小学心理健康教育-小学三年级上册心理健康《笑对挫折》教学设计学情分析教材分析课后反思

《笑对挫折》教学目标：引导学生正确认识挫折，形成对待挫折的积极态度，学会笑对挫折，战胜挫折。教学重难点：加深学生对挫折的认识，引导学生形成面对挫折时正确的人生观。教学过程一：游戏导入感受挫折师:同学们，上课之前我们来玩一个小游戏好不好？生:好师:游戏的名字是“抢凳子”，游戏规则是这样的“……”,哪位同学愿意参加？游戏完毕，依次采访先后淘汰的孩子，“淘汰之后是什么心情？”（失落，失败，遗憾，自己很差…….）师:同学们，在一个小小的游戏当中，我们尚且不是一帆风顺的，那么在生活当中，是不是也有很多让你感到失落，失败甚至遗憾的事情？谁能给大家分享一下你的故事？生:考试没考好，写字不端正，跳舞跳累了，弹钢琴学不会。骑自行车摔倒…….师:同学们，刚才这些让你感到伤心的事情，就是今天老师将要和大家聊一聊的话题“挫折”（板书）二.初步认识挫折1.挫折是怎样定义的师：同学们，根据刚才我们的交流你知道什么是挫折吗？生：失败，失落……师:（出示挫折的定义，并联系学生刚才的故事，稍作理解）2.挫折的不可避免性师:同学们，不光是你，其实我们每个人都会遇到挫折，有些名人、科学家甚至遇到了更多的挫折。用爱迪生及林肯的事例告诉学生：挫折是我们人生路上不可避免的。所以，同学们千万不能因为一次小小的挫折就否定自己。三.学会战胜挫折1.对待挫折的态度同学们，老师为你介绍一位奥运冠军，想必你肯定能学到克服挫折的正确态度！她就是周洪转。她为中国取得了四块金牌，还打破了3项全国记录及1项世界纪录。厉害吗？羡慕吗？可……同学们，你可知道，她是一个下半身瘫痪的残疾人？（出示图片）谁能告诉老师，你觉得她是怎样克服身体上的巨大挫折取得成功的？生：不懈努力，坚强的意志等等师：是的，出示“双手磨破，露出了嫩肉，挺住”等三句排比，师生齐读，触动学生心灵。师：同学们，你从周洪转身上学到了什么？（勇于承受，乐观面对，勇敢地与命运挑战，顽强地与病魔作战）师:是啊，我们要学习她的勇敢，学习她的顽强，学习她“笑对挫折”（生读，并板书）2.续编故事，提炼对待挫折的态度及方法今天，两只小兔子也遇到了挫折，请同学们看看他们的故事，并想一想，最后发生了什么？（小组讨论交流上来演一演）（一种结局，只有小灰兔凭借乐观态度及不懈努力跳出了陷阱，；另一种结局，悲观的小白兔求助小灰兔，在它的帮助下也逃出了陷阱）师:同学们，小灰兔是怎么样克服的这次困难？生：积极勇敢（板书），不懈努力（板书）师:同学们，那悲观的小白兔是怎么样克服的这次困难？生：向别人求助（板书）四.典型案例心灵碰触面对挫折要积极乐观要不懈努力，实在不行，我们也要学会求助。可今天老师要为大家介绍另外一位奥运选手，他没有像周洪转一样成功取得金牌，甚至还取得了最后一名，可是！这些都不妨碍他成为了奥运史上最伟大的人物之一。同学们，你们想知道为什么吗？请看！！师：看同学们目瞪口呆的表情，老师知道你肯定受到了极大地震撼，谁能告诉老师，你受到了什么震撼？这也是老师最想对你说的，如果你在坚持不懈的努力下失败了，没关系，这种失败比胜利还要伟大！你要相信，持之以恒，总有一天你会成功的！（请刚才回答挫折的同学站起来，解决自己的挫折！）五：在挫折中实现自我的蜕变不仅是人，大自然的小蝴蝶也在为自己的生存而努力着，你们看，她是这样的五彩斑斓，色彩绚丽。可是，你可知道它在幻化出这样美丽的身形之前，要经历怎样的磨砺？“破茧成蝶”这个词语大家知道吗？蝴蝶只有挣脱层层包裹着它的厚厚的茧，才能生存，可，每动一下，都痛，像在刀山上，像在火海中。等成蝶的一瞬间，真是撕掉了一层皮一般。想不想看看蝴蝶的蜕变过程？（播放小视频）我们每个人不经历挫折，难以完成蜕变！