农村初中学生厌学心理成因及对策

农村初中学生厌学心理成因及对策问卷调查结果显示，在某些农村初中，有厌学行为的学生比例为54.6%。分析其原因、探讨其对策是教育工作者义不容辞的责任。一、农村初中学生厌学心理现状在当下农村初中，有一部分学生不能较好地适应学校生活，消极对待学习、逃避学习。从心理学角度说，厌学心理是指学生消极对待学习活动的行为的心理反应，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习、行为上主动逃离学习。二、农村初中学生厌学心理成因（一'）社会原因当今社会，学习已不是一个人走向成功的唯一途径，餐饮业、房地产业等蓬勃发展，给无数并无很高知识水平的人创造了走向致富的佳径。多年来，无数农村学子高考弃考，在很大程度上冲击着农村初中学生的心理。上学无用似乎成为一个无奈的现实，某些农村孩子读完大学往往不能解决就业问题，沦为打工一族，与没有受过很多教育的人干着同样的工作。（二）家庭原因.客观上：父母长年在外打工，无暇顾及留守少年。农民工即便有些人谋求到了一份相对稳定的工作，可是路途遥远,鞭长莫及，往往不能顾及留守在农村的孩子的教育、心理等次级需要。.主观上：父母赌博等不良生活习惯。农村社会可供娱乐的项目很少，闲暇之际的一些为人父母者迷恋上了打麻将等赌博活动，无心顾家，很少过问孩子的学习、心理，似乎养育子女只要让其吃饱、穿暖即可，把孩子送进学校，一切都是学校和老师的责任。（三）学校原因.学校教学氛围不佳。很多农村初中的校长，并非业务型领导，业务能力欠缺，自然也不会把教育教学当做学校的首要任务。.教师的学术能力有限。有些教师至今仍以保守而落后的教学方法组织课堂教学，整节课听下来昏昏欲睡，让很多学生越来越怕学。很多教师不具备相关心理辅导方面知识，只以考试成绩为标准评价学生，忽视学生心理健康,尤其是潜能生，导致“学不好一不想学”的恶性循环。（四）学生自身原因.小学的学习基础较差。小学的学习基础较差，而学习是一件循序渐进的事，没有扎实的基础，后面的学习很难有效。.学生的个体差异。虽然有教育专家提出没有教不好的学生，但我们不得不承认学生个体之间是存在相当的差异的。有的学生擅长学习书本知识，有的学生擅长运动，有的学生擅长艺术。.学生迷恋网络等不良嗜好。网络游戏的光怪陆离，网络交友的新鲜刺激，比之课堂知识的枯燥无味，对于初中生来说自然是无法抗拒的，于是沉溺于网络不能自已，厌恶学习课本知识。三、农村初中学生厌学之对策（一）努力营造崇尚教育的社会氛围尊师重教是中华民族的传统美德，关心、爱护教师队伍是全社会应尽的职责。加快教育事业的发展，单纯依靠教育部门是远远不够的，必须动员全社会力量，形成强大合力。（二）加强家校合作.开办家长学校。提高家长的素质，提高他们教育子女的水平势在必行。他们往往忽略了精神层面的教育，导致孩子包括厌学等心理困扰的出现，等到发现苗头不对时，又只能以责打等简单粗暴的方式对待，引起学生的逆反心理。开办家长学校，传授给他们科学的教育子女的方法，做子女的人生路上的合格引路人。.把家访建成一种长效机制，落实到位。每个学生厌学的心理原因不尽相同，有必要与家长进行个别沟通,了解真相，对症下药，有的放矢，家校合作，不留死角。（三）加强学校建设.营造良好教学氛围。学校管理心理学指出学校管理者的管理方法是激励还是挫伤师生的工作、学习的积极性，在很大程度上决定了学校的教学氛围。从一定程度上讲，一个好校长就是一个好学校，反之亦然。狭隘地从一个学校的角度看，校长的人格、工作思路等基本上决定了学校的发展方向。无数名校成功的典范告诉我们一个好校长有多么重要，其可以领头创建良好的校风，如春雨般滋润学生的心田，而“润物细无声”。.努力创新推广优秀的教育方法，营造良好课堂心理气氛。课堂心理氛围也影响着教学活动的开展，课堂教学是教师、学生和教学情境三者之间相互作用的活动过程。课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教、学生怎样学，还取决于师生交往的心理背景，也就是课堂心理氛围。在不同的课堂心理气氛中，教学效果和学习效率会有明显的差异。.加强教师心理健康教育方面知识培训。目前，大多数农村初中都已配备了兼职的心理健康教师，开设了心理健康课程。这项工作今后还须落到实处，持续、深入、有效地开展。（四）学生方面.因材施教。客观上来讲，学生学业成绩的高下，并不能决定其人生的成功与否。对于那些因各种原因实在无心向学的学生，最起码要让他们学到做人的良知。从学校走出去的学生学业能力上或许未必人人尽善尽美,但在心理上要尽量引导，促其形成健康的心理状态，面对人生、社会。.引导学生正确利用网络。很多网络游戏让涉世未深的学生欲罢不能，这需要依靠政府的力量清除学校周边的黑网吧，引导学生正确认识网络，多运用网