巨人的花园教学设计教案

第三单元教学设计本单元的专项是“中外童话”。围绕这一专项，教材选用了不同作家、不同风格的四篇童话。《巨人的花园》这篇童话告诉人们：孩子是将来，是春天，是愉快的源泉；愉快要与人分享，只有和孩子在一起才干找到愉快、健康和幸福。《幸福是什么》一课告诉我们：劳动能发明幸福，为别人带来好处，就是幸福。《去年的树》让我们理解到了朋友之间的真情和承诺的重要性，也理解到人类的生活需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。《小木偶的故事》告诉我们：笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活的愉快。但生活是复杂的，只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。《语文园地三》中，“口语交际·习作”以写童话、讲童话、演童话为重要内容，让学生充足发挥想象能力，在写作、讲述、表演的过程中体会童话带来的乐趣；“我的发现”“日积月累”“展示台”也围绕“童话”这一专项安排内容，通过交流、积累、合作探究，从各方面激发学生创作童话的爱好，提高对童话的认识。知识与能力1．会认21个生字，会写16个生字。2．理解课文所描写的童话故事的内容，品味童话语言，体会童话揭示的深刻道理。3．以四篇课文为研究材料，寻找童话描写的普通办法和规律，掌握童话故事的特点。4．积累词语、句子，为语文学习奠定基础。5．能撰写童话，能够用自己的语言来讲述童话。过程与办法1．运用多媒体设备制作课件，通过谈话激趣、故事导入、配乐朗诵等方式创设情境，激发学生学习的爱好。2．通过分角色朗诵、表演的方式，引导学生进一步文本，理解课文内容。3．让学生有针对性地摘抄优美的词语，加大词汇储藏量。4．以所学的课文和读过的童话故事为研究材料，分组讨论、归纳，掌握童话描写的普通办法和规律，提高写作能力。情感、态度与价值观感受童话魅力，体会真、善、美。教学重点理解课文所描写的童话故事的内容，懂得童话中蕴含的深刻道理。教学难点1．掌握童话故事的特点，寻找童话描写的普通办法和规律。2．学习撰写童话。1．通过课前自学、查字典、教师指导等办法学生字。2．学生自由朗诵、齐读，分角色朗诵课文。教师边播放动画、音乐边讲述故事内容，引导学生进入故事情境，通过提问的方式引导学生大胆质疑。3．学生分小组改编童话，根据自己的理解表演童话故事，再现童话故事中的人物，加深对课文内容的理解，进一步体会童话带来的愉快。4．激励学生动手收集、整顿资料，办有关童话的墙报，编童话故事集，交流学习本单元课文后的收获，进一步提高对童话的认识。《巨人的花园》2学时《幸福是什么》1学时《去年的树》2学时《小木偶的故事》1学时《语文园地三》3学时9巨人的花园知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字，理解这些生字构成的新词。2．能根据课文内容想象画面，明白花园变化的因素，体会巨人醒悟前后的变化。3．感受童话在体现上的突出特点和魅力。过程与办法1．通过多媒体设备播放动画片《巨人的花园》，介绍《巨人的花园》这部原著，激发同窗们的学习爱好。2．引导学生抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，对比巨人回来前后花园里的情景和巨人在行动、心理上的变化，感悟童话所揭示的道理。情感、态度与价值观明白愉快应当和大家分享的道理，乐意和同窗交流阅读感受。教学重点理解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养想象力。教学难点体会这篇童话在体现方面的突出特点。2学时第一学时一、导入新课，揭示课题谈话导入：同窗们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有坚强执着的丑小鸭，尚有勇敢可爱的小红帽……这节课让我们走进王尔德笔下的童话世界，一起去感受童话的魅力吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一种什么故事。2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学状况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。“添、训、允、覆、凝、拆”这些生字可通过动作表演让学生识记，“墙、牌”这两个生字能够通过展示图片让学生识记，“溢、愉”这两个生字能够通过区别形近字的办法让学生识记。(2)对规定会写的字进行书写指导。书写指导：墙：左窄右宽，右部第二横托上盖下。牌：左窄且短，左部偏上，右部“十”的横偏长。添：左部“氵”要紧凑，右部撇捺要舒展。辣：左部横斜，右部中竖起笔稍高。酷：“酉”不要写得太宽，“告”第二横长。易错提示：允：上部“”，不要写成了“”。愉：右部“人”下一横不要忘写。拆：右部不要漏写一点。(3)多音字。吓eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(xià：吓人惊吓,hè：恐吓))提eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(tí：提示不值一提,dī：提防))尽eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(jìn：尽情应有尽有,jǐn：尽管尽快))(4)归类识字。