢阅读的名著有《三国演义》《西游记》《红楼梦》《水浒传》《童年》《昆虫记》《鲁宾逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《城南旧事》，有时间同学们可以看一看这些名著，内容都十分精彩。但我不建议多看漫画书，比如《暴走漫画》《阿衰》等，这些书只供娱乐，不适合经常阅读。您认为学生应该阅读什么类的书籍？漫画类B、科技类C、文学类D、作文类E、其它表8选项漫画类科技类文学类作文类其他人数/人01330125百分率0%21.7%50%20%8.3%有一半同学的家长,都认为文学类的书籍最适合小学生阅读。家长的观点与老师的观点是一样的，他们都希望学生少看漫画书，多看对学习有帮助的书。您会和孩子一起阅读书籍吗？是B、否表9选项是否人数/人1644百分率26.7%73.3%您的孩子是否热爱阅读？是B、否表10选项是否人数/人4713百分率78.3%21.7%您是否热爱阅读？A、是B、否表11选项是否人数/人4218百分率70%30%家长们都十分同意孩子们阅读课外书籍，从以上三个表可以看出，在许多家长们的眼里，他们觉得他们的孩子都是热爱阅读的。有78.3%的家长都认为自己的孩子有阅读的习惯。我觉得家长应该抽空陪孩子阅读，因为有的孩子会厌倦阅读，看书对他（她）来说是一件十分无聊的事，但假如有一个家长在他（她）身边，他（她）才能静得下心来用心阅读。这样他（她）才能体会到书中的知识。老师在指导我们写调查报告阅读的好处因为阅读的书籍多了，我们的心中就会有一个“小书库”。不管遇到什么题材的作文，我们心中的那个“小书库”就会开始“自动搜索”有关的知识，如此，不至于在写作文的时候只为凑一个字数，但一定要记住，读书，是我们写作的基础。读书少的学生，学习起来总会有一定的局限；读书多的学生，相对而言，他的学习能力和创造力较强。教育家苏霍姆林斯基说过这样一句话：“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”读书多的学生，当他去思考问题时，丰富的语言能力就会帮助他理解问题并解决问题，他的钻研型就会相对提高很多。读书多的人，他（她）的言谈举止总会有一种气质，那是任何金钱也买不来的气质，将会伴随那个人的一生。一个人读的书越多，他（她）所接触的世面就会越广，在与别人交谈时不至于吞吞吐吐。每一个人都是块可以开发的玉盘，而读书，就好比打磨玉盘的过程。因为读的书多，一些较难的知识他（她）就会有接受的能力，并能更好地理解与学习，这是任何辅导班也做不到的事情。小学生阅读存在的问题：1、阅读量偏少阅读量的偏少主要表现为阅读时间量少。小学实施素质教育和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平时可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但经常阅读书刊的学生1小时以上的学生只占小部分，有的同学阅读半小时到一小时，有的同学达不到半小时阅读，有的同学几乎不阅读课外书。2、阅读兴趣及品味不高阅读兴趣与品味是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以高低为尺度。阅读目的、兴趣指向不一，对读物内容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级的同学喜欢阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画;童话、寓言故事;世界名著;自然科学;学习辅导资料;科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占16.9%;匆忙的、走马观花式的占11.0%;对喜欢的书或内容反复读的占62.3%;其他方式占12.5%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、大众通俗文化为主，阅读目的主要是为了娱乐生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象十分明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“快乐阅读”，导致同学们很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》这类漫画畅销书，总能在同学们中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，如果不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。因为学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。3、阅读的随意性据调查显示，目前同学们课外阅读基本上还处于随意、无序、低效的状态。根据同学推荐和媒体广告宣传选择读物的占51%;根据老师推荐和课本要求选择的占30.6%;根据家长要求选择的占18.4%。主要体现在：追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏个性、缺乏主见。热衷读休闲。同学们偏向于读那些情节简单轻松、人物滑腻有趣之类的休闲书。读休闲的书比较轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能永远停留在肤浅、平庸的层面上，不可能有大的收获，也不可能有质的飞跃和达到新的境界。4、对阅读影响由于电视、网络等媒体的冲击，学生很容易受到直观形象、新鲜刺激的电视、网络等媒体的吸引，让课外阅读受到干扰。对小学生课外阅读的建议：1、营造良好的家庭、学校课外阅读氛围。在对待学生课外阅读问题上，采取禁止的态度是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么，显然是不够的，甚至是很危险的。学校是对青少年实施教育的固定专门场所，学生应在教师的密切关注下进行课外阅读。家长是孩子的第一任教师，家长对于子女的教育是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐一致。（1）设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读书氛围。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书管理办法，由图书管理员负责管理，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监督。