医护心理学-个体心理

个体心理（一）认知心理感知觉：感觉、知觉、观察记忆和学习思维和想象2一、感觉感觉(sensation)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉的分类：外部感觉：接受外部世界的刺激

视、听、嗅、味、肤【五感（FiveSenses）】视觉、听觉、嗅觉接受远距离的刺激，又叫距离感觉内部感觉：接受机体内部的刺激

运动、平衡、内脏感觉3感觉的意义1.提供了内外环境的信息。2.是一切较高级、较复杂的心理现象的基础3.大脑发育和健康心理的保障4感觉感觉剥夺试验5贝克斯顿.1954感觉的特性感受性：感受器对适宜刺激的感受能力。（强or弱、高or低）感受性的高低用感觉阈限的大小来度量。感觉阈限是指能引起感觉的、持续一定时间的刺激量。绝对感觉阈限与绝对感受性刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限；感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。

绝对感受性可以用绝对感觉阈限来衡量。两者在数值上成反比的关系。

E=1/R*E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。6感觉的特性感受性：差别感觉阈限与差别感受性刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别感觉阈限或最小可觉差。对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。

差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。差别阈限越小，差别感受性就越大；差别阈限越大，差别感受性就越小。

K＝ΔI/I（韦伯定律）*I为标准刺激的强度或原刺激量，ΔI为引起差别感觉的刺激增量。K为一个常数，称为韦伯分数。7感觉的特性适应性：感觉器官因长时间接受刺激而使其敏锐程度改变的现象就是感觉的适应。

视觉适应听觉适应触觉适应味觉适应痛觉适应温觉适应

*入芝兰之室，久而不闻其香

入鲍鱼之肆，久而不闻其臭8感觉的特性对比性：同一感受器接受不同的刺激使感受性发生变化的现象。*同时对比：几个刺激同时作用于同一感受器*先后对比：刺激先后作用于同一感受器9二、知觉知觉(perception)是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。

知觉与感觉的关系

联系：

知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，同属于对现实的感性反映形式；知觉以感觉为基础。

区别：

知觉以感觉作基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。它比个别感觉的简单相加要复杂得多。10第一节、知觉概述客观事物直接作用于感官对事物的整体反应觉察分辨确认1.2知觉的种类

视知觉听知觉触知觉嗅知觉味知觉根据知觉时起主导作用的感官的特性空间知觉时间知觉运动知觉根据人脑所反映的事物特性1.3知觉的特性1）选择性：知觉时，把某一对象或一些对象从其背景中优先地区分出来予以清晰反映的特性叫选择性。例如，在课堂上，教师的声音为知觉的对象，而环境中的其他声音成为背景。花瓶？侧影？你在图中看到了什么？数数有几个黑点？他们是谁？你看到的是一对情侣或是一个骷颅头？

你能看到拿破仑吗？看到一对情侣了吗？1.3知觉的特性2）整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，人在知觉的过程中并不是把对象感知为个别的孤立部分，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体,这种特性称为知觉的整体性。一叶知秋管中窥豹，时见一斑

尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。中间是13还是B？部分对整体的依赖关系1.3知觉的特性3）理解性：指人在感知事物时，总要借助于以往的知识经验对所获得的感觉信息做出最佳的解释，知觉的这种特性称理解性。看热闹与看门道

隐匿图形你觉得这仅仅是一些斑点吗？不完整图形你觉得这个图形像什么？1.3知觉的特性4）恒常性：当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。形状恒常性颜色恒常性大小恒常性明度恒常性1.4知觉的类型1）形状知觉形状知觉是人类和动物共同具有的知觉能力。人类具有独特的形状知觉能力，如识别文字的能力、分辨各种劳动产品和各种复杂社会表情的能力等。形状知觉的形成是多种知觉活动联合活动的结果。形状恒常性轮廓的作用轮廓是图形和背景的分界主观轮廓你看到中间白色的正三角形了吗？图形的组织原则2）大小知觉大小－距离不变假设网膜投影的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。a=A/D

a－网像大小，A－物体大小，D－对象与眼睛的距离物体大小=网像大小×距离三个人谁最高？其实一样高！中间的两个圆哪个大？其实一样大！1.4错觉错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。例，“两小儿辩日”，我们觉得太阳在天边时比在天顶时大。研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律。1.4.2

