课程思政元素

第课程思政元素

课程思政元素光阴似箭，日月如梭，转眼间__年即将过去，而新的一年即将到来。过去的这一年里，思政课部承担了全校__级、__级共学生的思想政治理论课教学与研究工作，共开设了四门公共必修课，分别为《思想道德修养与法律基础》、《军事理论》、《形势与政策》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。在学院党政领导无微不至的关怀下,以及学院各部门的通力协作下，思政课全体同仁克服了种种不利因素，在思想上高度重视，在工作上真抓实干，开拓进取，迎难而上，展现了良好的大局意识和团结精神，有效保证了思政课各项工作的顺利进行。现将这一年的工作总结如下：

一、加强学习，提高认识，树立高职思想政治教育先进理念。

思想是行动的先导，只有树立先进科学的思想政治教育教学理念，才能增强思想政治教育教学的有效性。为此，思政课教师多次召开学习会议，以加强学习、提高认识、形成共识和促进发展为主线，认真组织学习和研讨了中央和学院一系列文件精神：

认真学习和研讨中央一号文件《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》，并组织参加__年中央一号文学习和知识竞赛，提高思想认识，充分理解在当前形势下，依托行业和企业办学，牢牢把握发展机遇，有效发挥学院各类资源优势，促进学院各项事业的新发展和新跨越的重要性和紧迫性。学习和研讨了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(__-20__年)》，明确高职思想政治教育教学的工作理念、目标、任务、规律、模式等，充分认识思想政治教育对于高职学生提高思想政治素质和职业道德素养以及法律素养等的重要意义。学习和研讨了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔20__〕16号）、《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔20__〕5号）精神，进一步明确加强和改进思想政治理论课教育教学工作的紧迫性和必要性，明确思想政治理论课教育教学工作的指导思想、主要任务和总体目标，并从教学科研组织建设、教师队伍建设、课程建设、政策和制度保障等方面对下一步工作以及如何增强高职思想政治教育的实效性达成重要共识。

二、加强制度建设，有效保证教学管理工作的规范化、秩序化运行。

在科学调研和集思广益的基础上，我们对部门领导、教研室以及每位任课教师的工作都作了细化，为全面落实各项制度，我们做了以下工作：

1、认真落实听备课制度。备好课是提高教学水平的关键。每学期放假前一个月，我们就科学分解和安排好下学期的授课任务，以便老师们做好充分的备课准备工作，开学后第一次会议检查教案。在教学运行过程中，认真开展教师相互听课评教活动。本学期，思政部按照学校的总体要求，进一步加大教师相互听课与评教的`力度。通过相互听课与评教，切实达到了以评促教的目的。

2、加强教学监督与检查，保持了良好的教学秩序。本学期，我们积极配合学院期中教学监督检查小组，加大了监督、检查的力度，发现问题及时处理，保持了良好的教学秩序。

3、组织教师参与和召开双访双谈活动以及学生座谈会，广泛征求学生对思想政治理论课教学的意见和建议，并作了详细记录，及时把相关意见与建议反馈给各任课教师，有效促进了教学相长。

4、认真开展教研活动，以教研促教学，不断提高教学质量。严格保证每两周组织一次的教研活动不走过场、不搞形式。

三、强化日常教学管理工作，精心布置，重在落实，积极建设部门良好形象和工作作风。

思想政治教育教学是学院人才培养工作的一个重要环节，部门所有工作必须服从学院各项事业建设的大局、服务学生综合素质和能力的提高、服务地方经济社会建设和行业企业发展的全局。日常教学管理工作是思政课部的经常性工作。为了保证正常的教学秩序，思政课部从专职教师的培训交流、兼课教师的遴选、教学任务的落实、课表的排定，到正常教学过程中的教案检查、作业布置与检查，再到期中教学检查，以及期末时的出卷工作、阅卷评分登分工作等方面，对每一步工作都作出了科学合理的安排部署，并督促教师们按规定要求执行。一年来，各位教师严格按照规章制度开展工作，未发生任何教学事故，教学工作正常，保证了思政课教学秩序，有力地配合了学校的整体运行。第一，教研室建设有待加强。教研室的制度建设、工作条件和激励机制还需进一步完善，教师的工作积极性也需进一步调动。

