园长培训心得体会

园长培训心得体会目录正文第一篇：园长培训心得体会园长培训心得体会8月xx日全市幼儿园园长培训班分三个阶段——第一阶段：学习幼儿园管理理论；第二阶段：每位学员回到自己幼儿园，自学、理解、运用、改善、提高；第三阶段：组织学员实地参观学习。记得在刚到这里时，学员们带着满心的困惑走到了一起。通过第一阶段的学习，我受益匪浅，这些对于一种从教师角色转变为与园长角色的我来说，是一次非常难得的学习机会。我是xxxx年走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位普通教师→骨干教师→园长，不停发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。因此，我十分重视这次培训的机会，从中获取我所需要的。对于《幼儿园管理》对我来说：是从“0”的开始，但是从现在起“0”已经成为了我的过去，由于，园长培训班给了我学习、提高的机会，使我各方面的能力都有了很大的提高。从幼儿园管理的意义上说，“园长是一种幼儿园的灵魂”。因此，省教育厅大力加强幼儿园园长队伍建设，是实施素质教育，改善幼儿园管理，提高教育质量的核心性举措，本次培训让我有下列几点深刻的体会：1．课堂讲授突出“精”，增强培训的吸引力。课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维的重要培训环节。本次培训，主讲老师们做到了“三个精”：一是“精英”：全部授课老师都是拥有丰富教学经验的幼教专家、专家。她们又结合幼儿园实际工作，让我们理解如何在幼儿园进行管理工作。管理者要有一整套的、成功的实施方略、管理经验和以人为本、为教师服务的理念。管理者没有思想，就没有出路；没有做为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。在此后的工作中，这些先进的理念值得我去借鉴。二是“精选”：即在摸底调查的基础上，理解我们的困惑。精心选择符合园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的教学内容。三是“精讲”：即对设立的教学内容，要重复推敲、熟悉把握、精益求精，并不停提高授课水平和艺术，增强课堂教学的效果和吸引力。2．经验交流突出“活”，增强培训的启发性。我认为，参训园长之间互相交流、互相学习、互相启发、互相增进、共同提高是园长培训班的最后目的，在本次培训中也真正做到了这一点。主讲老师们主动引导，善于发动，重视点拨，做到了：内容设立、形式操作、时间安排恰当，并发明一种民主、和谐、融洽的教学氛围，予以了我们发表个人意见的机会，让我们畅所欲言去发表评论。3、实地考察，增强培训的实用性。这次的培训还安排我们到各个幼儿园实地参观、观摩，每到一处大家都认真学习，认真聆听，用手中的摄影机留下了贵重的第一手资料。总之，在这次的培训中，令我受益匪浅。我一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提高一种档次，望再有机会参加提高班的培训，让自己的多个水平得到质的飞跃。第二篇：园长培训心得体会园长培训心得体会鸡场坡乡春芽幼儿园沈明琼通过这次学习和深刻认识，续写一份心得体会。我幼儿园的本质功效就是幼儿玩耍的地方，充足释放幼儿天性的地方。可遗憾的是，由于应试教育和社会上某些不良宣传的影响，时下幼儿园教育“小学化”的现象越来越严重。产生的因素重要是家长望子成龙，望女成凤和快速成才的心理，不顾幼儿的年纪实际、身心实际、接受能力实际向幼儿提出过高的学习规定。而幼儿园为了招揽生源，一味的迎合以满足家长的虚荣，并以此为“办园成绩”向社会炫耀，以提高幼儿园的吸引力和竞争力。这些做法势必对幼儿的成长造成不可逆转的危害，不仅扼杀幼儿天性，还严重损害幼儿身心健康，无疑是弊不不大于利的。幼儿园“小学化”的做法从根本上无视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿的正常发育和心理的正常发展，严重影响幼儿的健康成长。因此幼儿园遵照幼儿身心发展规律，避免和纠正幼儿园“小学化”倾向势在必行。核心是：幼儿园“小学化”倾向因素危害纠正现在，诸多家长都非常重视孩子的早期教育，在孩子很小时就开始教他们唐诗宋词、数数、识字、弹钢琴等，有的甚至还教电脑之类的知识。而某些幼儿园特别是私立幼儿园和特色幼儿园更是以孩子在他们园里能学多少东西作为自己吸引家长的优势，许多的幼儿园都开设了多个“爱好班”、“特色班”和“实验班”。