言传身教为师之道

言传身教为师之道集美中学张天龙众所周知，教师是人类灵魂的工程师，在学生们的心目中，老师最有“权威”，“师者，人之模范也”。老师一言一行都会给他们的影响，象春雨润物一样起着潜移默化的作用，无形的熏陶和感染学生。因此，每一个教师要为人师表，在工作、学习、品德、思想修养、仪表衣着、待人接物等方面每时每刻给学生以示范作用，言传身教，学生通过耳濡目染，得到活生生的榜样。因此，身为教师的我们担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。我们的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。捷克教育家夸美纽斯也指出：“教师的职务是自己的榜样教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的未来与发展。我校校训“诚毅”就是诚以待人，毅于处事的含义，无论是教师还是学生，都应该将此校训谨记在心。特别是对一名教师来说，如何将“诚毅”二字通过自己的亲身行为表现出来，则是教育的重点。本人想结合在体育工作中的实践探索，来谈谈如何“以身立教”，如何培养学生健康的人格。教师做为德育工作者，要想取得良好的教学效果，必须做到如下几点首先，教师必须有信心。德育者必有德，否则难以自信。教师对传授的德育内容，必要有深刻的理解，有强烈的感受。这样，才能言之有“悟”。同时，教师必须对德育内容及目的有坚定信仰，这样才能有必成的信心和洋溢的激情，才能有德育时的理直气壮。故此，德育者必先德育自己，加强自己的品德与知识修养，增自己德育者之信心。其次，教师必须有爱心。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”学生不是机器，而是活生生的人。人非草木，熟能无情？学生只有觉得师者对自己有份慈爱和亲情之时，他们才会把师者当知音或知己，才会认为师者可亲可敬，才会对师者打开自己心灵的门窗，才会对师者倾诉衷肠，并容许和接受对自己灵魂的改造。否则，一切说教，都会成为隔靴搔痒之举而难见实效。也只有那份对学生的爱心，才会使教师具有责任感和使命感。其三、教师必须有耐心。德育毕竟是触及灵魂的事情。人的思想品德的形成发展是一个长期的和反复的过程：①人的思想品德从无到有，从低到高，从不成熟到成熟是一个日积月累的长期过程；而思想品德的提高是无止境的，故德育工作也无止境。②从某一品德的形成来看，也不可能是一蹴而就的。如某一习惯的养成往往都要经历“他律”到“自律”的反复而巩固的过程。③思想品德并不是一旦获得，就终生所据的东西。在家庭、社会等因素的影响下产生这样或那样的反复是自然的事情。因此在德育过程中，抱着“立竿见影”的急躁情绪是不会产生好的效果的，必须有一份耐心和恒心，相信“精诚所至，金石为开”。其四，教师必须有细心。德育还是一种点滴入微的工作。进行德育教育，必须“证之以日用常行之事”。这样学习才容易领会。若脱离实际空洞讲解，那么学生就难以真正理解。老师讲道德时，“要学生字字句句都向‘自家身上贴’。这句话，与你相干不相干；这章书，你能不能学”。德育寓于教学，应是一个“随风潜入夜，润物细无声”的过程，绝非生硬地牵强附会。在教学中，很自然地把可师可法的典故和道理讲给学生听，使之品德修养在潜移默化中得到提高，这需要为师者有份细心。青少年学生模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。教职工的政治观点、道德情操、工作态度以致日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。德育和其它各育相比对教师的知识、人格要求是比较全面的。他们必须先为受教育者所认同；然后所进行的德育过程才能为受教育者所接受，才能促进学生在“知、情、意、行”各方面产生积极的变化，从而完成德育任务。这说明教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。常言说“榜样的力量无穷”。一个充满爱国主义激情的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶；一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨大的榜样力量。教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力量。另外，学生对社会的看法、对是非的辨别，常常是从家长和教师身上取得第一印象的，他们受到了思想道德教育之后，也往往首先是以家长和教师的言行来加以验证的。“为师之道，端品为先”。作为教师，言行举止均要“随时检点”和“从严要求”。德育工作绝非仅是“言传”即可的事情。从某种意义上说，“身教”更胜“言传”，是“言传”取得效果的前提和保障。为人师表，以身作则，是德育工作者的必备条件。“其身正，不教而行；其身不正，虽教不从。”综上可见，教师的德育职能主要可概括为“言传身教，为人师表”。为更好地在德育工作中“言传身教，为师之道”，教育者必须先受教育。总之从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