结题报告与研究报告的区别

结题报告与研究报告的区别篇一：一结题报告的规定和格式

一：结题报告的规定和格式

一、结题报告内容规定

正文内容应涉及：

1、立项与研究的目的、意义

2、项目研究过程与办法概述

包含研究过程、研究办法、资料与数据来源等方面的简述

3、项目研究的基本内容

4、项目研究成果的理论与实践价值

5、项目研究成果的特色与创新

6、项目研究工作的自我评价分析与结论

二、结题报告格式规定

1、文字格式

（一）字体：宋体

（二）字号

1、标题：二号，粗体

2、作者：三号，粗体

3、一级标题：三号，粗体

二级标题：四号，粗体

三级标题：小四号，粗体

四级标题：五号，粗体

4、正文：五号

（三）行距：单倍行距

【例】

一、村民自治的历史[一级标题]

（一）村民自治的概念[二级标题]

1、村民自治[三级标题]

（1）村民自治[四级标题]

村民自治的概念来源于??[正文]

2、版面格式

（一）加页眉，内容为：中国地质大学（北京）第x届“创新杯”课外学术科技作品竞赛中期报告；字体为：小五号；居中

（二）页面设立

1、页边距：上：2.5厘米下：2.5厘米

左：3厘米右：3厘米装订线：0厘米

2、页眉：1.5厘米

页脚：1.5厘米

3、纸型：A4，纵向

（三）插入页码

位置：页面底端

对齐方式：外侧

（四）注释

采用尾注，自定义标记为[1]，[2]，[3]??

注：专著为[M]，报纸为[N]，期刊文章为[J]，论文集为[C]，学位论文为

[D]，报告为[R]，原则为[S]，专利为[P]

【例】

[1][美]詹姆斯·W·沃克.人力资源战略[M].北京：中国人民大学出版社，XX：23-24

[2]李强.转型期冲突性的职业声望评价[J].中国社会科学XX（4）：20-29

[3]Whyte,M.K.&L.Parish.1984,UrbanLifeinContemporaryChina,Chicago:UniversityofChicagoPress,P78-79

（五）参考文献

格式同上，先中文后英文；中文按姓名的拼音排序，英文按姓名的字母排序。

3、其它问题

其它未列出的问题请参见新闻出版署公布的“《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范》”

注：封面之后下列填写：目录，摘要，核心词，正文内容。

结题报告封面样板

二：《结题报告》基本格式

教学研究课题《结题报告》的重要部件涉及：一、有关《??》课题的结题报告（1000字左右）；二、基本数据统计表（按实际状况填写）。其中“结题报告”重要内容由四个部分构成：课题来源（简述立项背景与批文号）；宗旨与目的（与立项申报材料表述保持一致）；研究过程与阶段性成果（分阶段表述，阐明具体工作事项与工作成果）；问题（或局限性）与展望（或建议）。

《结题报告》的参考模式以下：

有关《…》课题

结题报告

一、课题来源

XXXX年是XX（高校名称）教学改革开局之年。为配合学校教学改革，经申报，课题《XXXXXX》获XXXX年学校重点资助项目立项（见XX字[XXXX]X号）。

二、宗旨与目的

本课题研究适应区域经济发展形势需要，进一步明确XX校的办学理念、办学定位和专业人才培养目的，精确审视我校办学的出发点、立足点、基本点，校正办学方向；为贯彻学校XXXX年工作要点，为XX校实现改革发展、有效推动综合改革工作发明必要的基础条件，为学校领导进行科学决策提供有益参考。

本课题成果以通信报道、调查报告、指导性文献、专项论文的形式，在学校XX办公室创刊的《XXXX》、学校主办的《XX》等刊物上发表。使之能够重复、多次为有关读者阅读并作为参考，为学校、各二级学院教学单位在制订有关教学改革政策、方法时提供可资参考的根据，指导并增进XX校教学实践改革工作发展，进而推动学校综

