初中生自我sshr的发展特点及其与孤独感的关系

初中生自我sshr的发展特点及其与孤独感的关系

1自我表现方式的研究自我表达，即个人在他人面前以（包括思想、感觉和经验）表达信息。这是青少年友谊的重要特征之一。尽管青少年仍把父母作为主要的支持源,但通过对自我表露的测量发现,其亲密接触对象已从父母向同伴逐渐转变。CarlRogers强调孤独感和自我表露的关系,认为自我表露之后,来自对方的关爱、接受的反应会减轻个体的孤独感。Jourard认为一个健康的、社会适应的人是相对高自我表露的。他还认为拥有健康人格的人会找到爱和友谊,可以使自己从每个人都会曾体验到的孤独感中脱离出来。前人研究发现青少年与同伴较少的亲密表露与其报告的较高孤独感有关,尤其对女性来说,两者的关系得到了很好的实证支持。国外有关成人自我表露的研究相当广泛和深入,而以青少年为研究对象的研究较少。对儿童青少年的自我表露展开研究是非常有价值的,因为了解了儿童青少年自我表露的特点及其与其他变量的关系后,今后的理论研究、实证干预、行为矫正就能更为有针对性。国内学者对青少年自我表露的研究兴趣正在兴起,但目前还没有一套针对青少年与同伴自我表露的问卷,一些学者直接采用国外的问卷对青少年进行测查,这并不适当。如有研究者使用Jourard的SelfDisclosureQuestionnaive(SDQ)最原始的60题版本来测查中国青少年的自我表露,但JSDQ中某些选项(如,“我对宗教团体的个人意见和感受,如基督教、天主教、犹太教、无神论者”)不符合中国国情。另外,已有的许多有关青少年自我表露的研究所使用的问卷项目是从成人间卷中抽取的而不是特别针对青少年群体编制的。虽然研究证实其有一定的可替代性,但这样的问卷未能真实全面反映青少年群体的独特特点,表露内容缺乏时段的针对性,如对身体、生理变化的关注,对同伴关系的关注等。本研究立足本土,拟采用自编的我国青少年与同伴自我表露问卷对青少年与同伴的自我表露发展特点及其与孤独感的关系进行研究。2学习方法2.1名学生的性别被试为温州市两所普通初中和两所普通高中的655名学生,其中,初二174人,初三138人,高二201人,高三142人;男生359人,女生293人,有3人性别值缺失。2.2研究工具2.2.1自我表的测试由邹泓等编制,共36个项目,包含兴趣爱好、学习情况、学校经历、观点态度、身体发育、亲子关系和亲密友谊7个维度,请被试分别就自己与最要好的同性朋友、最要好的异性朋友和普通同学的自我表露情况在5点量表上作答。该问卷具有较好的信度与效度,所有项目的因素载荷都在0.50以上,7个维度的克伦巴赫α系数在0.79～0.92之间。2.2.2年轻时的孤独感量表由Russell编制的单维度量表(UCLA,1988),共20个项目。本研究中,该问卷克伦巴赫α系数为0.86。2.3数据收集和分析以班级为单位进行团体测试;所有数据采用SPSS11.5进行统计分析。3结果与分析3.1青少年与同行的发展特点3.1.1个主题差异不显著,单变量后检验将青少年与最要好同性朋友、最要好异性朋友以及普通同学在自我表露同一个维度上的平均分加以平均,作为青少年在该主题(维度)上的自我表露分数。以这7个主题得分为因变量,进行2(性别)×4(年级)多元方差分析,结果表明,年级和性别的交互作用不显著;年级主效应显著,F(21,1929)=3.51,p<0.001;性别的主效应显著,F(7,641)=3.17,p<0.01。单变量F检验显示,所有7个主题得分均存在显著年级差异,Tukey事后检验的结果见表1。总体上看,高中学生的得分高于初中学生。除身体发育外的其他6个主题得分存在显著性别差异,女生得分都显著高于男生,见表2。3.1.2自我表现量的学校前3期年龄4以青少年与某一类同伴在自我表露7个主题上的平均得分的均值,作为青少年与该类同伴自我表露的得分。以青少年与不同同伴的自我表露分数为因变量,以性别和年级为自变量,进行2(性别)×4(年级)的多元方差分析。