请同学们，完成你的蜕变计划目前我在学习或生活中最大心愿我可能会遇到的困难和挫折面对困难和挫折我会这样做鼓励自己的话或名言全班选几名学生交流六.总结师生合唱阳光总在风雨后学情分析随着当代科技的飞速发展和社会经济结构，文化观念，迅速变革，人们的心理承受着以往从未有过的超重，符合心理困惑心理不良，甚至失常者逐渐增多，而心理问题在线青少年中尤为突出。本文从当前的时代背景出发指出了青少年学生出现心理问题的各方面原因，接着一进行了深入的分析，最后提出了相应的对策，只有形成。正确的科学的认识，大力开展师资培训，建立“学校、家庭、社会”三位一体，以整体教育网络才能有利于学校心理健康工作的开展，有利于促进学校教育教学质量的提高，有利于学生的健康成长。效果分析在对身边学生问题进行分析、理解、辅导之后，孩子们恢复了以前的状态，甚至在学习上更有动力了，而且在面对一些小挫折的时候，心理承受能力也变得更加强大了。但是我却不禁对自己原先的教育工作以及当前的教育现状进行反思：现在的教育关注点大多集中在如何提高学困生的学习成绩分析，他们的心理问题。却往往忽视了一些优等生存在的心理健康问题，小学阶段对于一个人一生中的心理疏导起着至关重要的作用。我们的教育是期望培养出德、智、体、美、劳，全面发展的学生，一个孩子的学习成绩再好，如果缺少了优秀的品格和良好的心理素质，那么最后培养出来可能只是一个高分低能或有人格缺陷的人，因此在进行德育和心理健康教育的过程中，我们不应该忽视优等生存在的心理问题，而是应当充分给予关注，对出现的问题进行疏导，帮助他们形成正确的三观以及良好的心理素质，从而为国家输出更多的栋梁之才。教材分析《笑对挫折》这一课主要是引导学生正确认识挫折，形成对待挫折的积极态度，学会笑对挫折，战胜挫折。加深学生对挫折的已有感知认识，进而引导学生形成面对挫折时正确的人生观。评测练习目前我在学习或生活中最大心愿我可能会遇到的困难和挫折面对困难和挫折我会这样做鼓励自己的话或名言课后反思今天的课上完，我一直在不断看回放，从头审视自己的这堂课，反思自我……我就一个环节所用的时间把握不准确，对学生的学习状态也摸得不够透彻，课堂教学是一种动态的生成过程，仅凭主观的经验，就估计某一教学环节用时的长短，实在是不合适的。自身教学技能有待提高，在现场课堂教学中对于课堂环节，学生随机回答的评价，以及课堂秩序的维持能力，都有待进步加强一堂课40分钟不足的地方，不仅仅只有这些还有许多值得我慢慢去体会。不过这一堂课不仅让我自身对心理健康教育学科的理解得到了展示，同时也促进了我不断去学习不断去改进自身的不足，我相信这一堂课中我所学到的每一点都是。我以后走得更远的，垫脚石，我会继续努力不断前行。课标分析一、心理健康教育的宗旨中小学心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。开展心理健康教育的基本原则中小学心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，应追寻以下基本原则根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。面向全体学生通过图片开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，是心理素质逐步得到提高。关注个别差异。根据不同学生的不同需求，开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平以学生为主题，充分调动和激发学生的积极性，要把教师的心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教