一年级请你帮个忙口语交际教案(10篇)

第页共页一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案(10篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才适宜呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇一1．说说自身知道的动物故事，让同学从你描绘的故事中体会动物的情感，加深对动物的理解和认识。2．谈自身遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自身知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发同学关心动物的思想感情。3．根据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学布置：三课时教学过程：第一课时1．谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来议论与动物有关的话题。2．明确话题要求，自主选择话题。〔1〕指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。〔2〕选择自身喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一〔1〕老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。〔2〕介绍自身理解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深化印象，你就讲哪一个故事。〔启发引导同学从以下几个方面准备交流内容：一是自身家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。〕〔3〕在进展话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进展评议和讨论。5．话题二：〔1〕假设你是小明，你将怎样劝说爸爸？〔可以从以下几个方面选择理由进展劝说：一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物维护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。〕〔2〕你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？〔启发引导同学从以下几个方面选择事件：一是自身身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻播送中看到听到的事。〕〔3〕这个话题我们可以怎样进展口语交际呢？〔启发同学采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，扮演时要注意体态、表情等。〕三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进展模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1．选择五个小组优秀的五名同学讲故事。2．讲完后，同学评价，谈感受。〔引导同学会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。〕五、模拟场景，分角色进展对话选择两组分角色进展模拟对话。注意表情、动作、神态。1．对话完毕，同学评价。〔引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进展评议。〕2．同学补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、老师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传维护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导同学互动交流。话题二通过创设情景，为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了同学对动物的理解与关心，所以也有话可讲。老师要注意在课堂上适时调控，引导同学要学会倾听，快速掌握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自身的意思，形成同学真正的语言交际才能。]一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇二1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。2、能根据一定情境进展合理想象的才能。训练学生完好的说一句话。学会运用简单的形容词。想象的合理性，表达清楚性挂图、课件一课时一、激趣导入1、同学们都喜欢听故事吗？〔喜欢〕那你们喜欢讲故事吗？〔喜欢〕2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？〔好〕二、观察图画，弄清图意〔一〕第一幅图1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完好呢？〔应该按照一定的顺序〕2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？〔由近到远、由远到近〕3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？〔学生自由活动说图意〕4、谁来说一说你的发现？