大学生学习方法调查报告1

大学生学习方法调查报告目录调查小组分工及前期准备小组成员调查分工前期筹备工作情况基础数据分析数据基本分析主要交叉分析细分分析及结论兴趣为导向的数据分析及结论研究为导向的数据分析及结论就业为导向的数据分析及结论后期控制以及反馈讨论修订部分小组反馈附件调查问卷第一章调查小组分工及前期准备小组成员、本小组共有九位成员。分别是调查分工实施本次调查前，特将本小组分为三只队伍。即：第一小组负责调查目标及对象分析，第二小组问卷设计及实施调查，第三小组调查报告分析及撰写，以及最后的共同讨论完善。前期筹备工作情况调查实施前，我们先进行了关于分工安排及此次调查的具体步骤的商讨。然后初步拟定了调查实施的相关计划，以及时间控制。随机抽取了20位被调查对象。第二章基础数据分析数据基本分析第一题，上大学的驱动因素调查，结果显示，有70%的同学选择C，即以就业为主要原因。25%的同学则是因为高中顺其自然的升学，5%的同学则是强烈的求知欲。由此可以看出，我们的同学大体可以细分为三个部分，即以就业为导向，以研究为导向，以兴趣为导向。第二题，选择自己专业的驱动因素，30%的同学是被调剂的，10%的同学是受到父母老师的影响，30%的同学基于对专业的了解，另外30%的同学是兴趣导致。由此可以看出，基本上可以认为起码有40%的同学对专业是不那么认可或者熟悉的，简单说是盲目选择的。这样的情况下，他们的学习动机和效率必然是受影响的。对自己专业的兴趣，50%的同学选择了一般，30%的同学选择了因了解产生兴趣，同样的5%的同学因了解而失去了兴趣，另外有15%同学不详。由此可见，一半的同学对专业说不上有兴趣，兴趣是最好的老师，这深深影响了同学们的学习热情和学习方式。对所要求的科目的学习情况调查中，35%的同学很努力学，5%想学但受到外界干扰无法静心学习，35%同学还未进入状态准备大三冲刺，25%的同学混一天算一天。由此看出，基本上65%的同学并没有在努力学习，其中有内因有外因。这是我们不愿看到的但又是确实存在的现状。逃课的原因调查中，5%的同学因为其他事情耽搁而逃课，30%随大流看别人逃课自己也逃课。65%的同学是因为课程无聊或者老师讲课方式不适应。我们可以看出，有的逃课理由显得幼稚，而老师和同学的配合显然不默契。关于社会实践调查中，55%的同学已经将所学知识付诸实践，20%的同学愿意付诸实践但是还未，15%的同学表示没时间，10%的同学选择其他。可以看出，基本上同学们都是乐意将所学用于实践的。在大学里努力学习的主要原因调查中，我们欣慰的看到，5%的同学是基于找好工作，90%的同学是为了多学知识提高修养，另外5%是因为继续深造。由此可见，绝大多数的同学并不是基于偌大的压力而被迫努力，但是同样的，动力也不是那么的强烈。主要交叉分析我们将第一题和第五题交叉，可以看出，在25%的高中毕业自然延续上大学的同学中的60%是努力学习的，而70%的以就业为驱动因素的同学中的35%是努力学习的，而另外5%的以兴趣为驱动因素的同学中并没有选择“努力学习”而是只学自己感兴趣的科目。很明显，研究导向的同学更注重努力学习知识，也许因为顶着考研的压力；而就业导向的同学也相对注重知识积累，兴趣导向同学则是更注重自学，课堂学习努力的人很少。2．我们将第一题和第十题进行交叉分析。可以看出，50%的“研究导向同学”注重付诸实践，90%的“就业导向同学”注重付诸实践，另外，35%的“兴趣导向同学”注重付诸实践。由此可见，就业导向的同学更注重实践运用，研究导向次之，兴趣导向更浅。我们将第一题和第九题交叉分析，可以看出，30%的“研究导向者”选自主学习式，50%的“就业导向者”选择自主学习式，90%的“兴趣导向者”选择自主学习式。由此可见，兴趣导向的同学更注重自主学习，而就业导向次之，研究导向最次。第三章细分分析兴趣导向者数据分析及结论兴趣思维导向在三种思维导向：就业、研究、兴趣中，兴趣绝对是不容忽视的重要导向。人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。对学科的兴趣强弱直接影响到学习热情的大小，而学习热情又直接关系到学习主动性和学习持久力。学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。有30%的答卷者被问到“选择自己专业的驱动因素”时选择了F选项，即“个人有兴趣，学习有意义”。