错觉的种类缪勒一莱耶错觉潘佐错觉垂直一水平错觉贾斯特罗错觉多尔波也夫错觉月亮错觉佐尔拉错觉冯特错觉爱因斯坦错觉波根多夫错觉大小错觉形状和方向错觉冯特错觉缪勒一莱耶错觉你相信中间是一个圆吗？爱因斯坦错觉佐尔拉错觉1.4.3

错觉的理论眼动理论当扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差神经抑制作用理论当两个轮廓彼此接近时，网膜内的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，使神经兴奋分布的中心发生变化错觉是人们误用了知觉恒常性的结果深度加工和常性误用理论三、记忆记忆(memory)是过去的经验在人脑中的反映。从信息加工的角度来看，记忆是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程。个体记忆的优劣通过记忆的品质来衡量，主要包括：a.准确性（首要品质）

b.敏捷性c.持久性d.准备性45记忆的意义记忆是人的心理活动得以连续的根本保证，是经验积累或心理发展的前提。记忆表象：头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象。记忆表象是人们认识发展链上的中间环节，是从感知觉向思维过渡的桥梁。46记忆记忆种类(1)根据记忆的内容分：形象记忆情绪记忆逻辑记忆运动记忆47记忆记忆种类(2)根据记忆的意识性标准：内隐记忆

个体没有意识到自己的记忆，但在特定操作中自然表现出来外显记忆48记忆记忆种类(3)

根据记忆内容保存时间的长短和信息加工模型491968年阿特金森和希夫林提出记忆瞬时记忆（感觉记忆）感觉刺激消失之后所保持的瞬间映像特点：记忆容量大（几乎全部感觉信息）保持时间短（0.5-3秒）50记忆短时记忆对信息保持十几秒到一分钟特点：对信息的储存具有暂时性、动态性和操作性特点记忆容量有限（7±2个组块）*记忆广度组块（Chunk）是指由若干信息组成的熟悉的、较大的信息加工单位UOYKNAHT1937194951记忆长时记忆信息保持1分钟以上的记忆；分为情景记忆和语义记忆特点：记忆容量无限，

可保持终生52记忆扭曲记忆记忆的基本过程识记：指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。

保持：是在头脑中对识记过的事物进行巩固的过程，保持是一个动态过程。保持过程发生的最大变化是遗忘。再认和回忆：

再认是过去经历的事物重新出现时，能够被识别和确认的心理过程。

回忆是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中的再现过程。

53记忆遗忘

识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。

遗忘基本上是一种正常、合理的心理现象。

暂时性遗忘、永久性遗忘

部分遗忘、整体遗忘

54记忆遗忘的原因记忆痕迹衰退说

干扰说

前摄抑制：先前的学习与记忆对后继的学习与记忆的干扰作用。倒摄抑制：后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。压抑说提取失败

55记忆时间间隔重学时节省时间的百分数20分58.21小时44.28-9小时35.21日33.72日27.86日25.431日21.156艾宾浩斯遗忘曲线遗忘曲线

20

40

60

80

0

1

2

3

4

5

6

天数 记忆与学习复习方式成绩劣及格良优集中复习6.4%47.4%36.6%9.6%分布复习/31.6%36.8%31.6%57提高学习效率

身心放松明确学习与记忆目的合理的安排复习个性化的学习方法PQ4R法预习（Prepare）、提问（Question）、阅读（Read）复述（Rehearsal）、回忆（Recall）、复习（Review）四、思维思维的概念

