综合实践活动1我们身边的错别字开题课和说课

综合实践活动《我们身边的错别字》开题课教学设计活动目标:1、通过制定错别字调查方案，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2、策划并开展简单的小组活动，学写实践活动方案。3、培养调查能力，处理信息能力。培养学生做事认真细致的习惯。课前准备：1、白纸片若干。 2、每生一支彩笔。3、供学生参考的调查表若干份。教学过程：一、激趣导入。1、同学们,你们喜欢笑话吗?老师今天就给大家带来了一则笑话,请看大屏幕：“枇(pí)杷(pá)”与“琵(pí)琶(pá)”宋朝的时候，有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道:“‘枇杷’不是此‘琵琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫(xiāo)管尽开花。”（1）这则笑话主要讲了什么？（2）看了这则笑话你有什么想法？2、有时候呀，写错别字不仅仅只是闹笑话，还会带来令人想不到的后果，请看这个真实的故事：一点值万金有一年，乌鲁木齐市某挂面厂从日本引进了一条挂面生产线，随后又花了18万元从日本购进1000卷重10吨的塑料包装袋。包装袋上的图案由挂面厂请人设计、制出样品后经挂面厂与进出口公司审查，交付日方印刷。当这批塑料袋飘洋过海运到乌鲁木齐时，细心的人发现“乌”字多了一点，乌鲁木齐变成了“鸟鲁木齐”。于是，这一点之差，使价值18万元的塑料变成了一堆废品。这真是一点值万金啊！如果挂面厂和进出口公司的工作人员认真检查，就不会让这18万元付之东流了。（1）这个真实的故事讲了一件什么事？（2）你又有什么想法？二、提出问题。看来错别字的危害的确很大，我们身边有没有错别字呢？你们想不想对我们身边的错别字做一番调查呢？今天我们就来共同探讨如何调查我们身边的错别字。（板书课题）三、发现问题、筛选问题。1、通过我们平时的观察，你发现我们身边有哪些方面存在着错别字的现象呢？请同学们不要急着说，先在头脑中搜寻搜寻，然后拿出纸条，工整地写在纸条上，并各用一个具体的例子来证实你的发现。2、点生发言，把写有问题的纸条贴到黑板上。（师强调不要重复）四、选择问题。1、师小结:我们发现了我们身边有这么多方面存在着错别字现象。大家找得非常全面，有些方面是老师也没有想到的，说明大家都是有心人，都是善于观察生活的人。2、如果让你从以上方面中选择一个方面来做深入细致的调查，你会选择哪一个方面？3、让学生选择感兴趣的一个方面进行调查，并点生谈谈自己在这方面的优势。五、分组，推选小组长。1、统计选择的情况，学生离座，选择同一方面的学生站成一纵队,从黑板上揭下纸条装入三角形标牌中，然后重新入座，组成若干小组。2、各小组推选小组长、记录人员、发言人。六、讨论、制定活动方案。1、你觉得我们的活动方案应包括哪些内容？2、出示、讲解活动方案表.3、发放活动方案表，供学生参考。4、讨论，填表，师巡视指导。七、交流、论证活动方案。各小组分别展示汇报，其它小组对展示的活动方案进行补充完善。八、师小结。这节课，我们围绕“我们身边的错别字”的话题，发现了我们身边存在的错别字现象，大家都选择其中的一个方面，分小组制定了切实可行的综合实践活动方案。在整个活动中，老师感受到了大家的细致认真，感受到了大家积极参与的热情，感受到了大家都把纠错当作自己义不容辞的责任。接下来，大家按照制定的综合实践活动方案去调查我们身边的错别字。老师深信：你们一定会有收获的！祝同学们的调查一帆风顺！（

）组“（

）”活动计划活动时间

活动地点活动内容活动分工组长资料收集员

活动过程

调查活动测评表

姓

名承担任务自我评价组员评价

综合实践活动《我们身边的错别字》说课稿一、主题的产生有一次家访，在和家长探讨了对其子女的教育方法后，家长对我说：“老师，我的孩子写作文时，错别字连篇，让他写了多少遍也不管用，您有什么高招吗？”“这……”我一时语塞，说不上什么好方法，只好落荒而逃．是啊，我不由地想到学生在作业作文中经常出现的令人头疼的错别字．有没有办法让学生不写或少写错别字，这个问题一直困扰着我．一次课间，听到几个学生在一起天南海北，有个学生说，他家附近新开张了一家饭馆，叫“吃湘喝辣”．还说那个“湘”字写错了，应该是“香甜”的“香”．一语惊醒梦中人，困扰我的问题有办法解决了：先让学生学会挑错别字，再让学生不写错别字．结合小学生活泼爱动的特点和具有初步的社会意识，确定本次综合实践活动的主题——我们身边的错别字．并把实践活动范围扩大到整个社会，给学生接触社会、了解社会、回报社会的契机．二、活动目标1、通过制定错别字调查方案，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。2、策划并开展简单的小组活动，学写实践活动方案。3、培养调查能力，处理信息能力。培养学生做事认真细致的习惯。三、活动过程本课共分为三个环节：第一，

创设情境激发学习兴趣的激情导入。乌申斯基曾经说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发．上课伊始，我就出示课件请学生看笑话，吸引学生．然后再出示故事，让学生进入深层次的思考．最后引入课题——我们身边的错别字．第二，

围绕主题提出相关问题并进行筛选感兴趣的问题。大课题确立后，我让学生从自己的身边找出存在有错别字的地方，强调不要重复，就给了学生一个暗示：提出的问题要与别人不一样，即筛选归纳问题．然后从中选择一个问题进行调查，即确立自己的小课题，并在所选方面自己有一定的优势，让学生明白在综合实践活动中要善于利用自己的长处，发挥自己的长处．这样在实践活动中才能得心应手，收获会更大．第三，

小组讨论，合作探究，制订实践活动方案并相互进行简单的评价。古代孙子曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，无论办什么事，我们都要有计划和安排．小学生制订活动方案的能力不是很强，老师要发挥指导作用，先给学生一个样本，再让学生依葫芦画瓢，分小组制订实践活动方案．在制订实践活动方案的过程中，我也参与其中，鼓励