特色教育、知识教育、识字教育已成了幼儿园竞争的一种有效途径。这也正好迎合了部分家长望子成龙、望女成凤的心理，两者各取所需，正所谓“两全其美。“在西方，幼儿园称为“幼儿园”，这充足阐明了幼儿园的本质功效就是幼儿玩耍的地方，充足释放幼儿天性的地方。我国出名教育家陶行知也主张：“解放小孩的头脑，解放小孩的双手，解放小孩的嘴，解放小孩的空间，解放小孩的时间”。《国务院有关现在发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园要遵照幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多个形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习爱好，养成良好的品德与行为习惯，培养主动的交往与合作能力，增进幼儿身心全方面和谐发展。可遗憾的是，由于应试教育和社会上某些不良宣传的影响，时下幼儿园“小学化”的现象越来越严重。幼儿园“小学化”势必对幼儿的成长造成不可逆转的危害。那么，如何才干避免和纠正幼儿园的“小学化”倾向，在这里我谈谈自己的某些见解。首先，我们要理解幼儿教育“小学化”倾向产生的因素。（一）某些幼儿园的办园宗旨不端正，为了招揽生源，一味的迎合家长望子成龙，望女成凤和快速成才的心理，不顾幼儿的年纪实际、身心实际、接受能力实际而开设某些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习规定，以满足家长的虚荣，并以此为“办园成绩”向社会炫耀，以提高本幼儿园的吸引力和竞争力。《国务院有关现在发展学前教育的若干意见》指出：“遵照幼儿身心发展规律，面对全体幼儿，关注个体差别，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，增进幼儿健康成长。加强对幼儿园教具，幼儿图书的配备与指导，为幼儿创设丰富多彩的教育环境，避免和纠正幼儿园教育“小学化”倾向”。我们从事幼儿教育的工作者，一定要遵照这一原则，不能盲目的迎合家长的需求，特别是当园长的，一定要有对的的办园思想和办园理念。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，对纠正幼儿园“小学化”倾向显得尤为重要。幼儿园不能任意增设英语、写字、珠心算等课程。幼儿园不能以识字为重要目的，人为规定识字的数量。严格控制课堂书写量，不得给幼儿布置家庭作业。（二）家长要转变教育观念，尊重和支持幼儿园教师的教学活动“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天起，诸多家长们就进行了赛跑，学什么都想超前。有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，觉得早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有xx%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是就让孩子参加多个爱好班的培训。由于教育部有规定，严禁幼儿园提前专家小学教育内容。幼儿园不得以举办爱好班、特长班和实验班为名进行多个提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。于是家长回家后就给幼儿报班补课。另首先，要让大家理解幼儿园“小学化”的危害。幼儿园“小学化”的危害之一是提前学习弊不不大于利。“孩子在每一种阶段都有各自的发展任务，学龄前小朋友就是要在游戏中培养自己的思维方式。”即使提前学习小学内容对增强孩子的自信心有一定的协助，但家长不懂得的是有的孩子即使勉强学了，到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感，因此成绩也未必好。而无味枯燥的重复使孩子丧失了对学习的爱好，容易因我已懂而不用心听讲，做小动作，不完毕作业等不良的学习态度，成了老师和同窗眼里的差生，从而使孩子产生对学校，对学习的厌恶，厌烦情绪。许多家长总是埋怨孩子不好好学习，不争气，其实最该检讨和受到责怪的正是我们家长自己，孩子原来是棵好苗苗，却被你急功近利的做法给“拔”得“焉”了甚至“枯了”，这种“小学化”的教育方式好比“起了个大早”却送孩子“赶了个晚班”。幼儿园“小学化”的危害之二是扼杀幼儿天性，严重损害幼儿身心健康。幼儿正处在身体早期发育成长久，身心极为脆弱。幼儿天性就是好动好玩，他们对什么事物都怀有一种新颖感，他们在游戏中得到乐趣和知识。