考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析272

考研教育学专业基础综合考试模拟题及答案解析272单项选择题(下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。)第1题：下列不属于教育文献检索基本过程中分析与准备阶段的是(  )。A.分析研究成果B.检索课题要求与范围C.搜索与研究问题有关的文献D.确定课题检索标志参考答案：C答案解析：第2题：按观察实施的方法，教育观察法可以分为(  )。A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察参考答案：D答案解析：第3题：描述记录的种类不包括(  )。A.日记描述法B.事件取样法C.轶事记录法D.连续记录法参考答案：B答案解析：第4题：对中学初一、初二、初三的学生开展思想品德情况考察，以分析其不同，这属于(  )。A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.预测调查参考答案：C答案解析：第5题：社科类的调查问卷中，哪些问题不宜出现(  )。A.暗示性问题B.与社会规范有关的问题C.涉及个人隐私程度较深的问题D.以上都是参考答案：D答案解析：第6题：下列不属于智力测验的是(  )。A.斯坦福—比奈智力测验B.卡特尔16PFC.韦克斯勒儿童智力测验量表D.瑞文推理测验参考答案：B答案解析：第7题：按照实验研究的目的，可以分为(  )。A.实验室试验和自然实验B.探索性实验和验证性实验C.单因素实验和多因素实验D.前实验、准实验和真实验参考答案：B答案解析：第8题：教育实验的变量控制主要是指控制(  )。A.自变量B.因变量C.无关变量D.各种外部因素参考答案：C答案解析：第9题：(  )实际上是一种以最简单的形式把前面几种设计组合起来所得到的一种新的实验设计。A.单组前后测设计B.非随机分派控制组前后测设计C.随机分派控制组前后测设计D.所罗门四组设计参考答案：D答案解析：第10题：在行动研究中，被研究者是研究的(  )。A.主体B.客体C.对象D.手段参考答案：A答案解析：第11题：教育行动研究的基本步骤排序正确的是(  )。A.观察、计划、行动、反思B.计划、行动、观察、反思C.观察、反思、行动、计划D.计划、观察、反思、行动参考答案：B答案解析：第12题：数据的审核方法主要有两种：逻辑检查和(  )。A.数量检查B.计量检查C.系统检查D.统计分析参考答案：B答案解析：第13题：差异量数的指标包括(  )。A.全距B.标准差C.平均差D.以上都是参考答案：D答案解析：第14题：利用样本检验统计假设真伪的过程叫做(  )。A.数据推断B.统计检验C.参数估计D.区间估计参考答案：B答案解析：第15题：不管哪种形式的论文，形式规格上基本都要遵循(  )的逻辑顺序。A.开头—发展—结尾B.绪论—本论—结论C.第一—第二—第三D.序言—正文—结论参考答案：B答案解析：第16题：撰写教育研究成果，要注重观点和材料的一致性，主要问题在于(  )。A.观点的准确性B.如何选材C.材料的科学性D.研究者自身水平参考答案：B答案解析：第17题：教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的(  )，以促进一般化原理及原则的发展。A.解释、预测和控制B.演绎、归纳和总结C.概括、概述和描述D.运用、分析和解决参考答案：A答案解析：第18题：教育研究作为科学研究的一种形式，其突出特点是(  )。A.继承性B.创造性C.描述性D.目的性参考答案：B答案解析：第19题：下列哪项不是构成教育研究的基本要素(  )。A.科学理论B.客观事实C.方法技术D.研究成果参考答案：D答案解析：第20题：按研究对象的内容和性质为标准进行分类，教育研究可以分为(  )。A.基础研究和应用研究B.定性研究和定量研究C.价值研究和事实研究D.实验研究和理论研究参考答案：C答案解析：第21题：按照研究的目的进行分类，教育研究可以分为( )。A.基础研究和应用研究B.定性研究和定量研究C.价值研究和事实研究D.实验研究和理论研究参考答案：A答案解析：第22题：逻辑法作为一种思维模式被正式提出是在教育研究发展历程的(  )。A.直觉观察时期B.