说明还是有不少的同学在专业选择时是受兴趣思维的导向，这能进一步影响他们对于学习方法的选择，虽然说兴趣不是最重要的，但不能否定兴趣在培养学生学习主动性上发挥的关键性作用。问卷的第3题考察的是同学们对自己本专业学习的兴趣高低程度。将近一半的同学选择了A选项“一般”，这将直接影响到他们的学习主动性以及对专业知识的掌握程度。还有30%的同学选择了“入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣”，这是令人欣慰的，说明兴趣是可以培养的，随着学习的不断深入，对专业的了解不断加深，学习兴趣也逐渐浓厚起来。对兴趣的培养来说，营造适当的环境和创立鼓励机制很重要。接下来的第5题主要考察的是同学们对所要求掌握的科目的学习情况。问卷被调查者中没有选择E选项“只学自己认为有用的、感兴趣的科目”的，这反映同学们在专业课的学习过程中还是比较理智的，并没有一味的受兴趣思维导向的驱使去逃避某些科目的学习，这使偏科的可能性降低。第8题调查的是同学们逃课的原因，可喜的是也没有同学选择A选项“课程太无聊了，不想上课”，说明是否对课程感兴趣并不影响该课程的出勤率，同学们在对待课堂学习这问题上是比较理智，不受兴趣强弱左右的。兴趣非常重要，同时，它也是一把双刃剑。一方面，学习兴趣促进同学们的学习自觉持续的进行，好比车子的轮滑油，有推波助澜的作用。另一方面，学习兴趣的过分集中也可能导致偏科严重和某些知识的缺失，甚至影响人才的全面发展。学习兴趣的产生与教学有密切的关系。学生学习兴趣的培养,主要在教师使学习活动有兴趣,其方法为：增加教材趣味性①加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。提高教学水平②提高教学水平。太易太难的教材与提问都不足以激起学生的兴趣。使学生不断获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。了解学生已有兴趣③了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的基础。帮助学生认识内容④帮助学生认识学习某一学科（或材料）的社会意义及其与个人的关系。"奖优"和“竞赛”虽也能激发学生的学习兴趣，但这些方法如运用不当，则流弊较多，因此要慎重对待。研究导向者数据分析及结论由交叉分析和基本分析的结果可以看出，有25%的同学是有继续深造的打算的，也就是我们归类的研究导向。而很明显，他们的学习方法也确实区别于其他的同学，值得单独提出来分析。从第一题和第五题的交叉分析，我们看到，研究导向的同学更注重课堂学习，很少逃课，也比较会上自习。而他们上自习的地点，结合问卷的第11题看出，更多的是在“教室”，区别于兴趣导向的“图书馆”以及就业导向的“寝室”。研究导向的同学，常常要面对考研的压力，他们选择在教室上自习深度访谈后得知因为氛围更适合学习，而且安静比较不受打扰，诱惑也很少。的确，考研大军千军万马，想考研的同学开始的越来越早，越早越好。他们往往都坚持了课堂学习加课后巩固的基础学习方法，真正做到，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。学习是一件要耐得住寂寞的事情，而考研大军又不得不耐得住寂寞，他们的动机往往是强制的压力的。大学生，每个人都有自己的路，自己的选择，适合自己的才是最好的。所以对于学习方法我们不做评判，我们只是提倡高效。毕竟，研究也好，就业也罢，高投入不是目的，高产出才是我们愿意看到的。当然，更重要的高效的产出。在这里，我们想提三点建议。注重效率，抓住高效学习时间点做正确的事，还要正确的做事劳逸结合，灵活运用巩固任何一件事情如果是以牺牲健康为代价，那都是不值得的。这一点要不了几年，你就会明白。如果牺牲了健康，更明显是你没有正确的做事。心态平稳，更稳健的持之以恒任何一种考验考试，不仅仅是考知识考积累，更是在考一种心态，我们所说的，不仅仅是考智商，更是考情商。所以，心态平稳很重要。不要急功近利，也不要拖沓懒散。就业导向者数据分析及结论在三种思维导向：就业、研究、兴趣中，兴趣是绝对不容忽视的重要导向，也影响着就业选择。在择业过程中，每一位大学生都希望找到一份称心如意的工作，这是人之常情的事。大学生就业观的形成需要一个过程，职业选择随年龄的增长，受到个人兴趣和意志的转变以及就业环境变化的影响。我们将第一题和第十题进行交叉分析。可以看出，90%的“就业导向同学”注重付诸实践。