思维是人脑对客观事物的（本质属性和内部规律的）间接的和概括的反映。

思维的特征概括性与间接性目的性与指向性逻辑性与连贯性58思维思维与感知觉的关系

思维是在感知的基础上实现的高级的认识形式。59感知觉思维反映的内容事物个别的属性、表面的现象及事物之间的外部联系客观事物共同的、本质的属性和事物的内部规律性及其必然联系反映的形式感性认识，是对客观事物外部特征的直接反映理性认识，是对客观事物内在的必然联系的反映思维的心智操作过程分析与综合分析是在头脑中把事物的整体分解为部分、方面或个别特征的思维过程；综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。比较与分类比较是在头脑中把各种事物或现象加以对比，确定它们的异同的思维过程；分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它归入适当的类别中去的思维过程。60思维的心智操作过程抽象与概括抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃其个别的、非本质特征的思维过程；概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去的思维过程。具体化与系统化具体化是人脑把经过抽象、概括而获得的概念、原理、理论应用到某一具体对象上去的思维过程；系统化是在头脑中根据事物一般特征和本质特征，按不同的顺序与层次组成一定系统的思维过程。61思维的种类根据思维的创新程度不同分类：1.常规性思维2.创造性思维创造性思维中既离不开聚合思维，也离不开发散思维。但就创造性思维的“创造性”而言，主要与优质的发散思维有关。发散思维较聚合思维具有更大的流畅性、变通性和独特性，这三个特性分别为其低级、中级、高级指标。Q：砖头有何用途？请列举。62解决问题的思维过程解决一般性问题的四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设、检验假设。创造性思维过程的四个阶段：准备阶段（问题的提出）酝酿阶段（问题的求解，试错）豁朗阶段（问题的突破，顿悟）验证阶段（成果证明、检验）63小提示“百思”（酝酿在前，豁朗在后）“不思”（百思不得其解，原因何在？）

Question：生活中遇到问题想不通，怎么办？64直觉or灵感产生的条件？65思维66思维67五、想象(一)想象的概念和作用(二)想象的种类(三)影响想象的因素(四)想象的发展(五)想象力的培养(一)想象的概念想象是人脑对已有表象进行加工改造形成新形象的心理过程。爱因斯坦：想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。记忆表象粘合、夸张、典型化、拟人化想象表象

想象的作用预见作用补充作用替代作用心理调控的工具(二)想象的种类按照有无预定目的划分：无意想象极端形式——“梦”有意想象按照想象的独立性、新颖性和创造性划分：再造想象创造想象特殊形式——幻想：理想空想(三)影响创造想象的因素创造动机的强度创造目的的清晰性创造者的创造想象力创造想象的策略和技巧(四)想象的发展婴儿晚期出现想象的初始形态３岁时出现角色想象和主题想象由无意想象向有意想象发展青少年的“幻想时代”想象的创造性成分增长(五)想象力的培养引导学生学会观察，积累丰富的表象丰富学生的生活，提供想象任务与活动鼓励学生大胆幻想，积极实现自己的理想灵感的激发：逼发：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村梦发：上天知我思忆苦，使向人间梦中见启发：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通思发：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫

注意是指个体的心理活动对一定对象的指向和集中。

注意的特点：指向性和集中性

注意是一种内部心理状态，可以通过人的外部行为表现出来。

六、注意（attention）（一）注意的功能与外部表现

1.无意注意2.有意注意3.有意后注意

没有预定目的无需意志努力有预定目的需意志努力

有预定目的无需太多意志努力

六、注意（attention）（二）注意的分类

9753

下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？课堂实验

问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？答案：数字分别是9，7，5，3

总和：24

呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？9753

1．注意广度又称注意的范围，是指单位时间内能清晰地把握对象的数量。图中有多少个小圆点？六、注意（attention）（三）注意的品质第二节认知过程（cognitiveprocess）图中有多少个小圆点？2．注意的稳定性

注意的稳定性是指注意能较长时间保持在感受某种事物或从事某项活动的特性。注意的起伏六、注意（attention）（三）注意的品质第二节认知过程（cognitiveprocess）注意的起伏３．注意的分配指在同一时间内进行两种或两种以上活动的能力。条件：同时进行的几种活动至少有一种是高度熟练的；同时进行的几种活动必须有内在联系。六、注意（attention）（三）注意的品质４．注意的转移

是指个体有目的地、主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。六、注意（attention）（三）注意的品质个体心理（二）第一节情绪与情感

布什总统的表情88一、情绪情感概述（一）情绪（emotion）和情感（feeling）的概念

人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。客观事物是产生情绪、情感的来源。需要在情绪、情感产生过程中起着关键性作用，情绪、情感的产生是以客观事是否满足需要为中介。

