初中数学全国优质课说课教案-平行四边形及其性质

在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用.力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用.决问题的能力.演绎推理能力和发散思维能力.的多样性.体验探索成功后的快乐.重点：理解并掌握平行四边形的概念及其性质.基于“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的教学理念，我将教材内容进行合理很好地体现知识结构的完整性和系统性.探索者、知识的构建者、愉快的收获者.制作成模型，让图形动起来．这样设计有利于学生在图形运动变化的过程中去发现其中不变的关系，从而发现图形的性质.养学生创新意识和实践能力的教学目的.本节课在教法上体现教师的“启发引导”，帮助学生实现认识上与态度上的边形、矩形、四边形……生强烈的好奇心和求知欲学.创教师点拨：太阳光属于平行光，窗口在地面上生经历了将实际问题抽象为设的影子通常是平行四边形.数学问题的建模过程.情境影子有一种对称的美，他说只要量出一个内角的度数，就能知道其余三个内角的度数；只需测出一组入通过观看学生习以为常新的平行光线在室内的投影片，课让学生感受到平行四边形与思维兴奋点集中到要研究的新知识创造了良好开端.通过本节课的学习，大家就能明白其中的道理．今天，我们来共同研究平行四边形及其性质.活动一：拼图游戏.问题1：你能利用手中两张全等的三角形纸板拼出学生在拼图活动中可以的六种形状不同的四边形展示在黑板上.关系？说说你的理由.学生对黑板上拼出的四边形进行识别.个四边形是不是平行四边形；二是平行四边形具有两组对边分别平行的性质.问题4：根据定义画一个平行四边形.学生画图，亲身感悟平行四边形.对角、对角线等元素及平行四边形的记法、读法.悟知识的生成、发展和变化.历了平行四边形概念的探究过程，自然而然地形成平行四规律．避免了以往概念教学的广阔性.学习，能够加深学生对平行四边形概念本质的理解.通过动手画图操作使学生对平行四边形及其相关元角、对角线以及从这些基本元素入手探究图形性质打下坚实基础.鼓励学生探究方式、结活动二：开放探究平行四边形的性质.鼓励学生探究方式、结性差异.小组合作探究结果的展示，从多个方面完善了学生对教师以合作者的身份深入到各小组中，了解学生的探究过程并适当予以指导.3、汇报：学生展示实验过程，相互补充探究出的结论.教师要引导学生将探究出的结论按照边、角、理念.对角线进行归类梳理，使知识的呈现具有条理性.注重直观操作和简单推为探究活动的自然延续和必注重直观操作和简单推为探究活动的自然延续和必然发展．使学生的实践精神，创新意识和自觉说理意识得到提高.而将四边形问题转化为熟悉的三角形问题．充分体5、总结：平行四边形的性质在开放式探究平行四边在开放式探究平行四边形成数学素养.平行四边形对角相等；平行四边形度角线互相平分.通过实验、说理得到了平行四边形的性质．它为我们得到线段相等、角相等提供了新的方法和依据.某时刻小刚用量角器量出地面上平行四边形影数；又用直尺量出一组邻边的长分别是40cm和识的实用性.的周长．你知道小刚是如何计算的吗？这样计算的根据是什么?富的、有价值的.本题构造了一个图动→用图钉把一根平放在ABCD上的细纸手动→脑动的动态思维场景，学生在此场景中观察、分析、它随意停留在任意的位置．观察几次拨动的结果，你有什么新发现？记录下来，再与同伴交流.的学生还可以获得不同的体验．应该说是对新教材的基本设计思想的一个很好的诠释.励学生尽可能多的给出不同的答案.开放性的命题培养了学学生可能发现一些线段、角相等，一些三角形面积相等、一些四边形面积相等……活性.对整个课堂的学习过程对整个课堂的学习过程知识建构，实现良性循环.质、又从理论上进行了验证.同一条件下可以得到不同的结论，这就是结论的不唯一性.所以，将来处理任何问题时，我们要想到不同的方法；同时，对同一件事情要想到几种不同的情况．希望大家在今后的学习生活中要掌握好这些思想和方法，灵活地运用到将来的生活和学习中.关于平行四边形的知识还有很多今后我们将继续探索和研究.这是一次知识与情感的意识.到问题蕴涵的巨大乐趣.设设计说明一、创设情境，把学生置于问题的建模过程好奇心和求知欲．使学生不知不觉中走入数学王国，经二、实践探究，把学生置于结论的发现过程合学生的认知规律．再通过对拼出的四边形分类，进一步加深学生对概念本