〔我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。在它们旁边有一条小溪。远处还有高高的山。〕5、我觉得同学们说的还不错。但是假如用上一些词语会更精彩的。6、老师出示词语。得意的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。7、把你喜欢的词用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？〔比之前的句子更好了〕8、因此我们学习了这么多好的词语，我们要学会用，我们的句子才会说得更好。〔二〕第二幅图1、出示第二幅图，指导观察。2、小组四个人讨论，看看着幅图有什么变化？〔小组合作讨论〕3、哪个小组来汇报一下？〔小组汇报：他们正玩的快乐，突然球一丢不见了，有一只小猴子爬到树上一看，皮球掉到小溪里了。〕4、你们认为他们说的好吗？好在哪里？〔他们说的好，听的很清楚，声音也很洪亮〕5、那么下面的同学也向他们学习好吗？还有哪个小组想汇报你们的想法。6、是呀！正当着他们玩的快乐的时候球不见了，他们会怎么做呢？〔自由汇报〕〔三〕第四幅图1、出示第四幅图，又有什么变化了？〔他们把球捡起来了〕2、那他们又在干什么呢？〔快快乐乐地玩球呢！〕3、你觉得缺了哪幅图呀？〔缺少了他们是怎么捡起球的这幅土。〕4、是呀！你的观察才能真厉害，你们都发现了吗？三、根据图意，设计第三幅图1、下面就小组四个人一起说说它们用什么方法把球从小溪里捡起的。2、小组合作，老师巡视相机参加小组活动。3、引导学生汇报。〔学生甲：有一只小猴子说：“我们都爬到树上来，我先抓住树枝，我抓住你的尾巴。”就这样四只小猴子像猴子捞月一样连成一串，就把球给捞起来了。学生乙：他们看见球掉进小溪了都慌了，有一只小猴没有慌，他看见远处有一只大象在洗澡，于是他大喊：“大象哥哥，你能不能帮我们把球捡起来？”大象听了点点头就走过来了，用长长的鼻子一吸，就把球吸上来了。小猴子快乐地说：“谢谢您！”“不用谢，下次小心点。”大象哥哥说完就走了。他们又高快乐兴地玩了起来。学生丙：他们坐下来一起想方法，突然一只小猴子一拍脑门想出方法来了，他连忙跑道猫婶婶家里借来了鱼，他们叫同伴爬到树上，就这样用鱼把球捞起来了。……〕3、你觉得谁说的好呢？指导学生。〔自由汇报〕四、汇报整个故事1、在小组内把你的故事讲听，看谁的故事好。2、我下面进展挑战赛，获胜的人可以为你们组赢得一朵小红花。3、学生进展故事比赛。4、评选出优胜的讲故事大王。奖励故事大王。五、1、今天这节课你有什么收获？〔我学会了用一些词语、我听到了好听的故事、我替小猴子想出了方法捡起了球……〕2、今天，我们用智慧帮助小猴子想出方法解决了难题，希望以后当我们遇到困难的时候，也可以动脑筋考虑，找到最好方法解决难题。同样在生活中学会考虑。得意的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。《编故事》是人教版第二册第八单元的口语交际训练，课本以连环画的形式展示了三幅画，主要内容就是四个小猴子由玩球到捡球的过程。但是文本中没有给出第三幅小猴子捡球的图片，应引导学生展开想象想出捡球的好方法。由于学生还没有养成较好的观察方法，所以在开场观察的时候，我便引导孩子回忆有效的观察方法，这样就可以进步学生观察的全面性和顺序性。在想方法之前先帮助学生明确理解图意，同时引导学生运用所学过简单的形容词，加强对词语的理解。在学生想解决方法的时候，我是以小组合作的方式进展在小组内交流讨论，同样培养学生的合作意识和良好的倾听习惯。一节课下来，孩子们都可以用自己的话把图意表述清楚，同时在合作的时候都可以做到有序、有效。但是还有一些细节部分应该考虑的更全面一些，比方应在平时加强学生表达才能的训练。一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇三在生活和学习中，我们经常会就某些问题与别人进展讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规那么呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原那么、考前须知和规那么吧。1、明确讨论与一般意义上的交谈不同；2、明确讨论的原那么和考前须知，遵守讨论的规那么，能积极与别人进展讨论；3、养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达才能。1、讨论的原那么紧扣议题，言无不尽，包容合作。2、讨论的考前须知【1】围绕议题，有的放矢，突出重点；【2】每个参与者都要积极发言；【3】合作“避短”，共同“扬长”。3、讨论的规那么【1】预先公布相关要求；【2】主持人要保持中立；【3】参与者发言时机均等；【4】发言观点要明确；【5】发言时间与次数受限；【6】不同问题依次讨论；【7】就事论事，文明表达；【8】尊重发言的完好性。〔一〕讨论例如1、讨论记录甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比方孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味。乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，就好吗？照这么说，你刚脆穿长袍来上学得了。丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面开展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。丁：各位，我们是不是应该把思路翻开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，____先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。