符合—违背—部分符合—没有直接关系—强调对客观事物态度的体验，而不是态度本身。89（二）情绪和情感的构成成分主观体验：体验是情绪、情感的基本特色，构成了情绪、情感的心理内容。外部表现：面部表情—身段表情—言语表情生理变化：譬如呼吸系统的变化、循环系统的变化、皮肤电反应、脑电波变化、腺体变化。情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现（表情）和生理唤醒三种成分组成。90（三）情绪、情感的作用影响工作效率：促进、阻碍。影响身心健康现代医学研究表明，临床上常见的高血压、冠心病、癌症、糖尿病、消化性溃疡、哮喘、偏头痛等80多种疾病，都与不良情绪有关。严重的不良情绪还会导致心理障碍和精神疾病。影响人际交往91（四）情绪和情感的区别与联系区别:1.情绪是人和动物共有的，主要是较低级的简单体验，常与生理需要相联系。情绪带有情境性、不稳定性和短暂性的特点，较为强烈、冲动性大，具有明显的外部表现。2.情感是人所特有的，与社会文化相联系的高级情绪，是具有稳定的、深刻的社会意义的感情。情感具有稳定性、深刻性、长期性的特点，一般外部表现不明显。92联系：1.都是与人的特定主观愿望或需要相联系，可以统称为感情（affection）。2.二者的心理过程是同一过程，既具有生物学机制又是人类社会历史发展的产物，只不过侧重点不同。3.二者紧密联系，相互依赖：情绪的各种变化要受到已经形成的情感特定的制约，同时情感要通过情绪来表达。93（五）情绪、情感的—两极性情绪和情感都可以按照对比的性质，找到另一种和它恰好相反的情绪、情感表达。每对相反的情绪和情感中间又存在着程度不一的差异。

肯定—否定积极—消极紧张—轻松强—弱94二、情绪的分类我国古代七情喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲喜、怒、忧、思、悲、恐、惊（一）现代心理学对情绪状态的划分：心境（mood）：人比较微弱而持久的情绪状态。它不是对某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。（主要特点：1.渲染性、2.弥散性）

心境持续的时间有很大差别：持续时间依赖于引起心境的客观刺激信息；人格特征会影响心境持续的时间。

心境产生的原因是多方面的；心境对人的生活、工作、学习、健康都有很大影响。Question：如何保持良好的心境or改变不良的心境？95激情（excitement或intenseemotion）：一种强烈的、短暂的情绪状态。

激情状态往往伴随着生理变化和明显的外部行为表现，严重的可出现“激情休克现象”。

激情状态下往往出现“意识狭窄”现象：认识活动的范围缩小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力减弱，使个体的行为失去控制。（主要特点：1.爆发性、2.冲动性）Question：如何控制消极的激情？96应激（stress）：人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。此时，人的身心处于高度紧张状态，即为应激状态。

应激状态的产生与人面临的情景及人对自身能力的估计有关。当情境对个体提出要求，而他意识到自己无力应付当前情境的过高要求时，就会体验到紧张而处于应激状态。（主要特点：1.超压性、2.超荷性）个体在应激状态的反应有积极和消极两种情况。在一般情况下，应激更易导致的是消极反应。Question：如何减少应激状态下的消极反应？97（二）社会性情感的分类道德感（moralfeeling）：根据一定社会政治道德标准，评价人的行为、举止、思想、意图时所产生的情感体验。理智感（rationalfeeling）：人在智力活动过程中认识和追求真理的需要是否满足而产生的情感体验。美感（aestheticfeeling）：事物是否符合个人审美需要而产生的个人体验。98罗素的情绪分类环形模式（Russell，1980）99三、情绪、情感的调控方法1.调整行为目标2.承认情绪，学会表达情绪

如果您把内心感受表达出来，您所表达的将拯救您；如果不把内心感受表达出来，您未表达的将毁灭您。3.改变认知评价方式

一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给一个卖伞的，二女儿嫁了一个盐商，靠晒盐为生。一到晴天，老太太就唉声叹气，说：“大女婿的雨伞不好卖，大女儿的日子不好过了。”可一到雨天，他又想起了二女儿：“他们家里没有办法晒盐了，他们靠什么去赚钱呢?”所以，无论晴天雨天，老太太总是很不开心。这样一来，老太太日渐憔悴，痛苦不堪，陷于抑郁之中，两个女儿不知如何是好。