归类示例：允(允许)——充(充足)——兄(兄弟)——无(无限)——元(元旦)一张纸(牌)一块石(碑)一副好(脾)气(愉)快的心情(偷偷)地靠近高大的(榆)树形象的比(喻)快速地(输)入三、通读课文，整体感知1．理解作者。明确：王尔德(1854—1900)，19世纪后期英国出名的作家、诗人、剧作家。他一生只为世人留下了9篇童话，分别收录在《愉快王子故事集》《石榴之家》中。2．自由朗诵课文，想想：巨人回来前，花园是什么样子的？回来后，又是什么情景？明确：回来前，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，洋溢着孩子们的笑声。回来后，狂风大作，雪花飞舞，巨人冷得瑟瑟发抖。3．认真阅读第1自然段，说说是按什么次序来写的，运用了什么修辞手法。明确：准时间次序，运用排比的修辞手法，写出了花园一年四季不同的美景。拓展示例：童话，小朋友文学的一种体裁，是一种含有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等体现手法编织奇异的情节。根据人物形象类型的不同，童话能够分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。拟人体童话中的人物多是人类以外多个人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法使它们有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话重要是描写超自然的人物及其活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物来展开奇怪荒诞的情节，多见于民间童话和古典童话，如《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》。四、课堂小结，效果强化巨人回来前，花园里非常美丽热闹，四季正常交替；巨人回来后，花园里却变得狂风大作，十分冷清。为什么会发生这样的变化呢？我们下一节课再来探讨。五、练习设计，巩固提高请完毕本课对应训练。第二学时一、复习旧知，导入新课1．认读生字、词语。回想文章写了一件什么事。2．现在，让我们进入课文，系统学习本文。二、课文研读，突破重难1．在文中找出巨人叱责孩子的三句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。明确：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”2．巨人回来，严禁孩子们玩耍，花园里是如何的情景？明确：北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天，每天狂风大作，雪花飞舞。3．品味句子：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，每天狂风大作，雪花飞舞。明确：运用对比的手法，将村子里的美丽与花园里的凄冷形成鲜明的对比，让读者不禁产生疑问：同一种季节，花园内外的景象为什么如此不同呢？词语搭配拓展示例：漫长的严冬漫长的旅途漫长的人生漫长的岁月漫长的假期漫长的河流4．孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园里是如何的情景？巨人斥责孩子们离开时，花园又变成什么样子？明确：阳光明媚，草翠花开，春意盎然。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。归类示例：学句式：祈使句表达命令、请求、严禁或劝阻等意思的句子叫做祈使句。如文中的“你赶快滚出去！”就是祈使句。祈使句的句末根据语调的强弱，能够用感慨号，也能够用句号。例如：(1)请等我一会儿。(表达请求)(2)此处不准停车！(表达严禁)(3)去洗你的手！(表达命令)(4)不要摘花！(表达劝阻)5．孩子们被可怕的巨人吓跑了，可有一种勇敢的小男孩没有走，他是怎么面对巨人的？明确：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。6．想象一下，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？明确：示例：伯伯，您的花园很美，但是您独自一种人观赏，久而久之，您会愉快吗？如果只顾自己，最后只能享有烦闷、孤单。7．巨人醒悟后不再自私、冷酷，他是怎么做的？从巨人醒悟后说的话能够看出，巨人明白了什么？明确：立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们一起玩耍。巨人明白了春天不到花园里来的因素是自己太任性了——一次次赶走孩子们；自己太冷酷了——一次次谴责孩子们。他想自己独享花园里的一切，成果得到的是严寒和荒芜。8．学了这篇课文，你懂得了什么道理？明确：①愉快应当和大家分享；②做人不可冷酷、自私，只有心胸开阔，与人为善，才干受到别人的欢迎；③要学会用宽容的心去对人、对事，学会与人交往，学会协助别人。三、课堂小结，效果强化这真是一种神奇的花园，任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。我们要学会用宽容的心去对事、对人。要学会与人交往，学会团结合作，学会与人分享