2、讨论点评甲同学的表现很好，提的意见也比拟中肯；乙同学表现不好，语气僵硬，对人态度不好，不知道尊重对方；丙和丁两位同学的表现都好，都表达了自己的观点。3、你和同学讨论例如我觉得应该放古代文化名人的塑像，如孔子、孟子等，这些古代思想家、教育家理应受到尊重和景仰。〔二〕讨论例如1、问题1例如甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，而不是翻阅文件，来回挪动什么东西，或者摆弄铅笔、钢笔等，因为这些动作只会反映出不耐烦的情绪，使讲话者发窘，以致于打断人家的思路，占去谈话双方更多的时间。丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现出自己的优越感。戊：有教养的人遵守诺言，即使遇到困难也从不食言。对他来说，自己说出来的话，就是应当遵守的法规。己：：有教养的人在别人遇到不幸时绝不袖手旁观，而是尽自己的力量和可能给予帮助。2、问题2例如甲：不应该。这会对学习造成严重影响。一些学生在午休、睡前、半夜甚至课堂上玩手机，几乎到达痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习和休息，也影响到其他同学。乙：应该。携带手机能方便与家长联络，便于家长关注孩子的行踪，方便家长对孩子的管理和教育，有效防止不良事件的发生。特别是住校学生，使用手机大大便利了家长的接送，在当今复杂的社会背景下，发生意外事情时也可以随时联络呼救。丙：不应该。手机给未成年人带来辐射，严重影响他们的生长和发育。沉迷于手机的中学生一天好几个小时都盯着手机屏幕，会给眼睛带来疲劳，影响休息，浪费精力。同学们针对《骆驼祥子》中“人把自己从野兽中提拔出，可是到如今人还把自己的同类驱逐到野兽中去”这句话展开了讨论，下面是甲、乙两位同学的发言，你____？请结合小说详细内容阐述你的看法和理由。甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽中去的。乙：你怎么这么说呢？是祥子自己把自己驱赶到野兽中去的。例如1:我赞同甲的看法。大兵抢去祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人驱赶到“野兽”中去的。例如2:我认同乙的看法。祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维，例如参军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。小福子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖别人，成了个人的末路鬼。例如3：我认为把祥子变成“野兽”的，是“不让人有出路”的旧社会。大兵横行霸道，刘四爷肆意盘剥，孙侦探敲诈，虎妞骗婚，正是黑暗的社会现实造成了祥子的沉沦。例如4：我认为，是当时的社会与祥子自身的因素共同把祥子驱赶到“野兽”中去的。祥子经历了孙侦探敲诈，虎妞骗婚，小福子的死等变故，再加上他自____己，懦弱妥协等性格缺陷，决定了祥子的悲惨命运。本次“口语交际”的主题是“讨论”。重点是要明确“讨论”的原那么、考前须知、规那么等。通过学习，培养学生积极讨论问题的好习惯，从而锻炼学生口语表达的才能。一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇四1．功参与交朋友的游戏，有主动交际欲望和信心。2．学会在瓦动交际中使用礼貌用语，态度自然赶方3．积极参加角色表演．能从一两个方面较为详细地介绍h己，表达有一定的条理。一点评：一年级小朋友剐刚进入小学，认识了很多同学．对交上自己的新朋友有着迫切的需要。该课题取材于生活中的素材．贴近孩子的心理需求．把“主动交际“乐于交往”和“自信心”等情感、态度因素作为首要的教学目的。充分考虑低段学生的心理特点和交际需求，就最熟悉的自我开场，从小培养孩子主动交际的意识和自然大方的交际习惯。重点：自主选择重点内容，比拟有条理地介绍自己，难点：有交往的自信，主动交际，文明交际。1．老师自我介绍：我叫金哓芳，是浙汀省义乌市的一位语文老师，很快乐和大家见面！你们对我有什么理解？请三位学生说说过我的理解。

执教：浙江省义乌市青口小学金晓芳点评：浙江省教育厅教研室柯孔标2．帅生互相打招呼：谁能大胆地叫·叫老师的名字？谁能有礼貌地和老师打个招呼？点评：简短曲自我介绍，拉近了师生之间的_间隔，激起了学生理解老师的欲望，同时浸透“用心听、大方说”的交际意识］1．开场上课，师生互相问好。！，衔接课前谈话，引入正题：愿意让老师也进一步丁解你们吗？不过．存你们自我介绍以前．老师想先给大家讲一件真实的事。故事梗概：去年义乌市举行了中小学生“我爱中华”读书征文活动．结果，小华获得了一等奖！他将和另外获得一等奖的学生一起参加山东泰山、青岛夏令营活动。大家听说这件事时一蹦三尺高．别提有多快乐了！可是．小华却当场哭了起来。老师不明白小华是怎么回事．请他走出会场后问：“你哭什幺呀？你看别人多快乐呀！”3.情境中猜测：你们说说他为什么要哭呀？谁来猜一猜？先让学生自由猜测。答案可能多元化，譬如没有零花钱、没有好的衣服、没有大人陪、怕出远门、怕坐车等，只要言之成理老师都要表扬然后老师和盘托出真实的答案：小华流着泪说：“我不想去．呜呜！那么多人我一个也不认识，都是生疏的，我没玩伴几，我不去！”1．即时追问：你们有什么好方法吗？谁愿意帮帮他？学生在惊讶和可惜过后，纷纷想方法。老师做总结，引出课题。板书：自我介绍。［点评：先让学生面对真实的事件自由猜测，多元表达，多思路解决问题，然后老师总结．聚焦本课目的，激发学生学习新知识并主动交际的欲望。