一个智者对老太太说：“雨天过了是晴天，晴天过了是雨天。天晴好晒盐，您二女儿生意发达；雨天好卖伞，您大女儿生意兴隆。老太太您好福气啊!”老太太转而一想，豁然开朗，从此不再抑郁。1004.改变或转换环境

情绪带有情境性、不稳定性和短暂性的特点，往往随着情境的改变而改变。5.转移注意

客观评判生活。一缕阳光从天上照下来的时候，总有照不到的地方。如果你的眼睛只盯在黑暗处，抱怨世界黑暗，那是你自己的选择。把注意力放在积极的事情上。生命如同旅游，记忆如同摄像，注意决定选择，选择决定内容。6.自我控制与求助101课后延伸焦虑的调控抑郁的调控恐惧的调控愤怒的调控102意志过程“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”(宋·苏轼《晁错论》)意志是人意识能动性的集中表现，是个体成人、成才、成学、成业的关键。成长故事：周杰伦在接受美国《时代》杂志专访时说：“明星梦并不是遥不可及的，其实，任何人都可以做，只要你肯努力、只要你有坚强的意志。我之所以能有今天人们认为的成功，就是因我始终有“不服输”的意志。”

21世纪的"爱因斯坦"--斯蒂芬·威廉·霍金21岁患肌肉萎缩性侧索硬化症，43岁作气管手术，口不能说，腿不能站，身不能动，仍做出了巨大贡献！

一位女记者问霍金：病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？

霍金微笑回答：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人和朋友，我有呼吸新鲜空气，我有享受阳光雨露，我有感恩的心，我有坚强的意志！支配、调节行动克服困难一、什么是意志意志是人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现预定目的的心理过程。确定目的实现目的意志行动的基本特征1.意志行为的前提——自觉的目的2.意志行动的基础——随意运动3.意志行动的核心——克服困难（内部困难、外部困难）胜人者有力，自胜者强。109二、意志行为的过程—准备阶段一般包括动机斗争、确定目的、选择行动方法、制订行动计划等许多环节。意志行动的过程—执行阶段执行决定是意志行动的关键环节。执行决定过程中，意志对行动的调节表现在两方面：采取积极行动达到目的；制止不利于达到目的的外部行动。执行决定阶段是在实际活动中完成的，往往会遇到很多困难。而执行中除了克服困难，有时还需要改变原来的决定，修正原来的计划。三、意志的四大优良品质？意志的品质1—自觉性自觉性是指能清楚意识到行动的目的和意义，并依此主动调控行动的意志特质。表现为独立、主动、不受暗示和操纵，不易盲从。自觉性VS盲目、独断、易受暗示

意志的品质2—果断性果断性是指能及时作出有根据的决定，并立即行为的意志特质。表现为沉着冷静、临危不惧、审时度势、当机立断。果断性VS优柔寡断、冒失意志的品质3—坚韧性坚韧性指不怕失败和挫折，通过克服困难和排除障碍，把已经开始的行动坚定地进行到底的意志特质。表现为坚持不懈、百折不挠、不达目的誓不罢休。坚韧性VS动摇、执拗、顽固

美国的林肯总统说：坚强的意志是克服苦难、获得成功的必要条件有时，你只需要坚持再坚持

开学第一天，古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天咱们只学一件最简单也是最最容易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍。“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗?”

学生们都笑了。这么简单的事，有什么做不到的?

