花技艺-插花作品的设计与制作一等奖创新教案

花技艺-插花作品的设计与制作一等奖创新教案教学设计

题目

花技艺-插花作品的设计与制作（上）

学科

劳动技术

课型

学校

授课教师

授课时间

课时

年级

教学目标

知识与技能

（1）了解插花艺术的历史、类型以及插花艺术的审美特征、艺术欣赏的条件与方法和插花作品评价的标准。

（2）知道插花基本造型、比例的确定和色彩的配置等插花基础知识，了解插花器皿、道具的相关知识。

（3）学习插花基础知识和技巧，提高动手能力。

过程与方法

（1）通过欣赏艺术作品启发学生创造美的欲望，在教师的指导下进行设计表达。

（2）通过教师演示与学生的实际操作、评价，对自己的设计进行完善。

情感、态度与价值观

（1）提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。

（2）通过设计制作，培养审美意识和创新意识。

（3）通过设计插花、表达主题和赠送作品，对学生进行一次感恩和生命教育。

教学重点

1）插花基本造型方法的学习；（2）插花作品的设计以及完善。

教学难点

插花作品主题的体现。

教学方法

小组合作学习

教具准备

多媒体课件；

教具：剪、刀、钳、金属丝等加工用具，花器，花材，教学用插花图或幻灯片；

学具：花材、花器、加工用具等。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程：

（一）插花赏析（1）

——了解插花艺术的溯源、类型以及体会它的魅力

1、课时建议：1课时

2、教学准备：

收集插花的历史、类型、方法，插花艺术在人们生活中的作用和关于插花的多媒体材料。

3、教学过程：

（1）出示两至三份不同风格的鲜花插花作品让学生欣赏，开阔学生眼界，引起学生兴趣。

设问1：你们看到的插花都是什么样子的？

设问2：你看到过哪些场合有插花艺术？它们起了什么样的作用？

（2）讨论：插花溯源和插花类型

A、插花溯源：A/中式B/日式C/西式

B、插花的类型：

①礼仪插花和艺术插花（根据用途）。

②东方式、西方式、现代自由式、中国式（根据艺术风格）。

③鲜花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花（根据花材）。

（3）欣赏插花艺术，交流对插花艺术魅力的感受。

●活动1：交流感受。

通过活动引导学生认识插花与其他学科的关系（插花与园林植物学、插花与绘画艺术、插花与诗歌艺术），引导学生感受插花与生活的关系。

说明：本部分以认知为主，欣赏为辅，具体介绍插花艺术的历史，插花艺术的类型和插花艺术的魅力，使学生逐步深入了解插花这门艺术，感知插花艺术的底蕴和特点，从而体会插花艺术的独特魅力，交流感受能更好的帮助学生感受其魅力，为后面的具体操作打下知识与情感的基础。

（二）插花赏析（2）

——学习插花艺术的审美特征、欣赏的条件与方法，掌握插花作品评价的标准?

1、建议课时：1课时

2、教学准备：

收集插花艺术的审美特征、艺术欣赏的条件与方法、插花作品评价的标准。

3、教学过程：

（1）在评价交流的过程中为学生引出本课相应的教学主题。

●活动2：评价交流，

（2）新知识认知

①讨论：插花艺术的审美特征。

A/插花艺术具有较高的审美价值。B/插花艺术是自然美与艺术美的完美结合。C/插花艺术是实用艺术与审美艺术的有机融合。

②分析：插花艺术欣赏的条件与方法。

A、客观条件与主观条件。B、时间合适与角度运用。

③插花作品评价的标准

A、整体效果B、构图造型效果C、主题表现D、设色效果E、技巧运用

教师运用准备好的插花作品，边教授新知识，边进行现场评价演示，使学生所学的知识不限与肤浅的表面，让学生领会艺术插花的有关知识。

④评价：在学过欣赏与评价的相关知识后，再次对插花作品进行评价。这次评价不同于前一次的评价，要从评价标准的5个方面进行考虑，以小组形式进行讨论，并进行组与组间的交流。

说明：学习评价标准有助于以后的设计，在学生学过相关知识后，进行现场的评价练习，而不是空口说白话。活动3就是为了达到这个目的所设计的。学生只有知道到了对插花艺术欣赏的评价标准，才会在以后插花的实践操作中提示自己该如何做才能更好的表现自己设计意图。

●活动3：再次评价与交流。

（三）插花基本技巧与构思设计

——插花操作的基础知识、构思并设计主题插花

1、建议课时：2课时

2、教学准备：

①插花的基本造型、尺寸、比例的确定、色彩的搭配等知识，花语所表达的意思。

②插花器皿、道具和相关的材料准备，

3、教学过程：

①创设情境：出示插花的作品，让学生欣赏，激发学生对插花艺术的兴趣。

●活动4：欣赏与交流。

引导学生可以在某一个方面展开交流，如：色彩的搭配；花材与器皿的配合等，在交流的过程中引出新的知识内容。

②新课：插花的基本造型

●活动5：观察插花造型图片，开展小组交流并归纳。

问题1：图片中的这些插花都有些什么样的造型？

观看插花图片，根据形状进行分析，在教师引导下进行归纳。

（A、水平型B、三角型C、L型D、扇型E、倒T字型F、垂直型G、椭圆型H、倾斜型）

③学生在学习并归纳小结后，进行分组实践操作。

④继续讨论：插花中比例尺寸、色彩的确定

●活动6：观察图片和教师操作，回答以下问题：

问题1：图片上的插花有没有主次枝？有的话，何为主？何为次？

问题2：主次花之间的距离与角度分别是多少？

（注意点：A、花材与花器的比例要协调。B、第一主枝、第二主枝、第三主枝间的协调性。）

●活动7：观察图片和个别实践，注意插花中色彩的配置。

问题1：哪些是暖色调搭配？哪些是冷色调搭配？温色搭配又是哪些？

给学生看一些图例，引导学生用美术课上学到的色彩知识进行评价交流。并请个别学生，上台来进行插花色彩的搭配实践。

思考：插花时色彩配置，主色调的选择要注意那些问题？花材与花器的色彩有如何配合？

小结：插花中色彩的配置是非常重要的，因为插花是门非常直观的视觉艺术，为了让学生更好的掌握色彩的配置，就必须对学生在原有的色彩基础上进行具体辅导。

⑤主题插花演示

以“母亲节”为题，教师进行插花的现场演示，在演示过程中，插入“花语”的概念，介绍花器、道具和它们的用途。可让学生自由讨论，然后教师补充完善。

●活动8：结合操作理解“花语”的内涵

主花：康乃馨、百合，次材：满天星、尤加利丰满，进行插花演示，就这一演示内容进行具体的分析，将花材选择和花语逐一介绍。

说明：教师围绕一个具体的主题进行现场的设计也操作，就是能让学生直观的了解插花从需求到设计，再由设计到操作，最后调整完善等一系列的过程。为学生自己动手作了一个良好的示范。

花语由学生在课前进行收集整理，一是为了激发并延续学生学习插花的热情，二是为了让学生体会自主学生的乐趣，有利于学生对此内容的掌握。