2022修订版-数据筛选

第十课数据筛选兴泾回民中学王芳一、案例背景信息1．年级：八年级2．所用教材版本：宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版3．学时数：1课时二、教学设计（一）教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。以此为参照，本课的三维教学目标制定如下：1、知识与技能①理解筛选的意义。②掌握数据筛选的方法。③能利用这些操作解决实际生活中的数据管理与分析的问题④培养学生自主、协作学习的能力2、过程与方法本节课的操作主要围绕八一班学生信息进行，让学生以自主探究和互助学习的方式，处理与自己有关的数据，激发学生求知欲，同时还采用小组形式，让学生合作学习，互相帮助，共同进步，这样符合学生的心理，学生在轻松快乐中学到新知识。教师在教学过程中起引导作用，主要给学生提出任务和适时引导，以任务驱动模式让学生进行有目的的学习。3、情感、态度、价值观①培养学生信息管理意识，知道使用EXCEL能规范、高效地管理数据，激发学生学习EXCEL的兴趣。②初步培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于克服困难的精神。③通过实践练习，让学生以小组为单位，自主选择操作任务，增强学生合作意识，提高学生利用信息技术解决学习、生活中问题的能力。（二）内容分析1、教材分析本课是信息技术八年级（下）的内容。本课是在学生学习了在工作表中输入数据，编辑、修饰工作表以及在Excel中进行数据计算的基础上，进一步学习对数据进行分析和管理。教材利用对八一班学生信息中的数据进行筛选的任务，引导学生学习数据筛选的操作；由“做一做”给出具体的任务要求，以“试试看”为操作技能的巩固，在学生操作实践练习的基础上，使学生掌握对数据进行筛选的操作方法。2、重点、难点分析根据本课内容分析和学生认知水平，本课的重点是筛选的操作方法，难点是自定义条件筛选的概念、自定义筛选条件以及通过灵活运用解决生活中的实际问题。（三）教学策略设计1、教学方法设计本着“以学生发展为本，让学生参与”的教学理念，根据本课内容，以任务驱动，采用讲授、学生自主探索练习、学生演示、评价相结合的教学模式，让学生明确学习任务，通过自主探究、小组协助的学习方法，在实践中完成任务，体验学习的快乐。在实践操作过程中，教师是学生学习的助手，指导学生如何正确利用信息技术学习。通过综合实践活动的设计，培养学生团结、协作精神，通过各组交流展示，给学生提供一个展示自我的舞台，让学生感受到成功的喜悦，进一步培养学生对信息技术的浓厚兴趣。2、学生上机操作安排和教师应用媒体的情况（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？本节课以学生上机操作为主，目的是通过学生上机自主探究，学会筛选操作，并会利用筛选解决生活中的实际问题。在操作过程中，教师要注意个别操作不熟练的学生的指导，引导学生之间相互帮助，共同学习，共同进步。（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？远志多媒体教学软件、学生期中考试成绩表、天气状况表、人口表、中超新排名表、运动会名次表。■教学过程（一）情景激情，引入课题同学们，你们平时上网吗？（生答：上）上网同学们都在干什么呢？其实网络不仅给大家提供了一个很好的休闲方式，而且还能开拓我们的视野，让我们不出门就能了解世界各地发生的事情。老师这里有张数据表，记录了2022年——2022互联网用户主要使用行为。请同学们观察，思考以下问题：教师提问：1、从表中可以看出，那种网络使用行为增长量最多。2、你能选出前5位网络使用行为吗？若我只想把排在前5位的上网行为挑选出来，不改变原来记录的顺序，应该怎么办？（自然引出课题：数据筛选）设计意图：由学生比较感兴趣的话题引入新课让学生轻松进入学习内容，通过视觉冲击激起学生进行数据处理的欲望，达到温故知新的目的。（二）自学质疑，合作交流任务一：使用“自动筛选”功能完成简单条件筛选，筛选出总分为556的学生。1、目的：有了自学目标，学生才知道在自学的时候应该围绕哪些知识进行思考。2、通过学生反馈、师生互相质疑出来的问题串以下：①、数据筛选的操作步骤是什么？设计意图：只有学生熟练掌握了数据筛选的操作步骤，才有可能灵活的去应用。②、在进行数据筛选时需要注意些什么？设计意图：在进行操作时，总是出现没有选中操作对象就进行相关的操作，而至于操作失误，达不到自己想要的结果。③当筛选结束后，原始数据到什么地方去了，如何显示原始数据？设计意图：在学生在进行数据筛选时，发现有些学生找不到原来的数据，感觉无从下手，而无法进行其它的操作。3、试试看，在“综合评分”工作表中筛选出总分为556，并且基础评分为350的同学。设计意图：此环节先学生自学对本节课知识点，尝试先学后教的教学方法，使学生养成良好的学习习惯，通过师生互动，排解疑难，突破重点。任务二：使用“自定义筛选”功能完成一个列多个条件筛选1、教师提问：筛选出总分大于或等于500分的学生，然后撤销筛选。2、筛选出总分在450-500之间（不包含450和500）的学生，然后撤销筛选。3、筛选出基础评分小于300或大于350分的学生，然后撤销筛选。在交流的过程中让学生理解：“与”和“或”的含义？（“与”表示两个筛选条件同时满足；“或”表示只满足两个筛选条件之一即可。）4、学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。教师对学生中存在的问题进行相应的补充。设计意图：环节二让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学重点。任务三：使用“高级筛选”完成多个列多个条件筛选1、教师提问：筛选贡献加分大于20分，并且基础评分大于450分的学生？2、同桌讨论，师生集体交流。在交流的过程中让学生理解并会设置筛选条件。（以教师讲解为主）3、学生试操作：对比两种条件的筛选结果，体会“与”与“或”的含义。设计意图：让学生进行同桌讨论、师生集体交流、学生操作的方法突破这节课的教学难点。（三）学以致用，以用促学学生通过对书本中“八（1）班学生信息”工作簿的筛选操作后，对筛选有了初步的掌握。请完成下面的操作1、在“演讲比赛”工作簿中，先筛选出最后得分大于85分的学生，撤销筛选后，在筛选出最后得分在85分（含85）和90（含90）分之间的学生。2、在“运动会名次统计”工作簿中，筛选出总分大于70或小于45分的学校。学生试操作，操作完成后，请个别学生演示、并讲解其操作方法和步骤。（四）回顾反思，升华提高1、让学生总结这节课学会了什么？还有哪些不懂的地方？完成自我评价表。2、教师总结：数据筛选在我们的学习和生活中应用非常广泛，它可以减轻我们的工作量，提高工作效率，希望