第二，课程建设有待加强。与兄弟院校的交流不够深入，对高职思想政治教育教学的理念和信息掌握不够，课程建设方面也没有足够的经验可以借鉴。

第三，教育教学效果还有待提高.思想政治理论课课教学较为侧重理论教学这一块，而对实践教学的重视还不够，对实践教学开展的条件保障投入也远没达到要求。

第四，科研课题申报少，科研成果较为分散，研究方向还需进一步凝练。

总之，一年来，我部工作在学校党政领导下，在有关部门的指导和帮助下，遵循夯实基础、联系实际、重点突出、服务社会的基本思路，以课程建设为依托，以学术研讨为抓手，以团队攻关为重点，以理论与实际的结合、科研与教研的结合、学科建设与课程建设的结合为基本途径，以人才培养和服务社会为主要目标，建立和完善教学科研工作管理机制，贯彻落实有关激励手段和激励措施，逐步推进我部的教学科研工作常态化、规范化、特色化，取得了一些显著成果。__年是紧张的一年、充实的一年，同时也是取得了极大进展的一年、收获颇丰的一年，但与院领导、老师、学生的要求相差甚远，我们一定要总结经验，将教学及各项工作做得更好。希望我们能在即将到来的__年，乘着胜利的步伐，取得更大的进步！

课程思政元素

下学期教育教学工作已近尾声，为了今后更好地从事教育教学，在本学期即将结束之即，做如下总结：

本学期教学工作总的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，大力进行素质教育，深入扎实地开展教研教改工作，落实全教会精神，学习新课程标准，并且实施新课改，全面提高教育教学质量。

本学期继续担任初一、初二思想政治课教学，回顾教学工作，本学期主要从以下几方面入手开展工作。

（一）、树立终身学习的思想，加强学习，提高自身思想道德素质，政治素质和业务素质。除坚持规律性的业务学习和政治学习外，深入学习各种教育教学理论和观念，包括继续教育的学习，提高学历水平的学习及前瞻性的教育理念、教学思想等。特别加强了对新的课程改革教学理念的学习。

（二）、为提高课堂教学效果，深入研究新教材，新课程标准，领会新课标的实质。树立新思想，打破旧观念，推陈出新教法，与时俱进，适应时代需要。不仅备学生、备教材、备教法、备教案，更要备新课标对新教材、新教法、新教师要求，以适应教学改革的需要。为此大胆尝试，迈出新步子，在课堂教学中灵活多变，采取各种教学手段。具体进行课前三分钟时事报到和案例分析，既附和政治课要求，又与法律常识教育相应。积极组织活动课，按新课标的要求，根据教材课后活动设计方案，开展活动，调动了学生的学习兴趣，同时提高学生分析问题的能力。办政治小报，评选先进小报，办小报以小组形式，调动学生参与意识，培养了学生合作精神和动手能力，同时提高了学生学习法律常识的兴趣。政治小报的举办为进行专题教育，向全体学生进行国情、国策教育提供了很好的素材。

通过一学期的思想政治教学，使学生了解了人类社会的发展规律和一般过程，初步树立了崇高的理想。同时通过对我国的基本国情国策的学习，使学生认清了我国所处的历史阶段从而为承担祖国和人民所负予的历史使命奠定了基础。

在工作中我经常参加各级组织的教科研活动，积极参预听评课活动，取长补短，提高自己的教学水平和教科研能力。

工作中严格遵守教师职业道德和行风禁令，严格遵守学校的各种规章制度，早出晚归，以身作责，为人师表一心扑在教育事业上。

总结工作，吸取教训，积累成果是教学工作的必要，在总结经验的基础上我一定要努力工作，改进缺点，发扬长处，以取得更好教学成绩。

课程思政元素

1课程思政的背景

课程思政是新时期教育领域研究的热门课题，同时，也是教育部门重点支持的一项创新型综合教育改革举措。历史时期不同，教育思想也有所差异。但是，德育一直是国家教育思想的精髓。例如，春秋战国时期的德与才，汉代的孝德教育，唐代的德主刑辅，宋元时期的伦理道德教育，明清时期的知行合一这些思想可谓是课程思政的早期雏形。教育兴则国兴，教育强则国强。教育一直活跃在任何时代，与国家发展不可分割，相互促进。新中国成立后，教育工作者致力于研究如何做好学生思想政治教育工作，如何将育人与育才相结合相统一，如何将教育功能发挥应有之义，不畏困难、积极调研、深入研究，总结出课程思政这一符合我国国情的重大教育纲领。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，针对不同类型专业课程，该纲要分别明确提出了可供参考的建设性意见。《纲要》指出，理学类专业课程，要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。该论述对中国青年寄予厚望，同时，也为课程思政明确方向不负殷切期望，争当有志青年。