这一过程表达了建构的学习思路：任务驱动，在真实的情境中做有意义的事情。同刚指明了本课的学习任务：做一个恰当的自我介绍，然后开场学习交际。］1．自由介绍，态度大方，有礼貌。〔1〕我们可以向生疏朋友介绍些什么呢？谁先来试一试？〔指生，〕你第—个站起来，真是个大方的孩子！〔生，介绍，互动交际。〕老师给大家提个醒〔顺势板书〕：“见而问个好，大方有礼貌。”〔2〕听了这位同学的介绍．假如你是第一次认识他〔她〕．你还想理解他〔她〕的哪些方面情况？学生自由说．老师总结梳理。随机板书：姓名年龄生肖星座学校班级老师朋友爱好本领理想…〔3〕看来介绍自己还挺有学问呢。同学们自己先说一说，假如想和生疏人交往，你会怎样介绍自己。同桌之间互相介绍。〔4〕谁想英勇地向全班同学介绍自己？〔生：上台介绍。〕你愿意和他交朋友吗？为什么？老师还是要提醒大家：“见面先问好，大方有礼貌。”［点评：这是一个自由尝试交际的过程。老师让学生面对任务学会大方地介绍自己．破除说话的恐惧心理，让学生觉得无论怎么说都是对的，说了比不说好。老师两次提醒．晤含了交际的根本要求：大方，有礼貌。老师的及时板书对学生的说话起到“脚手架”的作用。］2．自主选择重点，介绍得清楚、明白。〔1〕典型示范，及时点拨：这么多内容，全搅在一块儿介绍，会让人觉得怎么样？你能说得更清楚、更明白吗？我们来听一听骆佳旋小删友的介绍〔播放录音。〕示范介绍1：我，大名骆佳旋，小名亲亲。我的爱好是唱歌。不管什么时候什么地方，只要听到音乐．我都会跟着唱起来。每天早上．我都是唱着歌起床的，无聊的时候，也会唱唱歌。我觉得自己好似是在歌声中长大的.我希望将来能成为一名很棒的歌唱家！〔2〕骆佳旋同学是怎么介绍的？她先介绍什么．再介绍什么？在引导学生仔细聆听的根底上．老师小结方法：nt以先说一说姓名啊、年龄啊、学校啊，再说一说你特别要介绍的爱好啊、家庭啊、理想啊等等。你还理解到了什么？骆佳旋特别介绍了哪一点？那么，假如是你介绍自己，准备主动向新朋友介绍哪一点呢？学生纷纷考虑自己的主要特点、爱好、理想等，窃窃私语起来。〔3〕取出资料卡，请你拿出笔来选一选，想一想你准备介绍什么，重点介绍哪一点？〔4〕反应交流。你选的是什么？为什么呀？相机引导学生抓住一点介绍清楚、明白。〔5〕重点辅导说话有困难的学生。老师可采用一问一答的形式，与学生对话：你叫什么名字？你的家住在哪里？你是什么学校哪个班级的学生？你最喜欢做什么事情？你长大准备做什么？然后让学生尝试把答案连起来说一说。老师____课件，“资料卡”上的连接语〔“我先介绍”“我再介绍”〕。〔6〕自愿上台介绍，互动评价。让学生说说你理解到r什么？评价标准：完好，有条理，突出一点。老师适时板书：“分步来介绍，突f}{讲一点”。［点评：有条理有重点地介绍自己，是本课的教学重点。老师给了孩子充足的时间和时机，先出示范例，再提供说话的凭借——资料卡．辅导“差生”，最后是互动评价，目的只有一个：帮助孩子把自己想说的话说清楚。特别欣赏对院话有困难学生的辅导策略，充分表达了面向全体的教学原那么。］3．转换语言，介绍得更有意思。〔1〕老师身临其境，现身说法，引向深化：这么多朋友主动来介绍．我都不记得该先记住谁r。怎么办呢？你怎样介绍能让别人一子就记住你，留下深化的印象呢？我们求听一听，这个小朋友介绍得有什么不一样？示范介绍2：我，眼睛大，鼻子高，长得很像美国人！我的脾气时好时坏。要是有人来欺负，我就两眼冒火。心情好的时候，我就像只蝴蝶，自由地跳舞！假如你和我谈得来，就来找我吧——艺术学校102班最聪明活泼的小女孩——楼子义！〔2〕比赛激趣，奖品鼓励：你能介绍得更有意思、更有趣吗？我们来进展一个男女擂台赛！规那么足：两人为一小组，每个人轮流介绍，推荐你认为介绍有意思的同学和其他小组比一比，看谁介绍得最俸，金老师就最先和他交朋友！发送友谊卡〔里面有交朋友的名人名言〕作为奖品！老师边说边晃动手中形式各样的友谊卡．学生的眼睛又发亮了。〔3〕评一评：你觉得谁的介绍更有意思？你记住什么了？老师总结闩我介绍的方法，随机板书：“说得有意思，大家记得牢。”〔1〕一边做“拍手游戏”，一边念儿歌：“见面先问好．大方有礼貌；分步来介绍．突i}{讲一点；说得有意思，大家记得牢。”［点评：这个环节语言要求比拟高，可作为机动训练工程，对语言才能较强的孩子进展训练，不可怍为对全班学生的普遍要求。］1．前后衔接，增进角色体验。你掌握自我介绍的好方法了吗？可别忘记了小华呀！你看，夏令营活动马上就要出发了。宏伟的泰山、著名的南天门、迷人的青岛、好玩的大海在等着我们呢〔出示泰山、青岛风光图片〕！可是，小华呢？哎呀，小华还在哭鼻子呢！你看，小华的妈妈带着小华来了〔老师拿起女士手挎包〕。我们来演一演吧。下面，老师请一个小朋友上来演小华．我来演小华妈妈，你们来当夏令营的营员．我们都来帮帮小华。妈妈：车马上要开了，快走吧？我的宝贝！小华：妈妈．我真的不想去！我，我不去嘛！妈妈〔环视大家〕：哎呀，真是急死我了．多好的旅游时机啊！谁来帮帮助，主动和小华交朋友？〔学生纷纷主动上台用自己的方法和小华互动交际，〕妈妈：小华，你一下子有了这幺多新朋友，快上车吧！小华〔点点头，脸上露出幸福的微笑〕：妈妈．再见！2．链接其他生活情境，课外拓展、平常生活中，我们经常会碰到生疏的同伴，比方“家里来了小客人”，比方“班里来了新同学”，我们耍英勇地、主动地去交朋友。3．课堂总结。生活中不能没有好朋友。我们要主动介绍自己，主动交朋友。师生一起律动，在<好朋友》歌声中完毕上课。［点评：在帮助小华的过程中应用所学的本领，既是对学习成果的检验，也是一次很好的教育时机.面对有困难的人，我们要主动帮助，力所能及地帮他解决问题。这个环节把语言训练和思想教育融为一体．不做作．不僵硬，表达了口语交际训练的i具性和人文性的统一。］这是一节精心设计的一年级口语交际课。本课的最大特色是生活化。老师从简洁的自我介绍开场引入新课，然后创设生活化的情境，并将这一情境贯穿始终，学生在生活化的情境中进展交际，在解决交际问题中完成学习任务。