Excel第三节-计算数据-教学设计

教学基本信息课题函数的计算授课教师孙雪峰单位密云县不老屯中学教材《信息技术》第四册第四单元表格数据处理与分析第三节指导思想与理论依据依据《基础教育课程改革纲要》中要求，在教学中要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。本教学设计以解决学生们现实生活中的问题为教学内容，采取任务驱动的教学模式，力图以“师生互动教学”为指导，掌握Excel中函数的一般结构与普遍应用方法，引导学生提高学生分析问题、解决问题的能力，实现对其加工、处理数据信息能力的培养。教学背景分析教学内容：函数的应用是《信息技术》教材中第四单元第三节《计算数据》中的第二部分，在此之前，学生们学习掌握了Excel的数据编辑、表格美化以及运用公式进行数据计算的方法。而本节课是让学生在运用公式进行数据计算的基础上，学习掌握相关函数的使用方法。学生情况：学生已经掌握了Excel中公式运算及自动填充的基本方法，但对于函数的概念比较陌生，理解函数中较抽象的内容会有一定的难度。但通过前几节课的学习，学生对运用Excel解决运算问题有一定的兴趣，对即将学习的内容显示出浓厚的好奇与期待。教学方式：任务驱动实践活动谈话式教学目标知识与技能目标：1.掌握求和、最大值、最小值以及逻辑判断函数的使用方法。2.掌握Excel中函数运用的一般结构与普遍应用方法。过程与方法目标：1.通过探究“选手是否入围”这一实际问题的解决思路，掌握解决问题的分析方法。2.通过对同一问题运用多种方法探究解决，能够合理选择恰当方法以方便快捷解决问题。情感态度与价值观目标：1．培养主动思考，积极探索的精神。2．养成善于总结、勤于归纳信息技术运用普遍规律的意识。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排一、情境引入（一）创设情景，提出任务引导学生回忆诗歌朗诵的现场评分、评奖的过程，提出假如下一次的诗歌朗诵会由“你”来担任计分统计员，如何方便快捷地完成这一任务。（二）分析任务，明确学习步骤【出示《诗歌朗诵评分表》sheet1】引导学生回忆比赛现场，计分统计员采取什么办法判断各位选手是否入围决赛呢？根据学生的回答，在评分表上各位选手几轮成绩后面添加上总分、最高分、最低分、最后得分以及是否入围的设置。【出示sheet2，确认本节课的需要解决的问题设置】回忆计算过程回答观看、思索学生回忆起：去掉最高分及最低分之后，再除以剩余评委人数的最后得分。通过学生回忆亲身经历过的情景，引发学生思索，产生学习、探究的愿望。形成数据计算问题的解决思路通过对任务的分析，培养学生解决实际问题的能力2m二、函数计算的初步感知（一）常用函数的应用方法指出上一节课学习的公式法，通过一个一个单元格地址的输入求和比较麻烦，引出“Excel是否有更简便的方法”这一问题。指导学生通过观察及求助教材解决问题。（二）函数的基本知识1．指名展示一生的研究成果。明确正确的操作步骤。2．在学生演示过程中讲解SUM函数的结构及其含义，概括函数的一般特征。【“=”是公式的标志，而函数同样是一种固定好了的公式。SUM是具有求和功能的函数名称，“（A2：K2）”是该函数的参数，表示了引用单元格区域A2到K2这一范围。“：”表示一个连续的区域】小结：一般函数结构：=函数（参数……）同学们仔细观察，在Excel软件的功能区寻找求和功能的命令按钮。部分学生会打开教材寻找答案。寻找到解决方法后，学生们独立探究、操作计算全部选手的总成绩。一生演示操作解决步骤：先选中L2单元格，然后单击“开始”功能区右侧的“自动求和”按钮，也可能展开函数选用菜单，再单击“求和”按钮识记新知识培养学生在学习及解决问题过程中善于寻求方法的意识明确正确的操作步骤新知识落实6m三、师生互动通过实例分析逐一解决问题（一）学生自主完成任务一掌握使用常用函数的基本方法1．