合改革工作，巩固改革成果。

通过课题组努力，本课题研究已经达成预期目的。

三、研究过程与阶段性成果

第一阶段（XX年X月X日以前）：拟定调查研究对象，开展一次内外结合的调研活动，形成一份专项综合研究报告（见附件1）。

第二阶段（XX年X月X日-X月X日）：参加改革研讨，听取报告、答辩、论证；创刊《XXX》（见附件2）；分析总结，构想教改框架，形成指导性文献（见附件3），指导全方面修订教学计划；二次调研，理解教改反响、进度、效绩，进行状况分析与研究，调节有关工作；组织、参加教学改革的第二轮报告、论证与答辩，指导调节课程构造，参加全方面初审、会审本科、专科教学计划。同时，撰写并发表有关研究论文（见附件4）。

第三阶段（XXX年X月X日-XXX年X月）：启动并实施新方案，进行全过程监控（见附件5）；分析总结，聚集资料，申请结题。

四、问题与展望

本课题在研究过程中，通过创刊《XXX》、拟制有关指导性文献、撰写有关论文以及指导修订教学计划形成的多个研究成果，在一定意义上对于指导学校教学改革的顺利进行，起到了主动的增进作用。但因人力、物力因素的限制，本课题研究只对XX校的“教学改革方略”进行了必要的研究，在进一步深化我校的教学改革，仍然有许多工作需要继续进一步做下去；鉴于本课题组重要组员XXX、XXX作为XXXX年省级教改立项并获得重点资助课题《XXXXXXXXX》的参加人，能够对其中的某些有待进一步研究的问题继续进行必要的研究。

附录：课题研究有关数据统计表

表1：教研课题结题统计表

篇二：结题研究报告与工作报告的区别

结题研究报告与工作报告的区别

结题的一项重要工作就是在收集和整顿资料与数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。

课题研究成果大致可分为下列几类：

（一）研究报告（5000字-8000字）

研究报告是对课题研究的最为集中的叙述和阐明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的重要根据。撰写好研究报告是结题工作中极为重要的一项工作。

撰写研究报告，能够构成“写作小组”，由他们拟出“报告的具体提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿通过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。

研究报告是整个教育实验结题的理论核心，也是教育实验的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。因此，我们必须重视研究报告的编制，并且必须用科学的、学术的办法来编制研究报告，因此研究报告中措辞应当是高雅而简洁明了，而不能使用抒情式的华丽辞藻。

研究报告的大致构造是：课题的提出、课题的研究目的、课题的研究内容、课题的研究办法、课题研究的成果以及讨论与建议。

——课题的提出部分要阐明课题的研究背景，特别要阐明其理论价值与现实意义，（教育实验课题特别要阐明其教育意义，特别是对教师教与学生学的意义）；

——课题的研究目的必须具体、具体，但又必须含有宏观指导意义，这样才干确保课题的理论价值；

——课题的研究办法必须具体、科学，必须强调学术研究的必须的应用办法（对于教育实验就必须涉及实验的办法）；

——课题的研究成果是课题研究报告的核心，也是一项教育实验的价值所在，研究成果将决定课题与否含有推广价值；[以“少年小朋友行为习惯与人格的关系研究”为例，能够从“研究中着力培养的习惯与否养成？这些习惯的养成对小朋友健康人格的发展有什么样的影响？在研究中积累哪些经验？发现了什么样规律？本项研究得出了哪些有价值的结论？本项研究与否有所创新？集中体现在哪些方面？”思考，用定量分析、典型分析和定性分析“三结合”的办法阐明教育的效果，围绕课题研究的假说、行动（培养习惯的办法）、习惯与人格的关系、研究办法，总结经验、发现规律，并进行理论叙述]

——问题讨论（提出有待于进一步研究的问题；反思研究工作中的局限性）；

——附件或附录（课题组人员名单、调查数据、问卷等）；——参考文献目录。

（二）工作报告（3000字以内）

与研究报告不同，工作报告重要是从课题组织管理的角度写，其重要内容涉及：

——课题研究的重要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行状况等。如课题形成前的调查，课题的形成，课题形成后的设计，课题的申请与同意，课题的开题，实验教师的培训，实验教学的演示，实验教学的进行，实验教学的研讨与指导，实验教学的总结，课题的阶段性总结，课题的结束等）；

——课题成果的出版、发表状况，转载、采用和引用状况等；——课题成果的代表作等。

如果课题在实施过程中有变动状况，最佳把课题研究变更状况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完毕时间等）也写入。