本课没有提出特别的句式和段式训练要求，怛学生在自由尝试、多元言说、自主领悟的过程中，逐渐理解和掌握了自我介绍的根本要求，标准的交际语言和有教的交际技能都得到了充分的训练。本课的第二大特色是过程性。老师目的意识十清楚确，整个过程非常注重激发学生说话兴趣，培养学生文明的'交际习惯。老师的角色意识非常恰当．在教学过程中，学生是说话和交际的主体，多种多样的教学方式，为学生提供了人人参与交际的时机，老师在其中只起到引导、帮助、调控和总结的作用。整节课学生总是在不断地尝试，说好了受到鼓励，说得不好也没关系，交际变得轻松了，课堂上洋溢着师生之间的爱意和温暖．很好地{奉现了生生互动、师生互动的交际过程。本课还有一大特色就是教学游戏的恰当使用。低段教学应表达幼小衔接，在教学中适时、适度地穿插游戏是低段课堂常用的方法。本课的“拍手游戏…‘角色扮演”和“师生律动”显然是老师的预设，但与本课的语言学习和人文教育融为一体，学生参与其中，乐在其中而浑然不觉。让孩子在决乐的游戏气氛中展开有效的学习，这难道不是小学教育追求的理想境界吗？一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇五口语交际·习作上作为一个整体，由两个栏目构成：口语交际和习作，围绕着鲜明的人物形象这一组题，让学生讲人物故事，写印象深化的人。口语交际，是让学生讲一讲书本中的人物故事，或者是现实生活中的人物故事。学生要围绕单元主题搜集整理素材，当众讲故事。这一活动的开展，既要锻炼学生的语言表达才能，也要使学生从故事中体会人物的特点，从中获得启示。习作教学要注重引导学生平时留心观察，积累素材，让学生用自己的语言写自己的所见所感，鼓励学生写真实的内容；表达真情实感，还要引导学生把阅读课中学到的描写人的方法，积累的语言材料恰当地运用到习作中去。课时分配：习作3课时，口语交际1课时。*学生能根据本单元的主题搜集整理素材，讲故事时吐字清楚，声音适中娓娓到来，培养学生的语言表达才能；写人的时候，鼓励学生的习作才能。*陪养学生认真倾听别人发言的才能，学会评价。*通过口语交际与习作使学生养成乐于表达，与人分享交际的快乐的习惯激发学生口语交际和习作的兴趣，进步才能。第一课时教学步骤一、活动准备：1.整理搜集到的资料〔每人准备一个人物故事〕2.把学生分成假设干个小组。二、导课：听故事是一种先天的欲望，不管是神话故事《封神榜》，还是童话故事《米老鼠与唐老鸭》等，常使我们如醉如痴，浮想联翩。可以说我们都是在故事的摇篮中长大的。对于我们来说，假如能把故事说的有声有色，使人听得如醉如痴，无论是丰富知识，还是进步听说与说的才能，都很受益。所以，今天我们就来讲故事。不过，今天要讲的故事有一个限制条件--讲人物故事。二、明确话题：1、读书上的要求，明确话题的内容。2、讨论明确讲故事的方法与技巧。〔此环节的设计，是让学生掌握方法，为下一不更好的交际做铺垫〕师：讲故事有方法吗？〔学生广泛地交流，在学生的交流中达成共识：1)用普通话讲述，语气要亲切；2)吐字清楚，语气流畅；3)讲述自然，不背稿，不念稿；4)根据故事内容，恰当地运用停顿、轻重读、语速、语调的变化来表达，感染听众，以求达成最正确效果。5)可借助表情、手势多形体语言来表情达意。〕三．感受精彩故事：1学生自己准备〔把要讲的故事按照要求有声有色地讲给自己听。〕2在小组里交流，互相评价，推荐1名最正确的和全班交流。3集体交流，听声评价。4在刚刚的展示中，谁讲的故事给你的印象最深？为什么？小结：每个人都有自己不同于别人的独特之处，也就是我们说的特点。这特点可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能观察到，并通过你细致的描写彰显人物的这些特点，让看故事，听故事的人从中受到启示，得到借鉴，感受美妙。讲人物故事普通话清楚亲切特点鲜明抑扬顿挫肢体语言第二、三课时教学步骤一、激趣导课：〔这一环节的设计旨在让学生回忆本组元的主题为写人做准备。如：这个组元我们都学习了哪些文章？主要内容是什么？是啊，这些都是写人的文章。我们每天面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的刚正耿直；有的能言善辨；有的了光豁达；有的多愁善感。他们中有的是你很熟悉的亲朋好友，有的可能仅是一面之缘的生疏人，也许在不敬意间他们给你留下了深化印象。这节课就让我们拿出笔，把他们的形象呈如今大家面前，希谁把人物的特点写得突出。〕二、明确要求：1、引导学生通过弄清习作要求。1)题目自拟。〔写人德文章，可以以人为题，如《淘气德弟弟》、《我的奶奶》〕2)范围：熟悉的人、生疏的人均可。3)突出人物某一方面的特点。〔可以是性格上的特点，如性子急；可以是为人处事方面的特点，如待人热情、主动；还可以是做事认真、学习刻苦2．要引导学生通过回忆本组元的课文来学习怎样细致描写突出人物的特点。如：本组元我们学了哪些课文？介绍了哪些人？他们有什么特点？作者是怎样表达的？三．指导习作：1、学生交流选材〔你想写谁？想表现他〔她〕的什么特点？选取什么事例写？怎样写？〕〔这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进展，可以与好朋友交流，可以在全班开展。总之，为学生搭建交流的平台，让学生畅所欲言，激起学生表达的欲望。但是要注意，无论采用何处形式，老师都要注意学生交流情况的反应，以保让交流的突出性。2、指导学生写提纲。四、试写修改学生动笔写作，老师巡视，给予学生帮助指导，同时，引导学生自己修改习作。五、课堂小结：这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜明，不仅平时要做一个有心人，擅长捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言表达才能，运用上写人的方法。