2职校数学课程思政实施的必要性

职业院校学生动手实践能力强，理论学习能力弱。数学属于理学类课程，其自身拥有严谨的逻辑思维脉络和完整的知识框架体系。同时，与文科课程相比，数学课程内容抽象、逻辑关系强，这正是直接导致学生无法同时吸收知识和提升素养的关键因素。为解决这一难题，教师利用数学课堂主渠道对学生同时进行知识教学和思政教育，以期能够实现隐性教育。课程思政是一项长期且复杂的统筹教育工程，既需完成知识传授，又要体现价值引领。此过程，学生进行知识储备，教师实施思政教育。鉴于此，课程思政融入职业院校数学课堂刻不容缓。

3数学课程思政的教学实践策略

3．1挖掘以四观为基准的思政元素

思政元素既是课程思政的理论依据，也是课程思政的内容支撑。思政元素决定课程思政的特色性、先进性和时代性。职业教育阶段，学生正值树立世界观、牢固政治观、强化道德观和培育人生观的黄金时期。通过课程思政教育，学生不仅丰富学识、增长见识，也塑造品格、坚毅品性，为将来投身于国家发展建设奠定自身条件基础。

3．1．1世界观教育

作为认识论的一种存在，世界观是对世界总的看法和基本观点。马克思的客观世界和主观世界;柏拉图的可见世界和可知世界;黑格尔的客观精神和主观精神;波普尔的第三世界哲学家对世界观有着独特的认识和见解。哲学与数学息息相关，数学课程中存在大量概念和定理，概念的总结，定理的推导体现了辩证唯物主义和唯物辩证法观点;反证法是数学学习常用工具，通常用来证明条件与结论的关系，体现了理论与实践相统一和尊重客观规律的观点。

3．1．2政治观教育

政治观教育贯穿于个人生命全程，贯彻党和国家的教育方针，爱国主义精神是根本，更是重中之重。学生坚定理想信念，热爱党、热爱人民、热爱国家;探索创造精神，践行奋斗精神，弘扬团结精神;学习中国传统文化，了解国家传统节日，提高人文素养与文化自信。华罗庚，中国现代数学之父，贡献卓越，放弃高薪，在祖国最需要人才之时毅然归国，开创数学学派，为祖国发展贡献力量;陈景润天资聪颖、勤奋刻苦，中学时受教师启发，立志为民族强大而钻研数学;非物质文化遗产种类繁多，精致优美，灯笼、刺绣等中国传统文化工艺品隐含多种数学知识，展示了国家多彩多姿的独特传统文化。

3．1．3道德观教育

道德观教育指塑造积极向上的人格品质，加强自身道德品质，遵守社会公德。爱岗敬业，热爱自己的未来职业并为之努力奋斗;诚实守信，信守承诺，与人交往坦诚待人;遵纪守法，生活工作中遵守国家法律法规，严肃工作纪律。数学是科学研究的基础学科，是科技进步的必备学科，与航天航空等高端技术领域联系紧密。无数科技工作者充满热情奋斗在一线岗位，遵守工作纪律，秉承职业道德，尽心尽力工作;校园贷款时有发生，利用数学知识计算可知，贷款金额虽小，还款金额巨大，非法贷款不仅触犯法律，结果也是后患无穷。

3．1．4人生观教育

人生观是人生过程中的一种人生态度。积极乐观的人生观似阳光，消极懈怠的人生观似阴雨，生命这场旅行气候由自己决定。人生跌宕起伏，面对困境，有人披荆斩棘，勇往直前;有人畏首畏尾，原地踏步，不同的态度，不同的人生。人生轨迹如同函数图像，变幻莫测，跌宕起伏，有欢笑，有痛苦，有成功，有失败。成功不自傲，失败不气馁;吴文俊，国家最高科学技术奖获得者，躬耕祖国，勤学不怠，攀登数学高峰，凭借刻苦学习与积极探索的学习态度在拓扑学、数学史等领域做出了巨大的贡献;桑德森，盲人数学家，命途多舛，顽强拼搏，凭借乐观向上的人生态度进入剑桥大学学习，被学生称为不用自己的双眼却教会他人如何使用双眼的人。

