【某小学武当九式太极拳教学现状调查探究报告6100字（论文）】

S小学武当九式太极拳教学现状调查探究报告目录TOC\o"1-3"\h\u4782第一章前言 第一章前言1.1选题的目的在新时代体育强国建设的背景下，武术作为中国最优秀的传统运动项目之一，不仅是一种传统的文化，更是体育教学中重要的一部分。太极拳是中国独有的武术，也是中国古代文化象征，太极拳不仅是门武术，也是门博大精深的学问，对人类身心均有良好的影响。太极拳文化具有行为文化和观念文化的双重特性，弘扬太极拳文化对于促进心理和精神健康，树立环保理念以及濡养民族精神都具有重要的价值。太极拳是中国的一个标签，一个很好的文化输出，也是我们国家的宝贵资源，是值得每一个中国人了解并学习的东西。伴随着教育体制的改革，小学太极拳也随之不断变化，很多小学都较为重视太极拳运动的开展，也为学生提供了较多的太极拳运动的参与途径，将太极拳运动纳入了日常的体育教学工作中，并尽可能的给予学生更多的自由锻炼时间，有计划举办各种有趣的太极拳活动，以充分激发学生的热情，当然也有的小学积极联合周边小学开展校级间太极拳友谊赛，不仅能够增进学校之间的感情联络，也能够让学生从更多的实战中收获知识和经验。然而，当前太极拳在小学教学中也存在越来越多的问题，备受专家关注，这也是太极拳教学研究的首要问题。1.2选题的意义武术创新教学在我国教育改革中起着举足轻重的作用，在学校教育中一定要高度的重视，不可忽视。开设武术课程，不仅能够锻炼学生强身健体，而且能够在潜移默化中影响学生坚韧的毅力、良好的精神面貌等等。小学阶段作为学校教育的起始阶段，是培养学生良好的行为习惯并树立正确的价值观的重要时期。在小学阶段开展武术课程，对促进学生身体健康具有重要作用，同时还可以培养学生尊师重道、艰苦奋斗、坚强勇敢、吃苦耐劳的思想品质。故而，武术教学对于传承中国传统武术文化具有着重大的意义。武当九式太极拳是武当武当太极拳中的精华，在武当武术进校园视角下，在武当山特区地区小学教学中融合武当九式太极拳具有重要意义。尽管武术进入学校已有百年历史且从未离开，国家也一直给予高度的重视，然而我国小学体育课程中武术教育问题重重，学校重视不足、师资不足、场地设施的不足等严重制约学校武术太极拳的发展。在教育改革的基础上，更新尝试更多武术太极拳教学方式方法的可能性，良好适宜的武术教学方法能够为传播中国传统武术文化和武术教学的发展提供重要的保障。有效的武术教学方法，更受中学生的喜爱和欢迎，所以对于小学武术教学改革具有深远的意义。第二章研究对象与方法2.1研究对象本次研究主要以武当山旅游经济特区草店小学、旅游经济特区武当山溜西门小学、武当山旅游经济特区草店小学等小学为实验研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法根据本文研究内容的需要，通过检索知网、万方数据库关于“九式太极拳”“武术教学现状”“校园武术”等关键词或主题搜索与之相关的文献，并对相关的政策及纲要进行了解，最终整理出相关期刊57篇，硕士学位14篇，博士学位论文6篇，通过对整理出的文献进行阅读和思考，为论文后续的研究提供参考。2.2.2问卷调查法依据论文研究的所需要的数据，以武当山特区各小学的教师和学生为调查对象，在问卷的设计之初咨询相关的专家，教师以及导师，根据提出的相关意见并遵守问卷调查的基本原则和设计要求，设计了《武当山特区小学武当九式太极拳开展现状的调查研究》的教师问卷以及学生问卷，再与导师商定对问卷的内容进行修改、敲定。主要内容涉及了学校的武术师资情况、武术开设实施情况、相关活动开展情况、学校的重视程度、经费的投入情况、学生的认知以及兴趣等多方面的情况。2.2.3数据统计法对收集到的问卷数据，利用EXCEL表格进行数据的统计与分析，并制作出相关的表格和数据图等。力求对武当山特区小学武当九式太极拳开展状况有更加清晰和直观地了解，以便进行分析与研究。第三章研究结果与分析3.1武当山特区小学武术教师专业情况分析教师的专业能力在一定程度上决定了其教学水平，教师具有良好的专业水平更有利于学生对技能的掌握和兴趣的提升；教师的学历水平可以在一定程度上折射出教师的专业能力，同时反映出学校的总体师资情况。通过对武当山特区小学武术教师专业及学历的调查，能够看到武术师资的基本情况。由表6可见：在22名武术教师中，武术专业的有18人，所占比例为81.81%，这说明8所武术特色学校的武术教师相对较为专业，对于学校武术课程的后续开展具有积极作用。拥有本科学历的人数为15人，占比68.15%，排在第一位，研究生学历4人，排在第二位，最后是大专学历3人，这说明武术教师的学历总体较高，师资水平也在不断的进步和改善，但是绝大多数学历层次较高的人才则更偏向于其他层次的工作，选择小学武术教学的人员相对较少。