希望大家能留心观察，用心感悟，用手中的笔为我们的生活增添新的乐趣。侧面描写语言板书：写人细节描写外貌典型事例动作神态心理活动第四课时一、回忆作文要求：回忆本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。二、评改习作：1、老师总结本次习作的的情况，指明优点和缺乏。2、佳作评析：老师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学根据要求欣赏和修改。〔选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。〕3、自评习作学生再次回忆自己的习作，根据习作的要求以及从佳作中吸收的优点，来修改自己的习作，从而进步学生自评自改的才能。4、小组评改：有才能独立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内交流，听取评价，再次修改；才能略欠的同学，正好可以在你帮我助的气氛中完成修改任务。三、全班交流小组选出修改最成功的文章在全班交流，并说明文章是怎样一步一步修改成功的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于老师发现学生的共性问题，给予指导和帮助。回忆·拓展七教材说明：交流平台仍然表达了单元主题，表达了单元训练重点。交流平台中的两个话题，一个是从内容上谈的--哪一个给你的印象最深，为什么会给你留下这么深的印象；另一个是从表达方法上淡的--你在学习和运用描写人物的方法上有什么心得。不仅如此，还让学生淡自己是怎样在习作中运用学到的写人方法。这样的设计，润物细无声地对学生进展学习方法的指导，让学生学会学以致用。日积月累呈现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。成语故事安排是《入木三分》.建议教学1课时.教学设计：一、交流平台：1、同学们，本单元我们学习了什么内容？〔学生的交流，可以是深文的内容，也可以是认识了哪些人以及这些人的特点，还可以是表达方法方面的，这些学生根本上都能谈到。因此，重点是老师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人方法在习作中运用，表现人物特点的。〕2、选背自己喜欢的句段，说一说从中受到的启发。3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获？过渡：与描写人的精彩句段亲密接触之后，我们再来看一看今天的“日积月累”积累什么呢？二、日积月累1、生自读，借助字典读准字音2、交流正音.3、交流：在这些词语中你明白哪个词语的意思？4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗？5、选用其中的词语进展写活练习。过渡：要想自如的运用词语，首先要理解它的意思，如今我们就来理解成语故事《入木三分》。三、成语故事：1、学生自读故事，想：“入木三分”是什么意思？2、“入木三分”这个成语一般用在哪些地方？3、讲成语故事“入木三分”，并联络实际谈一谈体会。四、作业：积累成语故事3那么。板书：回忆.拓展七一、交流平台：印象深的人表达方法细节描写〔外貌、动作〕侧面描写二、日积月累：外貌动作神态三．成语故事：入木三分一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇六经过本单元的学习，学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获，检验学习效果。可以根据学生的学习情况，选择一个角度开展。“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题，通过这些活动，你对阅读有哪些新认识？有哪些读书感受？获得了哪些读书乐趣？获得了哪些有效的读书方法？大家就感兴趣的话题，谈谈自己的感受。通过同学们自己设计的活动，有的自己按照方案去读书，有的采访了爱读书的人，有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事，那就把最有趣，最有价值的故事讲给大家听。根据学生前面两个活动的情况，选择一个辩论话题。“开卷是否有益？”根据自己的读书感受，加上典型的例子，进展辩论。1．明确辩题。正方：开卷有益。反方：开卷未必益。2．选择辩题，确定辩论方。可以是学生自主选择，然后划定双方；也可以在教室中间划开，然后用抛硬币的方法选择辩题；可以群体间互相辩论，也可以选出几位辩手作为代表。3．进展辩论。老师要及时引导学生，说明自己的观点要做到有理有据，用举例的方法来说明自己的观点，不进展人身攻击，就话题展开辩论。4．辩论总结。老师指出本次辩论的优点，提出今后辩论的考前须知。1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。2．确定习作范围，补充题目在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深化的。学生可以选择其中一个进展描写。3．交流说说想写什么内容。4．动笔5．讲评很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进展积极评价；抓住学生独特的感受进展积极评价。组织一次成果展示，包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等，给予充分的表扬与肯定。通过学习和交流，在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法，让读书成为习惯。