过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了?”有90％的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了?”这时，整个教室里，只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

1831年，22岁，经商失败。接下来花了16年，才把这笔债还清。1832年，23岁，竞选州议员，但落选了。想进法学院学法律，但进不去。1834年，25岁，再次竞选州议员，竟然赢了。1838年，29岁，努力争取成为州议员的发言人，没有成功。1849年，40岁，想在自己的州内担任土地局长，被拒绝了。1854年，45岁，竞选参议员，落选了。1856年，47岁，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名，得票不到100张。1858年，49岁，再度参选参议员，再度落选。1860年，51岁，当选美国总统。美国前总统——林肯：

世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要愿意做，人人能做到；说它难，是因为真正能做到的，终究只是少数人。要想竞争成功，就要做到坚持就是胜利。这是一个人成功的秘诀。同学：你坚持努力学习了吗？自制性指善于按预期目的和既定要求控制自己的心理和行为，以抵御一切有碍目标实现的环境干扰和诱惑，同时克制阻碍目标实现的欲望、冲动和痛苦的意志特质。表现为克制、忍耐、收敛、谨慎。自制力VS任性、怯懦意志的品质4—自制性——学习上你的自觉性……如何？——你准备怎样做？ 个体心理（三）

(一)概念(二)特征(三)结构(四)影响因素(五)特质理论人格（personality）:

是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的，稳定的心理特征的总和。personality一词来源于拉丁文persona(面具)。第一节人格概述一、概述

(一)概念(二)特征(三)结构(四)影响因素(五)特质理论

人格（personality）一般也等同于个性（individuality）。

个性着重强调了人的独特性，强调了人与人之间的差异性。人格则强调的是人的整体性。一、概述

（二）人格的基本特性独特性与共同性的统一稳定性与可塑性的统一生物性与社会性的统一自律性与他律性的统一

什么是人格?人格是心理学中探讨完整个体与个体差异的一个领域。由于研究取向不同，心理学家对人格的看法有很大差异。综合各家看法，可以这样来界定：人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人格的多种本质特征：⒈独特性；⒉稳定性；⒊统合性；⒋功能性。（资料来源：彭聃龄主编《普通心理学（修订版）》.北京师范大学出版社，2004.11）

(一)概念(二)特征(三)结构(四)影响因素(五)特质理论1.人格心理倾向性

2.人格心理特征

决定人态度行为的基本动力反映人心理活动的独特性需要动机兴趣理想信念世界观能力气质性格一、概述

(一)概念(二)特征(三)结构(四)影响因素(五)特质理论一、概述

(一)概念(二)特征(三)结构(四)影响因素(五)特质理论1.遗传素质是人格形成和发展的自然基础。2.社会生活环境是人格发展的决定因素之一。3.实践活动是人格发展的决定因素。一、概述

(一)概念(二)特征(三)结构(四)影响因素(五)特质理论1．卡特尔的特质理论(P.157)一、概述将人的特质分为表面特质与根源特质，根源特质16个。测量量表为16PF。RaymondB.Cattell

1905～1998

(一)概念(二)特征(三)结构(四)影响因素(五)特质理论2．艾森克人格维度理论（P.155)第三节人格一、概述

提出人格的第三个维度：外内向维度、情绪维度、精神质维度。HansJ.Eysenck

1916～1997第二节人格倾向性人格倾向性(personalityinclination)：指以个体的需要为基础的个体行为的内在动力与基本原因。组成倾向性的结构：动机兴趣需要理想、信念世界观一、需要（一）需要的概念需要：个体的一种缺乏（或不平衡）状态在头脑中的反映，是个体活动积极性的源泉。人类行为原因的模型：

需要动机行为诱因结论：人缺乏什么就会追求什么下列各种人的需要是什么？１脾气急躁没有耐心的人２总喜欢和别人粘在一起的人３喜欢说大话的人４脾气大爱生气的人５喜欢攒钱的人“五张牌”的游戏（你最需要什么？Or对你最重要的是？）１.？２.？３.？４.？５.？（二）需要的种类1.根据需要的起源分：生理性需要是指个体对维持其生存和种族延续所必需的条件的要求。社会性需要是指个体对维持社会发展所必需的条件的要求。2.根据需要的对象分：物质需要主要指个体对物质文化对象的欲求。精神需要表现为对精神文化方面的欲求，对掌握社会意识产品的欲求和对美的享受的需求及对创造发明的欲望等等。（三）马斯洛的需要层次理论马斯洛(MaslowAH,1908－1970)美国人本主义心理学家，曾提出需要的层次论(hierarchyofneedstheory)。他认为，每个人都存在一定的内在价值。这种内在价值就是人的潜能或基本需要，人的需要应该得到满足，潜能应该得到释放。生理的需要安全的需要归属和爱的需要尊重的需要自我实现的需要马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论马斯洛的需要层次理论生理的需要：空气、食物、水、性等安全的需要：回避危险和恐惧等归属和爱的需要：社交、爱、被爱尊重需要：名誉、权利、成就自我实现：理想、抱负“五张牌”游戏吃饭是因为饥饿１.为什么有些人超出生理需求猛吃不止，造成肥胖？２.为什么有些人不顾生理需求因节食而厌食？人为什么吃饭？