表1武术教师专业及学历武术教师武术专项非武术专项研究生本科大专其他学历人数18441530所占比例81.81%18.19%18.19%68.18%13.63%0%调查表明，没有专业技术等级的人较多，占40.91%，其次是拥有国家二级专业技术等级，所占比例为31.82%；拥有运动健将和国家一级的人相对较少，各占13.64%。这说明拥有专业技术等级较高的武术运动员相对来说选择小学教学的人数较少或者说因为一些限定要求的影响，如学历、专业限制等，而较难进入学校任教。表2武术教师专业技术等级专业技术等级没有运动健将国家一级国家二级人数9337所占比例40.91%13.64%13.64%31.81%在武术段位等级这一维度的调查中，没有段位等级的人数较多，占比45.45%，而拥有武术段位等级的人数主要集中在4-6段，占比36.36%，7段以上的仅有一人，三段以下的有三人。表3武术教师武术段位等级武术段位等级没有三段以下四至六段七段以上人数10381所占比例45.45%13.64%36.36%4.55%综上，在武当山特区小学中武术教师的专业情况存在的差距较大，两极分化较大，小学武术教师的总体专业技能水平也普遍不高，影响着学校武当九式太极拳教学的总体能力层次，尤其是带队训练和参赛方面显得不足。3.2武当山特区小学学生对于武当九式太极拳的了解和喜爱程度图1学生对武当九式太极拳的了解与喜爱程度教师、学生及教育影响是构成教育活动的三个要素，其中学生在教育活动中占据主体地位，而学生对于教学内容的了解和喜爱程度对有效的展开教学活动具有促进作用。而在武当九式太极拳教学中，学生喜欢就会主动去学习，会在兴趣的驱动下而自发地参与到武当九式太极拳的学习中去，这对武当九式太极拳的开展以及良好教学效果的取得具有重要的意义。由图1可以看出：在学生对武当九式太极拳的了解与喜爱程度的调查中，了解与喜欢这一维度分别占53%和47%，这说明绝大多数的学生对于武当九式太极拳课还是比较喜欢的，而不了解和不喜欢仅占5%和11%，这说明在武当山特区小学中，武当九式太极拳的普及情况尚可。而在学生对于武术的喜爱程度中，非常喜欢的人数占比21%，这说明还是有较多学生对于武当九式太极拳具有浓厚的兴趣，教师则可以根据这一点再结合学生身心发展的阶段特点展开教学，从而取得良好的教学效果。3.3武当山特区小学武当九式太极拳场地设施分析教学场地是开展武当九式太极拳教学的基础，场地的大小、配套设施是否完备，决定了容纳学生数量、开展教学活动的丰富性以及学生训练的安全系数。通过“贵校武术场地是否能满足教学与训练的需要”这一问题对22位教师进行调查，结果显示有45.46%的教师表示基本能够满足武术教学训练需求，也有36.36%的教师表示目前场地不能满足教学训练需求，仅有18.18%教师认为现有的教学场地可以满足教学需求。在日常教学中，武当九式太极拳课程基本都是在室外的田径场进行。表4训练场地能否满足武当九式太极拳教学和训练的需要情况调查表能否满足教学训练需要人数所占比例完全能418.18%基本能1045.46%不太能836.36%3.4学校领导对武当九式太极拳教学的重视情况分析领导对于学校武当九式太极拳课程的重视程度从一定程度上影响了学校武当九式太极拳课程的发展，通过对学校领导对于武当九式太极拳课程的重视情况展开调查，结果由表5可见：作为武当山特区学校，非常重视武当九式太极拳课程的比例为36.36%，重视与一般的比例分别占18.18%，与此同时仍有27.28%的学校领导对于武当九式太极拳课程不够重视。表5学校领导对武术课程的重视情况重视情况人数所占比例非常重视836.36%重视418.18%一般418.18%不重视627.28%同时通过相关的问卷调查发现，武当山特区学校中，只有一所学校将武术课程贯穿一到六年级，其他学校的武术课程一般集中在3-5年级，部分学校因考虑到学生的升学压力会取消武术课程。第四章结论与建议4.1结论4.1.1武术文化认同不足，影响学生武术参与在现在教育体系中长期受到应试教育的影响，家长普遍更加重视学生的文化学习，而忽视或者不够重视学生的体育参与，一些家长甚至认为体育是玩世不恭，会影响学习，进而扼杀了体育的文化空间。与此同时，缘于武术的多元性和现代性的不足，尽管国家强制在中小学开展武术教学，但武术的认知却不够，未能有效建构起武术的文化认同。4.1.2武术师资配置不齐，限制教学活动开展在武当九式太极拳课程以及相关活动中，教师处于主体地位，对学生学习武术具有引导、指导和示范的重要作用。然而在调查中发现，现阶段学校中九式太极拳专项教师的师资力量较弱，业务水平还有待提高。