幼儿园“小学化”的做法从根本上无视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿的正常发育和心理的正常发展，严重影响幼儿的健康成长。各幼儿园要运用家长开放日，家长会，宣传栏等形式，加大宣传力度，让全社会充足认识幼儿教育的宗旨、意义、形式和目的，纠正“小孩上幼儿园重要就是学习知识”的错误认识，调节对幼儿园的评价原则，这样幼儿园“小学化”才干得到有效制止。最后，强化管理，切实避免和纠正幼儿园“小学化”倾向问题（一）依法治教，规范办园行为。xxxx年xx月xx日，教育部公布《有关规范幼儿园保育教育工作避免和纠正“小学化”现象的告知》，告知规定幼儿园要恪守幼儿身心发展规律，严禁幼儿园提前专家小学教育内容。幼儿园不得以举办爱好班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业；《国务院有关现在发展学前教育的若干意见》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园要遵照幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多个形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习爱好，养成良好的品德与行为习惯，培养主动的交往与合作能力，增进幼儿省心全方面和谐发展。（二）家长要转变教育观念，尊重和支持幼儿园教师的教学活动。由于教育部有规定，严禁幼儿园提前专家小学教育内容(小编推荐你关注好)。幼儿园不得以举办爱好班、特长班和实验班为名进行多个提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。于是家长回家后就给幼儿报班补课。认为“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天起，诸多家长们就进行了赛跑，学什么都想超前。有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，觉得早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有xx%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。这种教育观念是极其错误的，幼儿家长们要转变这种错误观念，尊重和支持幼儿园教师的教学活动。（三）遵照规律，保障幼儿健康成长。幼儿园要遵照幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，果断执行“六个不准”：不准使用小学教材和其它不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、中文书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办多个形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的爱好特长班。（四）严格执行国家课程原则，做好“幼小”衔接。教育行政部门、教科研部门要加强对小学办学行为的管理和指导，要主动为新入学的小朋友发明适应小学生活的环境和条件，严禁小学入学时进行多个形式的面试或笔试。要严格执行教学进度计划，不得随意删减教学内容、调节教学进度，更不得根据学生已经掌握的课本知识的程度分班。（五）重视宣传，营造良好的社会氛围。教育行政部门要充足运用媒体、杂志、举办家长讲座等形式和做法，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。幼儿园要充足运用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多个途径进行宣传，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、主动共育的良好氛围。各级教育主管部门要加强督导检查，规范办园行为，建立避免和纠正幼儿教育“小学化”倾向的长效机制，将加大对幼儿园行为的督查力度，把克服幼儿教育“小学化”倾向，作为日常检查评定幼儿园的重要指标。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评定机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定时对“小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整治。