（2）树立阅读榜样罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是无穷的，家长对孩子的作用更能从深层的内心产生震撼，使孩子有一种强烈的改善、完善自我的内驱力。因此，家长首先要作为一个阅读爱好者，成为孩子课外阅读的同行者。家长不仅要阅读教育类专著以提升自己的水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，教师在对学生课外阅读评价上下功夫，对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读书籍的兴趣。2、推荐好课外阅读的书目建议老师科学地推荐课外书，在教学任务的指导下，注意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传说、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应该涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜欢看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。因此我们可以建议教师举办一次好书推荐会，故事性强的作品，可以介绍一个有趣的开头；语言优美的作品，可以朗诵精彩片段；知识丰富的作品，可以简要讲一些同学们闻所未闻的知识设制悬念等，从而激发学生读书的兴趣。在课外读物的推荐上，我们要把握好阅读量的问题。学生学习负担较重，如果课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于小学生的健康成长。阅读量不足，则无法达到预期的效果。吕叔湘先生认为学生每天至少要读3000-5000字，才能形成起码的阅读能力。3、培养良好的阅读习惯有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。在西方教育中，对培养学生习惯，看得十分重要。认为养成良好的习惯，是人才成功乃至决定人生命运的重要因素。那么，良好的阅读习惯有哪些呢？（1）养成利用空余时间坚持阅读的习惯叶圣陶大作家在1955年前就向大家介绍了发达国家的人们如何爱读书。他说：“一些文化发达的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。”根据美国专业快速阅读网站列出的数据做一个估算：一个钟头可以阅读1万字，即使要费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本10万字的书，每天读一个钟头，20天就可以读完，一年最少也可以读10本。再加上两个假期，以8个星期算，每天读3个钟头，3年就可以读30本。所以只要坚持不懈，成绩是很可观的。（2）养成专心、诚实读书的好习惯读书不能贪图博学的虚名，应当出于自愿，当成一种需要。叶圣陶说：“在读书时，需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处；到此地步，阅读书籍习惯，也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。”（3）养成有计划、有选择的阅读习惯养成有计划、有选择的阅读习惯很重要，因为面对出版物中鱼目混珠、美丑同在的状况，一定要认真审慎地选读品位高、质量好的书才能获得有益的知识营养和精神食粮。再说，学生课外阅读的时间的确有限，实在不容随意耗费。所以，教师应指导学生有计划地择优阅读。读科学著作要读最新的，读文学作品要读名家名篇，读哲学著作要读传世经典。叶圣陶先生指出：一要“及时”，二要“精选”。择优阅读就像“跑进仓库就得注意拣选，非取那最合用的东西不可”，“霉的、烂的、不合用的”一概不取。叶先生在谈课外读物时候还特意为我们提供了可供阅读的四类书。它们是：“各种科目的参考书”，“关于修养的书，如伟大人物的传记，学问家事业家的言行录”，“供欣赏的书，小说、剧本、文集、诗歌”，“供临时需要的书。如预备练习游泳之前，去看一些讲游泳方面的书；当社会上发生了某种问题的时候，去看一些关于某种问题的书。”当然，我们也“不要定下‘这不许看，那不许看’的禁令”，而是把“取缔书报的心思和力气移用到培养学生识别力的方面去。”事实告诉我们，学生是非常喜欢课外阅读的，指导学生养成有选择的阅读习惯何等重要。（4）养成写读书笔记的习惯读书笔记就是在读书的时候想到了什么，随时把它记下来而所写的文字。想的时候往往比较乱，比较肤浅；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可。所以读书笔记是督促自己认真阅读的一个好办法。读书笔记或者采用列表的形式或者采用杂记的形式，可以根据所读的书的性质而定。古往今来，大凡有成就的人都有做读书笔记的习惯。比如，马克思读书就常在书上画线或做读书笔记，隔一些时候，又要读一次他的笔记和书中做上记号的地方，来巩固他那非常强而精的记忆。不少人“书到用时方恨少”，其主要原因还在于懒于做读书笔记，这是很不好的阅读习惯。常言道，“好记性不如烂笔头”，只有阅读时记笔记，才有利于将手脑活动与思、看、忆配合在一起达到高效阅读的目的。记笔记的形式除了叶圣陶先生提到的“列表”“杂记”而外，还可以是摘录名言警句和成语典故、梗概提纲、简短书评乃至心得体会，此外还需要把作者的姓名、书名或篇名、出版的时间地点记清楚，以便日后查找。4、形成正确的阅读方法指导读书方法，保证课外阅读的时间，是提高课外阅读质量的一个重要条件。学生需要知识，渴望有充裕的时间进行广泛的阅读，而许多学生每天没有固定的阅读时间。为此，我安排每周一节以课外阅读为主的晨会课，以保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。（1）注重课内—外阅读整合。学生阅读能力的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生一定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系，注意读书既要有深度，又应有广度；既要以读带写，又以写促读。课外阅读时，建议教师少讲多读，给学生留更多的读和思考的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累的目的。（2）处理好作业与阅读的关系。广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成绩。转变家长的观念，建议老师可通过家长会、家访的形式，让家长了