工作报告应当是课题研究全过程的全方面的、忠实的统计，特别是对实验过程中出现的问题，特别要全方面、忠实地统计。

篇三：如何撰写课题研究(实验)结题报告

如何撰写课题研究（实验）结题报告

一、结题报告的意义

课题实验的结题报告，是课题实验研究的最后环节，是课题实验研究工作全过程的缩影，是实验研究成果的文字记载。是针对某种教育现象，某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后所得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育办法或新的教育理论。

写课题实验研究结题报告的目的，是科学地总结自己的研究工作，用书面形式反映实验研究的成果，向教育界和社会提供教育科学研究信息，以丰富教育理论宝库和推动教育实际工作，增进素质教育的贯彻贯彻，显示其实用价值。因而，课题实验研究的结题报告的撰写，不仅仅是反映科研成果的问题，并且是深化和发展科研成果的问题。

课题实验结题报告的撰写，有助于学术交流，互相借鉴，推动整个教育事业的发展。课题实验研究结题报告的撰写过程是一种严密的思维过程，需要撰写者含有一定的分析、综合、抽象概括的能力，并且还要含有精确运用语言文字的能力和技巧。因此撰写课题实验结题报告，有助于培养和提高研究者的思维能力和体现能力，进行有效的科研活动。

二、课题结题报告的构造及写作办法

撰写课题报告有普通性的共同规定。但不同类型的课题报告由于其构造的不同，体现出不同的风格和特色。

课题报告的写作形式是不尽相似的，但能够归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的课题研究报告，除了上述几个构成部分外，还应有签名和参考资科两个部分。其目的是表达对报告负责并表明对报告的全部权。附录和参考资料是必须向读者交代的某些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和叙述，应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

现在普通都把前言和正文、结论三部分具体化，便于读者（验收组）一目了然，透彻理解。具体格式以下：

1.问题的提出（背景）

2.理论根据

3.实验的目的

4.实验的原则

5.实验的内容与实验的办法

6.实验的具体环节与实施(写出具体的过程、做法、特色)（方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。）

7.实验的成果（理论上的，实践中的，既要有教师的，也要有学生的多个有关的成果，既要有显性的，也要有隐性的。）

8.分析与讨论（对本课题自评,成果、问题和建议。）

要写好课题研究报告，必须掌握充足的材料，然后对材料进行分析、综合、整顿，通过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出对的的观点，并以观点为轴心，贯穿全文，用材料阐明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的规定。对初学者来说，往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺少科学的论证；只有论点，没有材料，缺少说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其重要论点是什么。出现上述毛病的因素就在于没有能以确凿的论据来阐明论点，做到论点与论据的统一。

具体写作办法以下：

1.根据实验方案写出前部分（从“问题的提出”——“实验的内容与办法”等五项内容）。

2.在具体实施过程中要写出具体的做法，突出的特色。既要有做法的总体概括，又要有做法的具体描述。也就是说，有学校的总的做法，还要有实验教师个体的具体做法。

3.在实施过程的叙述中要有具体的数字。成绩的纵向对比（本班），对比班的横向对比，还要有对比后的分析，分析要具体，要有层次，要系统，要科学，从不同层面上。

4.实验成果涉及全部的成果在内；实验小结是对整个实验的总结。下结论要谨慎，结论合用范畴应同取样范畴一致。结论要简洁中肯，针对假设；从成果中作出合理的推论；含有一定的概括力和普遍性；建议可涉及结论予以的启示或研究的局限性提出改善或应用的意见。

5.在“分析与讨论”中要摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，能够有数据分析、案例分析等。

分析的内容是：由实验成果回答篇首提出的问题；对成果进行理论上的分析与论证，与否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义；找出得失成败，对实验中有争论的问题提出见解；本实验有待进一步研究的问题和局限性之处。不管是哪种类型的科学研究报告，在分析与讨论中都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简朴重复，更不是谈几点体

会，喊几个标语。写分析与讨论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简要具体，不能模棱两可，含糊其辞。

三、应注意的几个问题

1.重点应放在具体的研究办法及做法和研究成果方面

课题报告的价值是以办法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，由于只有研究办法是科学的，才干确保研究成果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，重要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究成果在现阶段达成什么程度，尚有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，重要精力应花在办法、做法和成果部分，把研究做法交代清晰，使人感到该项研究在办法（做法）上无懈可击，从而不得不承认成果