终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。

衣食两般皆具足，又思娇娥美貌妻。

娶的美妻生下子，又思无田少根基。

门前买下田千顷，又思出门少马骑。

厩里买回千匹马，又思无官被人欺。

做个县官还嫌小，要到朝中挂紫衣…

不足歌，不足歌，人生人生奈若何？

若要世人心满足，除非南柯一梦兮！中国版需要层次理论二、动机

行为最直接的动力(一)动机概念动机(motivation):

指激发和维持个体的活动，并使该活动朝向某一目标的心理倾向或内在动力。激活指向维持和调节三个功能(二)动机种类根据起源分生理性动机(物质方面的动机)社会性动机(精神方面的动机）根据性质分正确（高尚）的动机错误（低下）的动机根据作用分主导性动机辅助性动机根据维持时间分短暂动机长远动机从引起原因分内部动机外部动机(三)动机冲突

在同一时间内人们常常存在着两种或多种非常相似或相互矛盾的动机，取舍时就会形成动机冲突。四种基本形式双趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突(三)动机冲突１．双趋冲突

两个目标对个体具有相同的吸引力，引起同样强度的动机，无法同时实现，二者必择其一。(三)动机冲突２．双避冲突同时受到两种事物的威胁，产生同等强度的逃避动机，但迫于情势，必择其一，左右为难，进退维谷的紧张状态。(三)动机冲突３．趋避冲突对同一事物同时产生两种动机，即向往得到它，同时又想拒绝和避开它。(三)动机冲突4．多重趋避冲突人们常常会遇到多个目标，每个目标对自己都有利也都有弊，反复权衡拿不定主意所产生的冲突。风险高但疗效好——风险低但疗效差三、兴趣（一）概念1、人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生和发展起来的。在较低级的需要基础上所产生的兴趣是比较短暂的。建立在精神文化需要基础上的兴趣，需要的满足常常会引起更浓厚的兴趣。2、认识越深厚，情感越丰富，兴趣也越浓厚。思考并讨论1、兴趣是最好的老师2、孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。（二）兴趣的分类1、根据目的性分（1）直接兴趣（2）间接兴趣2、按照广度分（1）广博的兴趣（2）狭窄的兴趣3、按稳定性即维持时间的长短来分（1）短暂的兴趣（2）稳定的兴趣1、按兴趣的对象分（1）物质兴趣：表现为对食物、衣服和舒适的生活环境等生活条件等的兴趣。（2）精神兴趣：主要指认识的兴趣，如对学习和研究哲学、文学、艺术、数学等的兴趣。（三）兴趣的品质1.兴趣的倾向性2.兴趣的广阔性3.兴趣的稳定性4.兴趣的效能性第三节

人格心理特征一、能力（一）能力的概念能力是能直接影响人的活动效率，并使活动顺利完成所必需的人格心理特征。能力有两种含义：成就（achievement）—实际能力

潜能/性向（aptitude）—潜在能力（二）能力的种类按特殊性分：一般能力、特殊能力。按独创性分：模仿能力、创造能力。按指向性分：认知能力、操作能力、社交能力。按抽象性分：认知能力和元认知能力。

一般能力的有机结合，通常称为智力或者智能。特殊能力的有机结合，通常称为才华或者才能。（三）能力与知识、技能的关系区别：1）三者分属于不同的范畴；2）三者的发展不同步。联系：1）一定发展水平的能力是掌握知识、技能的前提；2）能力的发展又离不开知识、技能的学习。（四）能力的个别差异

1、能力发展的水平差异

2、能力发展的类型差异

3、能力表现的早晚差异

4、能力形成的地域差异第三节

人格心理特征二、气质（一）