分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.现代教育变革时期参考答案：A答案解析：第23题：(  )在其《工具论》一书中首创了形式逻辑，提出了科学研究的“归纳——演绎”程序，并且研究了这个程序所要遵循的方法，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.培根参考答案：B答案解析：第24题：(  )探讨了辩证思维的最主要形式即对立物相互联系和相互转化的思想，被恩格斯称为“古代世界的黑格尔”。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.培根参考答案：B答案解析：第25题：17世纪至19世纪末20世纪初，在近代科学产生以后，教育研究进入了(  )。A.直觉观察期B.以分析为主的方法论时期C.独立科学时期D.百家争鸣时期参考答案：B答案解析：第26题：教育方法论时期，以(  )《大教学论》教育原理的提出为标志的近代科学产生到“新进步主义”教育运动的兴起，以经验论和唯理论两个派别的形成以及实践中重思辨，逻辑和分析为基本特征。A.夸美纽斯B.亚里士多德C.柏拉图D.培根参考答案：A答案解析：第27题：研究方法的选择取决于(  )。A.研究对象B.资料情况C.问题类型D.研究目的参考答案：D答案解析：第28题：教育研究中最基本、最常用的研究方法是(  )。A.教育观察研究B.教育测量研究C.教育调查研究D.教育实验研究参考答案：C答案解析：第29题：所谓教育研方法，是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以(  )为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。A.教育现象B.教育问题C.教育手段D.教育目的参考答案：A答案解析：第30题：教育研究方法的基本类型包括(  )。A.理论方法、实证方法、调查研究方法、历史研究方法B.理论方法、调查方法、实验研究方法、历史研究方法C.理论方法、实证方法、实验研究方法、历史研究方法D.理论方法、实证方法、实验研究方法、调查研究方法参考答案：C答案解析：辨析题(首先判断正误，然后说明理由。)第31题：耶稣会的教育活动具有许多与众不同的地方，取得很大成功，是教育史上一个不小的进步。参考答案：正确答案：该题的提法不完全正确，耶稣会的教育作为天主教的改革成果，有其独有的特色，为天主教的教育带来进步，但从历史角度看则不然。出于培养精英以控制未来的统治阶层考虑，耶稣会集中全力于中等和高等教育方面而不重视初等教育。在教学内容上，耶稣会教育的教学内容也依据中高等的区别很不相同：中等教育以拉丁语、希腊语、希伯来语、文法、古典文学等人文学科为主；高等教育则主要是哲学和神学。此外，耶稣会学校已经形成了一套完备的组织管理模式，一切以1559年的《耶稣会章程》和1559年的《教学大全》这两个纲领性文件为标准和尺度。高水平的师资也是耶稣会学校取得成功的一个重要条件。耶稣会十分重视师资的培养和训练，其教师均受过宗教、知识及教育教学方法三个方面的训练。耶稣会的教学方法也富有成效。采用了寄宿制和全日制，学生依成绩分班，采取班级授课方式，教师在教学中采用讲授、阅读、写作、背诵、辩论、练习等多种方式，学校提倡温和纪律、爱的管理，强调师生间的亲密关系，很少使用体罚。可见，耶稣会在外界的影响下，采取了一系列行之有效的教育措施，使天主教的教育在短短的时间内取得了很大的进步。然而，这并不代表它在历史上也是一种进步，因为不管它的制度、方法多么完善，组织管理多么周密，师资水平多么高，这些都服从于一个目的——企图重建教皇和天主教会对欧洲的统治，这一目的是逆历史潮流的，因而，题中的说法是不完全正确的。详细解答：第32题：蒙台梭利主张赋予儿童自由活动的权利，让儿童在自由活动中体验自己的力量，因而排斥、否认纪律。参考答案：正确答案：错误。蒙台梭利认为儿童的生命潜力是通过自发的冲动表现出来的，其外在表现就是儿童的自由活动。她强调儿童的自由活动，但并不排斥纪律。纪律必须通过自由来获得，纪律与自由是不矛盾的。同时，儿童的自由是有限度的，即在维护集体利益的范围之内并按规定的程序使用教具。因此蒙台梭利主张的自由是一种有纪律的自由。在其教育体系中，是通过“工作’’来解决自由和纪律这一对矛盾的。