结果显示,年级效应显著,F(9,1884)=6.69,p<0.001;性别效应显著,F(3,626)=31.87,p<0.001;年级和性别的交互作用不显著。单变量F检验显示,与三类同伴的自我表露均存在显著年级差异。Tukey事后检验结果见表3,总体上看,高中生与三类同伴的自我表露都高于初中生。性别差异只存在于与最要好同性朋友的表露上,女生与最要好同性朋友的自我表露显著高于男生,见表4。3.2孤独感在网络化社会中的预测分析以7个主题上的自我表露得分为预测变量,以孤独感得分为因变量,建立结构方程模型。结果显示,模型拟合良好,χ2df=3.56(χ2=2429.51,df=683),NNFI=0.96,CFI=0.97,RMSEA=0.08。从预测关系看,兴趣爱好和身体发育两主题上的自我表露可显著负向预测孤独感水平,预测系数γ分别为-0.30(t=-4.03)、-0.17(t=-2.32)。以与各类同伴的自我表露为预测变量,以孤独感为结果变量,建立结构方程模型。结果显示,模型拟合较好,χ2/df=4.48(χ2=3356.93,df=750),NNFI=0.88,CFI=0.95,RMSEA=0.08。从预测关系来看,与最要好同性朋友的自我表露可显著负向预测个体的孤独感水平,预测系数γ值为0.11(t=-2.32)。4青少年同体公民对同本研究的评价高中生与同伴在所有7个主题上的表露都显著高于初中生,说明随年龄增长与心智的成熟,青少年更可能也更愿意与同伴进行沟通表露。初中阶段,青少年刚进入青春期,经历着青春期生理和心理的变化,情感表达方面或许压抑,不能很好地敞开心扉与同伴交流沟通,同时青春期的巨大变化可能让初中生对自己充满迷惑,无法准确地把握自己到底表露什么。除身体发育外,女生在所有主题上的自我表露都较男生多,这与前人研究有些差异。有研究在对青少年友谊的调查中发现女生更愿意进行亲密表露(如家庭问题、个人发展),而男生往往进行非亲密的表露(如学校事件、成绩)。不过限于篇幅,本研究在考察各主题上的自我表露时,没有区分表露对象,今后可进一步考察青少年与不同同伴在不同主题上自我表露的发展特点,以获得更多具体信息。本研究发现,女生与最要好同性朋友的自我表露要显著高于男生。这可以从几方面做出解释。首先,可能由于男女生对同性朋友间的亲密的感知是不同的,男生更有可能通过共同的活动来表现友谊,而女生更强调双方的相互沟通。其次,可能男生和女生作为倾听者对他人的自我表露反应不同。具体地说,很多男生避免亲密表露是因为从男性朋友那里得不到支持。不过本研究的结果没有支持男生与最要好异性朋友的表露显著高于女生,所以这一解释有待进一步验证。最后,男生之所以对同性最要好的朋友表露较少,是为了避免让对方感觉自己脆弱,即男性与同性朋友较低的亲密程度不是由于能力不足,而是文化压力下的选择。前人的多项研究发现,青少年与同伴较少的亲密表露与其报告的较高孤独感有关。本研究的结果进一步揭示,从表露对象上看,青少年只是与最要好同性朋友的自我表露可显著负向预测孤独感;从表露主题上看,青少年仅在兴趣爱好和身体发育上的自我表露可显著负向预测孤独感。在中学阶段,青少年的最要好朋友多是同性朋友,因此可以说,只是与最亲密朋友之间的自我表露对减少个人的孤独感有显著积极意义。这一结果可以从两方面进行解释,一是只有在面对最要好、最亲密的朋友时,个体才能够真正做到敞开心扉,没有顾虑地进行自我表露;二是与一般同学的自我表露,可能并不总是可以得到及时、温暖的反馈,因而影响到个体的表露对于降低孤独感的意义。青少年可从本研究中得到一些启示。首先,青少年应该意识到并不是朋友越多就越不孤独,而是与最要好朋友的交往才会降低孤独感。第二,青少年应提高对自我表露重要性和功能的认识,了解到自我表露不仅对关系的维持与发展有意义,更重要的是通过自我表露,个体能够更好地了解自己,获得自我澄清或认同,对自身的心理健康起促进和保护作用。同时,根据本研究发现的青少年自我表露的发展特点,家长和学校应为青少年创造一种促进其自我表露的氛围;特别是对青