中班科学怎样落得快

中班科学：怎样落得快中班科学：怎样落得快/第页码页码页/总合NUMPAGES总页数总页数页中班科学：怎样落得快中班科学：怎样落得快活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。2019-08-17活动目标：1、能认真观察、英勇试一试，发现物体都有自然下落的现象。2、经过比较实验研究“怎样让纸落得快”的方法，体验研究的乐趣，培养幼儿的创立力。3、经过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不同样。活动准备：人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干活动过程：1、引出问题，比较那张纸落得快？（1）比较两张纸可否同样。（2）小实验：两张纸可否落得同样快？哪张比较快？（3）请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。2、自由研究，怎样让其中一张纸落得更快？（1）提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢？（2）幼儿自由研究。（3）幼儿交流自己的发现。老师提问：你试了几种方法？结果怎么样？幼儿表达示范。老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。3、自由研究，借助辅助资料，让纸落得快一些。（1）谈论猜想：假如不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红纸落得更快呢？（2）自由研究。（3）交流发现。（4）惹起思虑：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢？教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。4、迁移经验。那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗？活动延伸：研究使生活中原来落得很快的东西落得更慢。活动反思：本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不一样的幼儿都能积极的参加到活动中来，活动以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，表现了“科学教育生活化”这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学研究活动的过程，较好地实践了《纲领》的精神。在“怎样使纸落得快”的科学研究活动中，我经过让幼儿试一试用不一样的方法使纸变形，进行实践操作、研究、交流，最后经过实验得出怎样使纸落得快，我先让幼儿思虑不用任何外加资料，经过改变形状来加快纸落下的速度，此后我又围绕“加重”这中方法张开，这样设计两个层次，充分表现了幼儿思想次序渐进，逐渐深入的发展过程。其他，我在一些游戏或操作活动中，发现学先期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的原由，使设想后的实验成为幼儿考据自己的原由可否正确的过程，充发散挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的