初三英语教学改革和个人体会

初三英语教学改革和个人体会平江中学陆怡各位老师：大家好！作为平江中学初三英语备课组的备课组长，今天我想浅谈一下在我校课改活动的倡导下，我们初三英语教学工作做出的一系列调整和取得成果，并谈一下我个人的教学体会。

1.发挥集体备课的群体优势，提高备课质量。我校课改要求每个备课组进行集体备课，制定集体教案。我们备课组的全体老师都认识到，一个人的力量是有限的，大家的集体智慧的力量才是无穷尽的。因此我们努力实现备课组的教学三统一，即统一教学进度，统一教学内容和统一教学练习。而集体备课是实现这三统一的有效途径。为了把备课组工作具体化，目标化，制度化，我们备课组要求每个成员准时参加每周二的备课组活动，不迟到，不早退，不无故请假。轮到本周备课活动的中心发言人的那个老师必须提前做好充分准备，准备好有关备课材料，其他老师在备课时也要积极发言做补充，这样每次我们备课活动后都有一份比较完整的下周教学计划和集体教案了。当然集体教案只是一个大纲，每一位教师要在此基础上进行第二次备课也就是个人备课，此时要求每个老师能够严格按照学校的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。课后老师要认真反思，在备课本上及时总结教学的得失。我们备课组一共有九位老师，其中一位即将退休的老师作为我们备课组的工作顾问，余下八人采取老教师和年轻教师搭配组合的方式组成了四个小组。各小组负责整理本周的备课内容，并进行本单元的出卷工作。这样的分组的目的一方面是为了弥补老教师不善于使用电脑备课和出卷的不足，更大的程度上是为了利用老教师的丰富的教学经验和年轻教师的新颖教学思维相结合的优势，达到教学的最佳效果，实践证明，我们这样的分组方式是非常有效的，不仅备课和卷子质量提高，而且增加了我们备课组的凝聚力，老师之间的关系也更加的融洽。2.积极落实新教学模式，精讲精练，提高课堂教学效率。我校课改活动提出了“四段一X一回头”的课堂教学模式。其中“四段”意为将上课分为新课导入，新课教授，课堂练习和课堂总结四个部分。“一X”部分可以根据每个学科灵活制定。对于我们英语学科来说“一X”部分可能是听力训练，写作训练，口语训练或者阅读训练。“一回头”是对之前学过的知识进行复习巩固，这样的“回头”不单纯是对隔天学习的内容进行复习，更多的是对上学期，甚至是上个学年的内容进行复习。我们的英语课堂教学内容重点突出，“回头”充分，我们的课堂小练习具有及时性针对性，并且能够做到认真批改，及时订正。进入初三下学期，在针对7A到9B的六本教科书的复习过程中，我们备课组制定了详细的复习计划，争取找重点，抓精华，做到精讲精练。由于上课内容主要以整体的复习初中英语知识为主，学生会觉得比较枯燥，因此我们采用多种系统的复习形式，避免了千篇一律，比如说针对英语听力和人机对话中考，我们争取每节课都做到专门的训练，让学生多听，多讲。而对于课文中的语法知识我们多采用默写的形式来复习词汇，采用上课提问的方式来巩固课文中出现的短语和句子。对于阅读和完型部分，我们主要采用课前布置，上课评讲的形式，在帮助学生理解语篇内容的同时，主要以传授学生做题方法为主。3.减负增效，以“质”取胜。我校课改活动提倡“减负增效”，在减轻学生作业负担的同时，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的劲头，从而提高学习效率。在学校每学期的作业量统计中我们的英语回家作业相对其他主课来说总是花时间最少的，这和我们英语组一贯倡导“以质取胜”是分不开的。我们每天给学生布置适当的回家作业，但是基本能涉及到听说读写的各个方面，做到精选精练。课后我们让学生从上课的复习过程中做分析，总结自己知识掌握上的问题，鼓励学生多思考多提问。针对布置的练习，我们老师都细心批改，了解学生掌握知识情况，组内及时交流各班存在的共性问题，便于及时弥补。4.相互学习，取长补短。我校课改要求每个备课组都要完成规定的听课和开课任务，并鼓励不同学科间相互听课，相互学习。我们的老师认真写好听课笔记，评课时实事求是的发表感想和提出建议，做到共同学习，共同提高。进入初三之后，教学任务和压力增大，但是我们英语组老师仍然积极听课时，并且开出了一堂堂高质量的校内外公开课。5.用积极的方法对待问题学生相信在座的每个老师所教的班里都或多或少的存在的英语学习滞后的学生。而且有个普遍的现象就是，学生在几门主课中选择的第一个要放弃的学科就是英语了，特别到了初三，这种情况就更加严重了。对于这些自暴自弃，没有目标，没有信心的问题学生，我们一定要长出三头六臂与他们斗智斗勇，要想方设法鼓励他们，教会他们拿到基本分的本领，要让他们觉得只要坐起来动一动，还是有希望可以拿分的，绝对不能让他们躺倒不干。比如说英语口语考试训练过程中，我们要不断的鼓励他们，给他们带高帽子，让他们读出每一个他们会读的单词，说出每一个他们会讲的句子，绝不能让他们死不开口。当然除了鼓励，我们老师还很有耐心。遇到不是一教就会，一点就灵的学生，我们老师只能做好