同时也可设立家长举报电话，加强社会监督。孩子能够健康成长即是社会的但愿，也是家长的但愿。但愿各级领导，教育工作者，幼儿家长共同关注，全社会共同防备和抵制幼儿园“小学化”倾向，还幼儿一种真正幸福的愉快童年！第三篇：园长培训心得体会xx年1月xx号我参加了寒假最后一期园长培训班。在此，首先感谢主办方北京师范大学，承接方魔笛创新科技发展有限公司，给我提供了这次难得的学习机会。非常感谢的是各位专家专家从百忙中抽空给我们上课，在此由衷的说声“各位老师辛苦了”。5天前的我是心无目的，没有头绪，懒懒惰散。5天后的我，决心做真我自己，扎扎实实的我。培训期间，我深刻的认识到我对幼儿的某些想法是错的。本认为孩子就像是一张白纸，你给他塞什么他就能学会什么，没有考虑到孩子的心剪发展。没有好好去读，去反思各个年纪段的幼儿的学习和发展。培训完之后,我明白了,心理教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违反孩子发展的自然规律，不要违反孩子发展的内在“时间表”。否则只会适得其反，拔苗助长的故事也就会重演。看了尤老师给我们放的那些小孩图片被“小学化”，看了很是可怜，一棵颗的幼苗就这样被时间每分每秒的摧残。不禁想到了自己要立志做个好老师，做个对的起孩子的好老师。在后来的日子了，我听从尤老师的教导，首先给自己也做个个人成长档案ppt,标题“我的教师生涯就从这里开始”上面最重要是想给自己做个人生定位，把我每时每刻对教育的教育观，小朋友观，我在教育中的反思，别人眼中的我，和我眼中的别人,都一一统计下来。说其实非常简朴，难就难在做上面。我将从下列几点进行改造自己，包装自己，全方面提高个人素养：1、应当改言,改性,改心:人与人之间的沟通最基本的就是语言,如果我们说话没有艺术,或是说话不得当,就很难得到别人对自己的好感在性格上如果习气很重,恶性不改,坏心不改,心里面的邪见,嫉妒,愚痴,傲慢不改,就很难在道德,修养上有所提高因此应当学会不停的改善,要改言,改性,改心,这样才干得到不停地进步2、应当受教,受苦。在人生的道路上,有的人为什么能不停的进步,而有的人则不进反退呢?问题就是他不能"受"和学习读书是同样的道理,有的人容易进步,由于他乐于接受;有的人容易退步,由于他纳不进去我们在加深修养的过程中首先要学会受教,受教就是把东西吸取到自己心中,然后把它消化成为自己的思想从一定意义上说,受教、受苦才会得以进步3、应当思考,反思。不管什么事情都必须三思而后行任何事在通过深思熟虑后再去做,必然能事半功倍，经常的反思也会不停的进步。4、应当敢说,敢做,敢当:有人不敢体现自己的想法,故意见的时候不敢在大众面前发表,只会在私底下议论纷纷;遇事也不敢当,不敢做不敢担当就不会负责,不会负责就无法获取别人对自己的信任,修养也不会提高因此只要是好事,善事,我们就要学会敢说,敢做,敢当另首先，作为一名梦想园长，对于当什么样的园长，办什么样的幼儿园正是我所面临的问题，接下来，我将对自己的职业将从下列几点提高：1要明确当代园长应含有的观点和规定以及筹建当代化的幼儿园应当达成什么样的规定，要明确园长的角色和幼儿园的发展方向，要明确幼儿园的管理不容无视，应从师资、设备、环境、孩子、家长等各个方面做了全方位的分析，幼儿园必须朝着精细化方向发展。2尤老师的讲座，变化了我的育儿观念，让我学到了诸多科学的育儿办法，学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采用适宜的方法加以引导，以更科学的开展幼儿园的有关教育，他的这一讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的爱好，使我们收益匪浅。使我意识到幼儿园的发展与幼儿、教师的亲密关系，就如何提高幼儿园的发展效率给我提供了某些明确的办法。3听课的同时我不停的反思对于幼儿“小学化“也不是说一定不能够教和学某些“知识”，但方式办法一定要对的。幼儿园教育是基础教育的基础，重要是对幼儿进行健康、语言、社会、科学和艺术五大领域的启蒙性教育。因此，我们应通过游戏化的方式进行基础性、综合性、非重复性的适宜教育。只要符合这些原则和规定，对幼儿开展多方面的学习活动都是能够的。但核心的问题是，幼教工作者需要含有对应的专业素养，拥有强烈的职业责任感并保持自己的专业坚守，才干不因外部急功近利的多个需求而变化教育教学的最初目的。4听了各位专家的课,言语亲切、明晰，不罗嗦。