详细解答：第33题：约翰逊的有机教育学校反对放纵儿童，强调纪律。参考答案：正确答案：正确。约翰逊主张以一种平衡而又纪律的方式发展整个人的机体。因此在她看来，为使儿童以最有利的方式成长，纪律是必要的。详细解答：简答题第34题：简述科学技术与教育的相互关系。参考答案：正确答案：科学技术与教育相互影响、相互作用。一方面科学技术影响和制约着教育的发展，主要表现在：(1)科学能够有力地改变教育者的教育观念，提高他们的教育能力。(2)科学也能影响到教育对象。(3)科学还会渗透到教育资料的所有环节之中，为教育资料的更新和发展提供各种必需的思想要素和技术条件。另一方面，教育又反作用于科学技术，对科学技术具有促进和发展作用，主要表现在：(1)教育对科学技术的传播功能。(2)通过教育使科技尽快地为第一线的建设者所接受，使新科技尽快转化为生产力的功能。国家教委实施“燎原计划”，促进了科技“星火计划”的发展与农业“丰收计划”的实现，就是这一功能的生动体现。(3)教育，尤其是高等教育，为国家两个文明建设提供高科技成果的功能。教师队伍的知识优势与人才优势起到了高科技研究的主力军作用。从教育的科技功能出发，在教育目标上要相应地注重对受教育者文化科学知识与实践操作能力的培养目标以及“科技兴国”的教育要求，还要注重对学生科学世界观、科学态度、科学道德、科学献身精神的培养以及创造性思维与科学创造能力的培养。详细解答：第35题：简述教育的文化功能。参考答案：正确答案：(1)教育具有文化的传递、保存功能。(2)教育具有文化的选择、批判功能。(3)教育具有文化的交流、融合功能。(4)教育具有文化的更新、创造功能。详细解答：第36题：简述教育对社会文化的选择功能。参考答案：正确答案：对文化进行选择是教育的重要功能之一，其主要表现在：(1)教育根据培养人的规律进行文化选择。受教育者有其身心发展的规律，教育作为一种培养人的活动也有其自身的规律，其中之一就是必须遵循人的身心发展规律，因此教育不能简单地用现成的文化对青少年进行文化传递，而必须对文化进行选择和提炼，把教育内容加工成青少年易于接受的、符合青少年身心发展规律的形式。(2)教育按照严格的标准进行文化选择。文化本身是不断发展着的，其中既蕴含着精华，也包含着糟粕，既蕴含着有利于社会、青少年身心发展的因素，也包含着不利于社会、青少年身心发展的因素，我们的教育必须依据科学的、时代的、民族的、辩证的要求进行文化选择。(3)教育通过多种途径进行文化选择。教育可以通过培养目标、教育过程、课程标准、教师群体等途径进行文化的选择。(4)教育在动态发展中进行文化选择。教育对文化的选择不是静止的，而是随着社会的发展、文化水平的提高而不断变化，一些新的文化因子总会被不断地充实到教育当中，而那些旧的不再适合社会或青少年发展的因子则会被淘汰。详细解答：第37题：说明教育的相对独立性。参考答案：正确答案：教育的相对独立性，是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用。(1)教育是一种转化活动的过程。教育是培养人的社会活动，其中的一些教育规律不会因为政治经济制度和生产力的变化而被否定，它对政治经济制度和生产力发展水平而言是相对独立的。(2)教育具有历史继承性。每个历史时期都有自己的特点，同样不同历史阶段的教育呈现不同的特点，教育具有历史继承性。(3)教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。一方面，教育往往落后于政治经济的发展而存在。另一方面，在一定的历史时期内，可能产生高于当时的政治经济制度的新教育思想和观念。再有，教育的发展虽然受制于生产力的发展，“但经济要发展，教育要先行”却成为教育未来发展的趋势。详细解答：第38题：简述文化传统对教育的制约作用。参考答案：正确答案：(1)文化类型影响教育目标。不同的文化类型提出了不同的教育目标。(2)文化本体影响教育内容。文化传统反映了民族文化特定的内涵，不同的文化传统塑造了不同的教育。(3)文化观念影响人的教育观念。文化观念影响人们对教育的态度和行为，文化观念影响着教育思想。(4)文化传统影响着教育方法和思想导向。详细解答：第39题：简述人口状况叶教育发展的制约作用。参考答案：正确答案：(1)人口数量影响教育规模。人口数量即一定历史阶段内某一区域内的人口数量。人口数量决定着教育需求，因而也就决定着教育事业的可能规模。