在就业难的背景下，大学生找工作的程序被一再提前，实习的目的从过去的专业实践转而直接指向了就业。为使大学生能够把所学基础理论知识有机地与实践相结合，真正学到一技之长,掌握必要的专业技能、保障实习顺利进行,达到预期的实习效果和目的。大学生就业不仅与学校有关联，也对大学生自身也存在关系，我们的学习方法也深深影响了就业的可行性和方向性,因此,大学生自己的应该从以下几个方面提高自己的学习能力以及就业能力:提升自身的综合素质：要争取知识广博，具备合理的知识结构，有一定的科学文化素养，具有创新精神，随机性、灵活性的思维方式，做到因人、因时、因事而异。有良好的心理素质，面临更加激烈的社会竞争，能视变化为机遇，视困难为坦途，有顽强的自制力，坚定的信念，对生活充满期望，充满热情。注重职业能力的培养：能力是一个人素质的外在表现，是在社会中直接生作用的那部分内容，当前大学生必须尽可能培养自己处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力和运用技术的能力等。加强社会实践。大学生可利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验准确就业定位:当前大学生求职应当面对现实，根据实际市场状况,更新观念,改变思路.找到最适合自己的岗位工作,而不是过分关注工资水平及地理位置等,只有这样才能充分发挥自己的聪明才智,最终实现人生价值.树立“先就业后择业”的观念：面对严峻的就业形势，大学生应转变就业观——先就业后择业，求职择业不可再像过去那样追求一步到位，如果斤斤计较眼前的职业岗位是否理想，那就会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。借助各种渠道：把握就业机会。当前大学生可利用各类人才交流会、网络资源等途径，寻找合适的就业岗位，主动大胆地把自己真实才干推销出去，珍惜和抓住来之不易的就业机会。第四章附件大学生学习方法调查问卷亲爱的同学:您好！这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习方法。希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。非常谢谢您的合作与协助，谢谢！备注：此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。您的基本情况：性别_____年级________学校_______专业________单选题（将每一题的所选项填在题后（）内）１．上大学的驱动因素：（）A）高中毕业后的自然延续B）老师和家长的迫切期望C）将来能有一个理想的工作D）本人强烈的求知欲望E）可以更好报效祖国F）其它_____________２．选择自己专业的驱动因素：（）A）只要能上大学,什么专业都无所谓B）由于考分不足而服从分配C）受父母、师长影响决定的D）专业冷门,竞争的人少E）了解本专业,认为本专业工作好找F）个人有兴趣，学习有意义G）其它__________________________3.对自己专业的兴趣：（）A）一般B）因对本专业的就业方向不清楚而没有兴趣C)入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣D)入学时有兴趣,现在因了解本专业而失去兴趣E)其它__________________________4.对自己专业的学习要求的了解：（）A)很清楚B)知道个大概C)不清楚5.对所要求掌握的科目的学习情况：（）A)很努力学B）想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学C）现在还没进入状态,等大三再开始冲刺D）混一天算一天E)只学自己认为有用的、感兴趣的科目F）其它____________6.可曾有过逃课的经历：（

）A）偶尔

B）经常

C）从不

D）以前有，但最近抓得严，不敢了7.可曾有过逃课的经历：（）A）偶尔B）经常C）从不D）以前有，但最近抓得严，不敢了8.若有逃课，逃课的原因：（）A）课程太无聊了，不想上课B）有其他的事要做（例如社团的工作兼职）C）其他很多同学逃课，所以我也逃D)其他__________________9.你通常选择什么方式听课?()A).“突然袭击”式B).自主学习式