能切中要害。真的很佩服。也很观赏。在教学中如何和家长、教师之间的沟通由此显得和重要。后来再教学中说什么样的话，干什么样的事。我现在很明了，也很清晰。我将懂得我该怎么去做。其实说白了幼儿园的教育发展，说终究就是根据幼儿身心发展规律，增进每个孩子在原有基础上健康、和谐、愉快的成长。为实现这一目的，我们各位老师要以身作则，不端提高自己的品质，素养，做到强化细节，确保幼儿一日活动各个环节不出差错、引导力度，让每一种幼儿能实现科学发展。如在生活课程中，让幼儿园自主参加，成为生活的主人，培养他们自理生活能力；在学习课程中，通过师幼互动、幼幼互动，引导孩子主动学习，主动发展、探索；在游戏活动中，放手让每一种孩子操作，确保给孩子提供充足的游戏时间和游戏材料。教师置身孩子游戏中，当好组织者、引导者，使他们个性得到发展、智慧得到张扬。同时，无论生活课程，还是学习课程、游戏课程，均应在增进孩子智力发展、身体发展的同时，关注孩子的心剪发展状况，针对活动中出现的多个各样的心理障碍，进行必要的心理干预，加强沟通交流，增进他们健康成长。总之，对于刚出茅庐的我来说，任务艰巨。我将克服困难。做扎扎实实的我。也但愿能再有机会参加培训，让自己的水平得到质的飞跃。注：acdei国际教育（国际小朋友发展与教育学会与北京师范大学老专家协会联合培训项目部）始终致力于幼儿教师的专业成长，整合国内外最优质的教育资源，用国际化的视野、务实的态度，协助一线教师专业发展，提高本身的竞争力，进而提高园所的教学品质，最后让孩子们受益。第四篇：园长培训心得体会这次培训，参观了新的中福会幼儿园，听了2节小班的课，其它时间听了8个不同风格的讲座，有形散神不散授课风格的金忠明、赵中健专家，有进一步一线、规范细节的黄琼、郭宗莉专家，有进一步研究的阎水金、钱文、崔岚专家，尚有互动结合授课风格的姜勇专家，让我多角度接受了如何做好一名当代幼儿园园长的信息，从中让我更新了一种观念、感受了一种魅力、明确了一种方向、认识了一种智慧、理清了一条思路。1、更新一种观念作为耕耘在教育第一线的教育者，你的观念与否时时符合迈进的步伐，随着时代的进步，对园长提出了更高的规定。你的观念与否时时在更新，你与否时时用发展的眼光在看待工作，你与否时时在接受新的知识，你与否有自己的教育思想与见解等等。在这次培训中，大量的接受了各方面的信息，即使，现在能引发共鸣的可能只有这样一小部分，相信在后来的工作中，实际与理论会交轨的，会对日常工作起到实质性的协助。2、感受一种魅力魅力是一种人内在精神与综合素质的自然流露，思魅力之源，就是深厚的文化积淀。在这次专家专家身上让我感受了这种魅力，如：每个专家专家对国内外教育家、及所对应的理论、多个书籍等脱口而出，尚有园长学员中，有些园长丰富的知识。同时也感受了专家专家的深度与高度，从基础性、操作性、前瞻性、信息性、互动性等讲座中，拓宽了幼教领域知识，积累了管理办法，为后来日常管理提供了理论与实践的借鉴根据。3、明确一种方向听了这样多讲座，明确了做任何事都要亲密联系教职工工。做到亲密也就有强大的凝聚力，所谓的人心齐泰山移。如：聆听了阎水金专家的《幼儿园规划与管理》后，更明确了任何规划、计划，除制订切实可行规划以外，更应做好规划承认、内化工作。又如：郭宗莉特级教师讲述园长领导力，实质就是亲密联系教师，调动了教师们的工作主动性、发明力，这样工作才会如此杰出。4、认识一种智慧管理需要智慧。也就是要做一种学习型、思考型、研究型、发明型、发展型集一体的园长。如：黄琼专家提到的一日生活皆课程的理念，看似标志意识，也需要园长的思考与发明。如：盥洗室标志不光有大人标志、还需要符合年纪特性多个标志。也就是保育员消毒方面与二教一保空间占位以及一米线、洗手标志、上厕所标志、脚印、温馨提示等等。又如：崔岚专家在谈到如何建构教研组、备课组、项目组中，教研要有主题、专项，更应突出如何协助教师解决实责问题，提高教师专业成长。又如：专家对字字句句的理解与剖析也是那么的到位，郭宗莉专家在提出当代六种学习的六个特性。有主动性、自主性、差别性、体验性、探索性、合作性学习，如何去理解呢？这6种学习看似相似，实质有很大的区别，相对应的就是我要学、我能学、按个性化学习、在体验中学习、在解决问题中学习、在交流与分享中学习。5、理清一条思路在每一位专家专家身上看到了，做任何事要带有研究的精神，要有一条根本。在日常管理中，会思、会理、会决策、会总结、会提高，在循环往复的根本管理中，发展着幼儿园、发展了老师。总之，这次培训荣幸之止，收获颇多。第五篇：园长培训心得体会园长培训心得体会8月xx日全市幼儿园园长培训班分三个阶段——第一阶段：学习幼儿园管理理论；第二阶段：每位学员回到自己幼儿园，自学、理解、运用、改善、提高；第三阶段：组织学员实地参观学习。