3．2提高师资力量，增强思政能力

(1)自我学习，丰富学识

教师育才和育人能力是课程思政实践的关键。浓厚的知识底蕴是一名数学教师的基本功，打铁还需自身硬，教师自身实力不容小觑。课程思政是新兴理念，被提出时间有限，正如此，提升教师思政素养显得刻不容缓。教师多角度关注国内外时政热点，将相关热点与数学知识融合，贯穿教学设计，融入数学课堂;多维度学习课程思政书籍，洞悉思政前沿思想，创新思政教学方式，应用教学实践过程;多方位研读各类科目课程思政学术论文，了解不同院校课程思政实施状况，深度剖析成功思政案例，对比课程思政教学实践体系，分析、归纳、总结并创新符合本学科本院校课程思政教学策略，明确落实一课一创新一课一思政的思政理念。

(2)集体学习，分享交流

教学经验是提升教师教学能力的重要基石;思维观念是引导教师教学实践的前进灯塔;沟通交流是加强教师相互学习的中间桥梁。一个人的思维单一、能力有限，分享交流不仅是教师思维的碰撞，更是教师思维的升华。专业教师以教研室为单位进行集体学习，观摩课程，共同研究，分享经验，肯定优点，找出不足，加以改进，进而完善数学思政课堂。不同院校相同科目教研室携手共同建设网络平台，克服时间与空间限制，利用网络快捷性、时效性等特点实时沟通、交流与分享，力争完善数学课程思政流程，创建独特数学思政特色课程。

(3)专题培训，开阔视野

课程思政是一个大课题，教师自身学习和教研室研讨学习难以做到细致入微、面面俱到，所以，专题培训必不可少。学校加强顶层设计，邀请课程思政领域知名专家定期开展讲座，组织各科教师认真聆听，分享心得;学科教研组加强校间交流，定期组织学科教师观摩区市课程思政示范课，增强本校学科教师课程思政意识，提升思政精神内驱力，强化课程思政行动力。

3．3创新教学模式，活跃课堂氛围

(1)组间式讨论，畅谈想法

学生是独立的个体，受其性格特点、思维认知等因素影响，个人接受知识的快慢程度也有所差异。为提升教学质量，各学校教学模式层出不穷，教学方法改革也正处于积极探索之中。学科不同，性质不同。数学属于理科类课程，教学内容涵盖大量概念和定理推导，抽象难懂。因其学科属性特点，传统填鸭式教学模式早已不能满足当前教育趋势。鉴于学生思维活跃，组间讨论式教学模式注重小组交流，尊重学生自身想法，锻炼学生沟通能力，提升抽象思维表达能力，增强学生积极学习数学的信心。

(2)混合式教学，培养自律

随着大数据时代的到来，混合式教学模式应运而生。教师充分采取线上线下相结合的方式，实施混合式教学，融入课程思政元素，提醒学生利用好碎片化学习时间。课前，教师将学习资料上传至相关学习平台，学生利用业余时间完成预习任务，上传学习过程存在的疑惑;课中，教师利用信息技术手段开展教学，教学内容与多媒体完美结合，学生积极参与，各抒己见;课后，学生将作业上传至学习平台，教师根据作业情况掌握学生学习动态，便于及时调整教学方案。

(3)实践类活动，增长本领

数学广泛应用于航天工程、建筑工程等国家重点研究领域。不积跬步，无以至千里。学术的最高境界是应用，任何理论都无法脱离实践。基础教育阶段数学是基础，牢固基础，加强磨炼，勇攀高峰，服务社会。选修课与社团课教师将数学知识融于实践活动，开展第二课堂活动，将当前时政热点融入课程教学内容。学校组织开展数学模型制作大赛，主题类型丰富多彩，中国名胜古迹中国非物质文化遗产学生参与制作，将自身所学应用于现实生活之中，巩固所学数学知识，同时，深入对国家传统文化的了解，提高文化自信。

3．4多元评价引领，促进