冀教版四年级数学上册《因数90-91》_第1页
冀教版四年级数学上册《因数90-91》_第2页
冀教版四年级数学上册《因数90-91》_第3页
冀教版四年级数学上册《因数90-91》_第4页
冀教版四年级数学上册《因数90-91》_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

PAGEPAGE1课题与教学内容因数90-91课时安排1课时教学目标知识技能1、理解因数的意义并掌握求一个数的因数的方法。2、理解质数与合数的含义，并能正确判断一个数是质数还是合数。过程方法让学生经历求一个数的因数的过程，了解因数的特性。通过练习活动，学生理解因数的意义，并掌握求一个数的因数的方法。情感态度发现生活中的数学，体会数学的魅力。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、旧知铺垫1、复习倍数，请举例说明。12÷4=312是4的倍数。2、提出问题。 师：12是3的倍数，又是4的倍数。那么3和4是12的什么数？板书课题：因数二、探索新知 （一）认识因数。写数的方法是什么？师：什么是因数呢？1.把12写成两个数相乘的形式。2.提示因数的意义。乘数也叫因数，像1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。3.试一试试一试检验学习的效果。18的因数有：24的因数有：（二）质数与合数1.出示题目：写出1～13各数的所有因数。2.学生找出以上各数的所有因数。3.提出问题：观察写出的因数，你有什么发现？提供充足的时间，让学生观察发现其中的规律。引导学生明白其中的规律：（1）一个数的最小因数是1。（2）一个数的最大因数是本身。（3）一个数的因数的个数是有限的。（倍数是无限的）（4）像2、3、5、7、11、13等的因数个数都是两个，只有1和本身。（5）像4、6、8、10、12等的因数个数都多于两个，除了1和本身，还有其他因数。4.揭示质数和合数的概念。（1）在学生明白一个数的因数个数的特征时（以上几个问题），教师可再说明质数和合数的意义，并板书。只有1和它本身的因数的数的数叫做质数（也叫做素数），除了1和它本身外，还有其他因数的数叫做合数。（2）1是质数，还是合数？ 先让学生找出1的因数的特征，然后，教师明确告诉学生：1既不是质数，也不是合数。 （3）你能写出两个质数吗？合数呢？三、巩固练习完成课后练习1、2题。学生可能说出如：12÷3=412是3的倍数。多找两生说说。学生先独立把12写成两个数相乘的形式，再在全班交流。学生可能说出：18的因数有：1、2、3、6、9、18。24的因数有：1、2、3、4、6、8、12、24。学生小组合作，找出1～13各数的所有因数。结合1～13各数的所有因数，在教师的引导下，学生得出如下规律：（1）一个数的最小因数是1。（2）一个数的最大因数是本身。（3）一个数的因数的个数是有限的。（倍数是无限的）（4）像2、3、5、7、11、13等的因数个数都是两个，只有1和本身。（5）像4、6、8、10、12等的因数个数都多于两个，除了1和本身，还有其他因数。指生读质数和合数的意义

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论