虽然为了武术课程的顺利开展，每个学校都会配备至少1名武术教师，但是小学阶段班级较多，每个班级一周一节九式太极拳课，这对教师的精力是巨大的挑战，而且也会对教学的质量产生重要的影响。4.1.3专业场地配置匮乏，制约项目开展和习练教学场地和设施是促进学校武术课程开展的基本条件，也是促进九式太极拳课程向更加专业化方向发展的必备条件之一。在专业的场地上进行训练，受到氛围的渲染，孩子们的积极性能得到大大的提高，同时教师也可以做出更多的高难度动作去吸引孩子们加入到九式太极拳的学习中来。调查发现，武当山特区各小学中认为场地及相关设施，完全可以满足教学需要的仅占18.18%，认为基本能满足的为45.46%和认为不太能的占36.36%。这说明在武当山特区学校中，教学场地设施不足的情况已成为学校九式太极拳课程开展的重要影响因素。4.1.4领导重视程度较低，政策支持力度不足通过问卷中的相关问题，了解到学校领导对于学校九式太极拳课程及相关活动的重视情况。通过调查了解到，能够对武术课程达到非常重视的学校只有36.36%，学校对于一个项目发展的重视程度会直接影响该项目在学校的发展情况以及相关经费的投入力度。虽然国家一再强调武术进校园，将武术的内容加入体育课程之中，旨在推动学校武术发展的同时传承中华优秀传统文化，但是在各级各类学校的实施过程中，结果不尽如人意。4.2建议4.2.1大力推行武当武术与传统太极拳文化（1）弘扬武当武术文化武术太极拳作为中华武术的母体，自身蕴含的技术和理论体系的完备是“实施中华优秀传统文化传承发展工程”重要的资源和载体，新时代的大背景下广大武术工作者应遵照现代教育科学知识，将传统的技艺和文化与现代教育体系有机融合，进一步展现武术教育的独特魅力，在广阔的学校体育教育的平台上推动武术学科的建设和发展，整理和挖掘武当太极拳的技术和理论体系，逐渐形成系统化、科学化、标准化、规范化的武当武术学科课程体系。另外还需全面提升武术师资队伍建设质量，抓住学校传承主体的培养，以利于讲好中国武术故事，传承好中国武术的优秀文化，充分发扬武术所蕴含的精神教育价值，为“中华优秀传统文化传承发展体系基本形成”贡献力量，不断促进国民对中国传统文化的自觉和自信。（2）改变小学生武术学习观念对于武当太极拳教学来讲，我们在教学过程中多一些奖惩措施和评比竞赛，在教学课程后期我们可以对所学动作进行小测验，慢慢的让学生改变原来的观念与想法。并且在课堂中宣扬我国传统武术文化，对武当太极拳学习的深入了解，感受武当武术文化的魅力所在。从而更好地传承中华五千年的优美文化。所以，必须改变学生对于武术的学习观念，学生都要正确认识到武术给自身带来的乐趣以及对自身道德修养的提升，通过不同的方式方法摆正学生的学习态度，提高学生对武术教育的热爱，以及对中国传统文化的热爱。4.2.2提升太极拳教学方式（1）提高太极拳教学质量首先可以制定相应的武术武当太极拳教师管理办法，提高兼职教师的薪资待遇，吸引更多优秀人才加入到学校武当太极拳课程中来。除了进行工资水平提升之外，对于外来人才还可以结合目前的人才引入政策，制定相应的优待标准，保障人才的生活及发展需要。其次要强化高等教育阶段武术教育领域的人才培养能力，体育院校需要在后续的发展当中积极推进武术教育专业建设，通过革新教材、重新进行人才发展方向定位等方式，将面向中小学体育教育、武术教育岗位的高水准人才培养纳入到课程改革体系当中来。（2）培养学生对太极拳的兴趣爱好教师需要在开展教学工作中，使用更多、更为丰富的教学资源，来增进武当太极拳教学的趣味性。诚然，武当太极拳学习内容对于学生来说是枯燥的、痛苦的，学生容易在武当太极拳学习中产生厌烦情绪。因此，教师在进行教学组织策略当中，应当尽可能多地用趣味性的教学资源，来改变学生对于学习内容的认知，更积极地投入到学习当中。对于学生来说，他们对于武当太极拳最多的接触往往来源于一些影视作品，一些武侠电影、功夫电影当中的英雄人物，通常是学生内心所尊崇的对象。在教学活动中，教师便可以选取一些优秀的、对武术展现较为具体的影视作品，作为课堂导入，让学生对某一个武当太极拳体系、某一个武当太极拳动作形成一个正向心理预期，进而更好地参与到武当太极拳学习当中。参考文献[1]黄桂玲.独立院校推广武当九式太极拳的探索——以武当山特区工业大学浦江学院为例[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2017,000(001):207.[2]何应先.武当武术融入高校体育教育中的可行性研究[J].2022(2).[3]曾帅,雷学会,龙行年.武当武术资源开发路径研究[J].武汉体育学院学报