布置任务一：完成选手的总分、最高分与最低分的计算，并将《常用函数的名称及含义表》填写完整，以小组为单位，检查书写是否正确。2．指导学生完成表格，识记常用函数的读音、含义及格式幻灯片出示：函数名称含义格式SUM求和=函数名（范围）MAX求出参数最大值MIN求出参数最小值引导：函数的应用既可以使用“快捷应用函数”按钮完成，也可以按照公式的格式直接输入在单元格中。选择最适合的做法能够更快捷的解决问题，在随后的学习中我们将会有所体会。（二）使用两种方法解决任务二1.布置任务二，计算选手最后成绩（最后得分为选手总分去掉最高分及最低分再除以剩余评委人数）2.探究综合运用函数解决问题的方法指出上述解决问题的方法需要4次计算，步骤有些繁琐，是否能够直接求出最后得分？出示sheet3（表头只有最后得分）。带领学生分析：L2=SUM(B2:K2)，M2=MAX(B2:K2)，N2=MIN(B2:K2)，8=COUNT(B2:K2)-2，演化为：=(SUM(B2:K2)-MAX(B2:K2)-MIN(B2:K2))/(COUNT(B2:K2)-2)（三）任务三判断哪位选手可以进入决赛引导学生掌握“插入函数按钮”及“IF”函数的使用方法1．探究打开“插入函数”对话框的方法评委会规定平均分大于8.7的选手“入围”，其他选手“不入围”。怎么实现这个目的呢？（学生可能会找到“快捷应用函数菜单其他函数按钮”、“公式功能区插入函数按钮”、“地址栏前的插入函数按钮”三种方法）2．确定完成上述任务的函数：IF及时提示学生注意按钮和对话框中带有提示语的区域，认真分析提示语的含义及要求。通过出现的提升语：“判断是否满足某个条件，如果满足返回一个值，如果不满足则返回另一个值。”，确定使用IF函数。3．讲解“IF”函数对话框中各文本框需填写的项目4．指导完成任务三展示最终效果学生们独立探究、操作，完成任务一完成表格，识记常用函数的含义。探究完成任务二取得结论=(L2-M2-N2)/8尝试使用综合运用函数方法的方法直接得出最后得分学生探究完成任务三寻找Excel中实现这一目的的功能按钮可能出现的区域。找到“插入函数”对话框学生在“插入函数对话框”中借助软件自身的提示信息找到可以解决上述问题的IF函数。了解IF函数的结构及使用方法独立完成任务三，或者求助教师或同组学生、讨论通过解决具体任务一，体会函数的使用意义及时总结、巩固总结、明确培养善于观察、总结信息技术普遍规律的意识培养学生能够综合运用学过的知识，分析解决问题引导学生尝试两种不同的计算方法，体会实际问题的解决方法不是唯一的，要灵活应用所学知识找到最佳方法独立探究，综合利用函数法、公式法解决实际问题。提供探究机会，培养学生根据软件界面设置，推测需要功能可能存在位置的能力。培养学生善于利用软件自带的提示信息来寻求答案的意识直观讲解IF函数的使用方法，让学生自主尝试解决实际问题10m12m10m四、归纳小结建构知识体系1．总结、明确常用函数函数名称含义格式SUM求和=函数名（范围）AVERAGE计算算术平均值COUNT计算参数个数MAX求出参数最大值MIN求出参数最小值IF逻辑判断=函数名（条件，条件成立时取值，条件不成立时取值）2．指导相关方法意识的形成回顾插入函数的主要方法及适用范围：“快捷函数按钮”：五个常用函数；“插入函数”按钮：其他函数；“手工输入”：熟悉函数及其格式；需要综合运用；总结、理解、记忆识记确立相关方法意识用表格梳理知识便于学生理解与记忆。促进学生确立相关方法意识3m五、评价和课后作业1．填写《评价表》2．完成作业：制作一项我们中学生零用钱的统计和计算表。填写《评价表》完成作业巩固提高培养同学们利用今天所学知识去解决实际问题的能力。2m学习效果评价设计评价方式:学生自评小组互评评价量规:自评项目A熟练应用B基本掌握C未能掌握知识掌握情况计算总分、最高分与最低分运用公式法计算最后实际得分运用函数法计算最后实际得分判断哪位选