(2)人口结构影响改育结构。人口结构包括自然结构和社会结构。人的自然结构是指人口中性别和年龄的构成情况。人口的社会结构是指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。人口的年龄结构会影响各级各类学校在教育结构中的比例，而人口的社会结构对教育的影响更为显著。(3)人口质量影响救育质量。人口质量是指人口的身体素质和科学文化素质。首先，人口的生理素质是教育活动发展的基础，它决定着教育的质量；其次，人口总体的科学文化素质决定着教育环境的优化和教育资源的科学调配和合理利用，从而影响教育的质量；再次，社会总人口的质量决定了师资的来源和构成，反映出师资的质量高低，最后反映在教育的质量上。详细解答：分析论述题必答题第40题：联系实际谈谈你对我国义务教育均衡发展、教育公平和教育公共性性的看法。参考答案：正确答案：我国义务教育均衡发展主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间以及城乡之间，都要统筹规划，实现均衡发展；二是区域内部学校之间的均衡发展；三是群体之间的均衡发展，特别应当关注弱势群体的教育问题。基础教育均衡发展的最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生。由于各地经济社会文化的长期不平衡发展，加上义务教育办学和管理体制的地方化，基础教育领域的非均衡发展已经是一个公认的事实。主要表现为地区之间、城乡之间和区域内部的差别上。而在同一地区内，由于学校之间的差距不断扩大，存在着一批薄弱学校，保障教育过程和教育质量的平等，教育公共性已成为人们普遍关注的问题。现实问题是上学难带来的受教育权不公平增加了社会负担。实现教育公平，保障公民的受教育权是政府办学的重要任务。对教育质量的追求绝不能以牺牲教育公平为代价，牺牲教育公平为代价换来的教育质量是得不偿失的，也不可能是真正的教育质量。为此，我国制定了以下对策：(1)保证适龄儿童入学人口比例逐年提高。普及九年义务教育公众接受教育机会的扩大。(2)国家财政用于教育支出的不断增长，加强对落后地区教育的(3)加强对义务救育工作的监督和督导，进行相关的研究工作。详细解答：第41题：论述现代教育制度改革的特点。参考答案：正确答案：(1)义务教育年限的延长许多国家在实施义务教育时，实际上持有这样的共识：初等教育是所有年轻人应当接受并完成能够满足“基本学习需要”的教育。今天，大多数国家已逐渐把义务教育延长至中学阶段。(2)普通教育与职业教育的综合化中等教育含初中教育和高中教育，前者一般属于义务教育，后者通常为普通教育和职业技术教育。中等教育经历了增加入学机会、结构和内容方面的深刻变革，走向综合化的发展道路。(3)高等教育的大众化高等教育大众化表现在：规模的扩大；结构与形式的多样化。(4)终身教育体系的建构在成人教育的基础上发展而来的终身教育，到20世纪60年代发展成为一种国际性的教育思潮。终身教育是指人的整个一生都需要接受一定的教育和培训，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上打通了学校与社会、家庭分隔。目前，终身教育在实践的进展主要体现在：①政府通过立法或行政手段，确立终身教育的地位，着力建设学习型社会。②在发达国家主要以职业技能培训为主。③在发展中国家以扫除青壮年文盲和义务教育为主。终身教育从理论到实践的发展对于学校特别是基础教育的改革和发展有着重要意义。详细解答：第42题：论述新中国成立以来我国学校教育制度的变革，你能从中得到什么经验，这对我国当前学制改革有哪些重要启示。参考答案：正确答案：新中国成立以来我国经历了多次学制变革，其沿革主要表现为：(1)1951年的学制变革。1951年中共中央人民政府政务院颁布了《关于改革学制的决定》，在对原有学制进行批判的基础上，规定了我国的新学制。1951年学制的组织系统，分为幼儿教育(幼儿园)、初等教育(包括小学、青年和成人初等学校)、中等教育(包括中学、工农速成中学、业余中学、中等专业学校)、高等教育(包括大学、专门学院和研究部)和各级政治学校、政治训练班等。此外，还有各级各类补习学校、函授学校及聋哑、盲人等特殊学校。(2)1958年的学制改革。在所有制的社会主义改造基本完成以后，我国开始了全面的大规模的社会主义建设。为了使学校教育制度适应这一需要，中共中央、国务