部编小学语文五年级上《落花生》语文教案

2认识“榴”等·6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生作者简介：许地山，1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃ūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。加拉民间故事》学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐揭示课题：《落花生》二、识字解学生自读课文（课件出示）提出要求不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学读准每一个字的字音，圈出生字词读通每个句子，读不通顺的多读几遍出示第一行生字（课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词课件出示生字组词小老师领读，齐读出示认读生字组词。（课件出示 半 吩 榨 榨 石 矮指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺的翘舌音、后鼻音和多音字“多音字认读出示生字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、指导写字亩部首：组词：半亩一造句：爷爷种了半亩菜园部首：组词：播 广造句：姐姐在广播站工作部首：组词：浇 浇造句：今天我负责给教室里的花浇水造句：妈妈吩咐姐姐，把家里卫生打扫干净部首：组词：吩 嘱造句：妈妈嘱咐我，上学路上注意安全部首：组词：凉亭茅造句：吃饱饭，我们全家在凉亭休息结构：上下结构部首：组词：羡 仰造句：同学们将羡慕的目光纷纷投向他部首：组词：矮小低造句：小明的个子比较矮小老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点展示学生写字作品，讲评，适当奖励理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意【可惜】值得【可惜】值得惋惜【开辟】开拓发展【翻地】用犁、锨等翻松田地【居然】表示出乎意料；竟然【收获】取得成熟的农作物【吩咐】口头指派或命令三、初读课文，整体感自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事（①的议论。）第一部分1）第二部分2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗你也说说，用居然、爱慕、体面各说一句话 妈妈fēn ）我去那座tíng 亩）播）亭）母）翻）停）—1.播种、浇水、吩咐、亭子二、一 播 亭 亩播 咐亭 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的含义。二、课文精讲学习第一段：（种花生——收花生 ”画出描写花生生长过程的词语，说一说种植花生的过程。1．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？课文中写种花生需要买种,翻地,播种,这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月收获了居然:表示出乎意料；竟然“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情学习第二自然段：（尝花生默读第二自然段，说一说你从中了解到了什么母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。因为这一些词语可以看出父母对收获节的重视，品花生，议花生分角色读第6-9出来。我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。“味美”“可以榨油”“价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。”——物美价生怎么到论人生。（出示课件）特点。父亲对花生作了几次议论人的道理。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。它虽然不好看，可是很有用花生最可贵表现在哪里可看出桃子、石榴、苹果什么特点？可那只是外表的展示。个读花生。③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么再次朗读填表格：桃﹑石榴﹑苹果与花生对花桃﹑石榴﹑苹位埋在地高高地挂在枝外矮矮地鲜红嫩印挖起来才知一见就生爱慕之花生和它们的特点有什么不同可是花生埋在土里默默无闻为人们服务，有奉献精神，我们赞美花生吗？父亲特别指出花生可贵之处目的是什么？对我们的期想让我们也成为像花生一样的2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用借物喻人，由花生的品质总结出做人的道理再次齐读父亲的话，感受父亲的期望对比读句子，说说两个句子有什么不同，你体会到了什么（更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）(4)这句话是父亲对我们的希望：做人可以有体面，但是不能光讲外表好看、有地位，有权利，有金钱等所谓的体面，更重要的是要像花生一样对别人、对社会有用的人。例如，清洁工、送报人、修理工，他们是有用的，虽然看起来工作不够体面，但是社会离不开他们。五、齐读最后一段，说一父亲的话却深深地印在我的心上把“印”换成“记”你觉得好吗？为什么三、分清课文的主1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的(详写）种种花生→（收花生）→（品花生）→（议花生 议花生）课文为什么把“议花生”写得比较详细因为这篇课文主要是告诉我们一个道理，因此把“议花生”这部分写得详细，其它内容写得简略，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的哲理今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次，学习表达方今天我们学习的《落花生》是借（花生）来比喻那些（默默奉献、不图虚名）的人这种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方法，我们称为（借物喻人）。分角色朗读课文读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流拓展延小练笔你身边有这种人吗？写一写。（运用借物喻人的写法 落红不是无情物,化作春泥更护花随风潜入夜,润物细无声——杜甫《春夜喜雨春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干1、熟读课文选择喜欢的段落背诵仿说2请你举出例子来说给父母听一听，评一评。3板书设计落花种花生（略教学反思

收花生（略 赞花 同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言