记得在刚到这里时，学员们带着满心的困惑走到了一起。通过第一阶段的学习，我受益匪浅，这些对于一种从教师角色转变为与园长角色的我来说，是一次非常难得的学习机会。我是xxxx年走进幼儿教育这支队伍的，经历了从一位普通教师→骨干教师→园长，不停发展、成长的过程，是幼儿园给了我成长的土壤与空间，更是给了我工作锻炼与专业发展的机会。因此，我十分重视这次培训的机会，从中获取我所需要的。对于《幼儿园管理》对我来说：是从“0”的开始，但是从现在起“0”已经成为了我的过去，由于，园长培训班给了我学习、提高的机会，使我各方面的能力都有了很大的提高。从幼儿园管理的意义上说，“园长是一种幼儿园的灵魂”。因此，省教育厅大力加强幼儿园园长队伍建设，是实施素质教育，改善幼儿园管理，提高教育质量的核心性举措，本次培训让我有下列几点深刻的体会：1．课堂讲授突出“精”，增强培训的吸引力。课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维的重要培训环节。本次培训，主讲老师们做到了“三个精”：一是“精英”：全部授课老师都是拥有丰富教学经验的幼教专家、专家。她们又结合幼儿园实际工作，让我们理解如何在幼儿园进行管理工作。管理者要有一整套的、成功的实施方略、管理经验和以人为本、为教师服务的理念。管理者没有思想，就没有出路；没有做为，就没有地位；没有实力，就没有魅力；没有眼界，就没有境界。在此后的工作中，这些先进的理念值得我去借鉴。二是“精选”：即在摸底调查的基础上，理解我们的困惑。精心选择符合园长的胃口，能满足我们急需的既新颖又实用的教学内容。三是“精讲”：即对设立的教学内容，要重复推敲、熟悉把握、精益求精，并不停提高授课水平和艺术，增强课堂教学的效果和吸引力。2．经验交流突出“活”，增强培训的启发性。我认为，参训园长之间互相交流、互相学习、互相启发、互相增进、共同提高是园长培训班的最后目的，在本次培训中也真正做到了这一点。主讲老师们主动引导，善于发动，重视点拨，做到了：内容设立、形式操作、时间安排恰当，并发明一种民主、和谐、融洽的教学氛围，予以了我们发表个人意见的机会，让我们畅所欲言去发表评论。3、实地考察，增强培训的实用性。这次的培训还安排我们到各个幼儿园实地参观、观摩，每到一处大家都认真学习，认真聆听，用手中的摄影机留下了贵重的第一手资料。总之，在这次的培训中，令我受益匪浅。我一定能学有所用，在工作中做到理论结合实际，把自己的幼儿园管理水平提高一种档次，望再有机会参加提高班的培训，让自己的多个水平得到质的飞跃。《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享有，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及对应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多个办法把春雨的色彩体现出来，以此来体现自己的情感体验。二、幼儿状况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周边和环境的变化，并且能根据变化运用自己的体现方式将感知到的变化加以体现。同时这个时期的幼儿的语言体现能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目的：教育活动的目的是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际状况制订了一下活动目的：1、情感态度目的：引导幼儿感受散文诗的意境美。2、能力目的：发展幼儿的审美能力和想象力。3、认知目的：协助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，懂得春雨对万物生长的作用。四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言体现能力。难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全方面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气状况实地观察春雨，让幼儿感受理解春天的有关知识经验。2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放小朋友的双手，让