一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇七1、使学生迅速适应社会开展的需要，在人际交往中，能与人沟通，表现自我。2、明确知识短文中的知识要点。3、恰当运用态势语言表情达意。明确知识短文中的知识要点。恰当运用态势语言表情达意。自学短文《一姿一容总关情》，圈划重点。1．什么是态势语？2．态势语有哪些？3．请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。4．手势有哪些？各有什么作用？5．眼神是如何专递信息的？6．微笑的好处有哪些？7．身体动作也反映一个人的心态，请你举出例子来。8．交往中还应该注意哪些根本原那么？9．自选一段演讲稿，用适当的体态语表现出自己的个性，展现独特的风采。10．你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖，站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢？11．在一个晴朗的周末上午，某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。如今大家在广场正积极地请路人可以奉献一片爱心，你们会如何说，如何做来打动每个人呢。12．请你的同桌根据以下标准给你的说话打分〔很好好较好〕。①目光注视着说话对象〔〕②表情生动〔〕③姿势、手势恰当的配合了说话〔〕一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇八培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生可以用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜欢小动物的感情。你去过动物园吗？你养过小动物吗？把你喜欢的小动物介绍给大家。1．准备，搜集找来自己喜欢的小动物的图片、照片，也可以自己画。上课时带来，向大家介绍。2．看图说说这是些什么动物。3．提问：你去过动物园吗？你养过小动物吗？4．请同学们按照喜欢动物的种类自愿组成小组，一起说说自己喜欢的小动物。5．小组推荐代表在班里介绍自己喜欢的小动物。6．评选介绍最好的小组和个人。7．小结：你们这么喜欢小动物，那么我们应该怎样对待我们身边的动物朋友呢？语言是人类最主要的交际工具。在人际交往中，口语交际是最为重要的方式和手段。根据新课程标准的要求，一年级口语交际必须做到：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容；听故事，看音像作品，能重复大意和精彩情节；能较完好地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。当前小学口语教学和小学生口语交际才能具有以下特征：口语表达的意思不完好、不连接、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不标准的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听别人表达。而作为老师，在口语交际课中也存在以下不良情况，如：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性，只局限于优等生，缺乏参与的全体性，老师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性等等。低年级学生年龄尚小，因此，口语交际的教学目的不能要求过高，不能急于求成。教学中，应重点培养学生敢说、乐说、大胆说，使其愿意交际，在说话时做到举止得体，态度大方，彬彬有礼，同时又言之有理。通过这次教学口语交际课<我喜欢的小动物》一课,我有几点反思:此次口语交际，选材是<我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比拟感兴趣的话题。我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。1、老师先创设了一个动物园的情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。然后老师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略窍门，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完好话了。2、学生结合自己准备的画，学着老师的样子向大家介绍自己喜欢的小动物。思维策略：学会说话沟通畅窍门：1、用心倾听别人发言。〔眼看、耳听、不插话〕2、说完好话。〔喜欢什么为什么〕通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。这对刚入学的学生的学习是非常必要的，对学生一生的开展都是有用的。学生可以从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。学生在小组内表演交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际才能，更重要的是，学生在表演的情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，根据策略窍门学着老师的评价，对同学的发言进展评价，进步了学生的交际才能，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和窍门进展介绍，老师以策略窍门为标准对学生的交谈进展评价。组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，根据策略的三点窍门进展评价,再引导学生模拟老师的评价方式,根据窍门进展评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的才能。在一个学生介绍自己喜欢的三种动物时，用到了有……有……还有……的句式，老师马上捕捉到，并向全班同学进展了介绍。对发言的这个人来说老师的评价是对她的肯定和表扬，对听的人来说也能收获到一些说话的技巧，为以后的说话、写话进展浸透、奠定根底。1、在教学思维策略的过程中，没有完成料想的进展礼貌用语的浸透。2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完好话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢一样动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进展浸透。培养学生的口语表达才能并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断浸透指导。而且学生千差万别，必须因材施教才能获得成效。这就要求我们在教学理论中不断地探究、研究、认清本质，探究、总结出科学的、行之有效的训练方法，以进步学生的口语交际才能。一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇九录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。或看书或咨询，搜集一些自然界的有趣的现象。①学生阅读课文，回想单元学习主题。②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？指名两三个同学作比拟详细的介绍。①四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。②各小组代表向全班汇报。①语言描绘：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠假设，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。〔可以边想边自言自语。〕③睁开眼睛自言自语：说一说刚刚在自然王国中所游历的经过。①老师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。②同桌互相表达，分享故事和乐趣。有才能有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些缺乏，可以帮助同桌修改故事。①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来表达游历自然王国的经历。②其余同学认真倾听，互相评价。评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？①同学们，你们如今就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那得意又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。②学生尝试创写片断，老师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以互相交流。①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。如今请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。②请作者一一上讲台朗读他们的片断。③师生共同评议。老师适时引导评价。①相信刚刚的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进展修改。②老师进展巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。③请修改典型〔第一个环节上来交流的同学除外〕上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。一起做游戏口语交际教案一年级请你帮个忙口语交际教案篇十教学目的1.通过交流，感受童年的美妙、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。2.指导学生详细有序地说出自己理解的大人们童年生活中有趣的事情，表现出学生自己的真情实感。3.引导学生以自己的耳闻目睹为根底，做到把内容讲清楚，讲详细。4.在学生精彩的交流中，进展双向互动的语言理论，进步学生的口语交际才能，培养良好的听说习惯。教学重点通过搜集反映大人们童年难忘生活的片断，讲述大人们的童年故事，使学生感到童年的纯真、美妙，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。教学难点把故事讲述清楚，讲详细，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。引导学生在活动中进一步进步交际与习作的才能。教学课时1课时教学准备课件教学过程一、谈话激趣，导入课题。1.童年，一首欢乐的歌，一个美妙的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，老师小结：3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，理解他们小时候的故事。〔板书：口语交际——走进他们的童年岁月〕学生齐读课题。设计意图：通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。二、明确交际要求。〔一〕阅读课本，理