一年级数学上册数学全册教案含三维目标

-.z.第1课时课题：数一数教学容：第2—5页教学目标知识与目标：通过观察图片，动手操作等活动，使学生经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，鼓励学生学习数学的兴趣。过程与方法：经历从场景图中抽象出数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的严管观察现实事物，渗透应用意识。情感态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学方法：合作讨论引导发现法教学过程：一、创设情境提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和教师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。二、探索新知1.激发观察兴趣教师：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高快乐兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物教师：大家都会数啊！真不错！我们能不能按照一定的顺序，先数数目比拟小的，再数数目比拟大的？教师在学生随意说的根底上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。〔1〕数出数量是“1〞的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗？(配合学生答复，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1〞表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1〞。)教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1〞来表示？〔一位教师、一栋教学楼、一个足球……〕教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1〞来表示。〔注意此时要帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。〕〔2〕数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2〞的东西都有什么呢？(配合学生的答复，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。)数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会答复“看出来的〞或“数出来的〞。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗？教师：如果以后让你数数，你打算怎么数？〔适时渗透小学生应遵守的行为规〕3.认读1～10各数〔1〕教师领读各数，同桌互相读一读。〔2〕教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。〔为了了解学生认识这10个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数10个数等。〕4.数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，则我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？学生不会说的话教师启发：数教室里的数〔如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌……〕；数自己身上的数〔如你有几只手？你有几只眼睛……〕。5.课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、教师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。三、全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。第2课时课题：比多少教学容：教材6－8页，练习一1～4题教学目标知识与技能：使学生学会比拟物体的多少，知道“多〞“少〞“同样多〞的含义。培养学生的操作，观察和语言表达能力以及主动参与学习的意识。过程与方法：教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学方法：引导发现法教学准备：师：数字卡片一套〔1～10〕，小猪、小免卡片各一，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套〔1－10〕教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比拟多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1.创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：则我们一起来听一听小猪怎么说？〔放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！〕小朋友，你们想一起去看看吗？2.引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？〔学生数一数〕B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？〔一样多〕用一个算式表示是：板书：4＝4学生书空并齐读、教师介绍等号3.动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果教师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3教师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3＜5介绍小于号、学生书空，再齐读4.小于号与大于号有什么不同？〔学生答复，教师小结〕5.现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、稳固1.说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？〔4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说〕2.猜一猜A：教师从1～10的卡片中任选一，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的答复，教师作出“大了〞或“小了〞的提示，直到猜对为止。B：指名一个学生拿卡片，教师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3.填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9〔学生抢答〕4.试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。5.学生完成第11页的1～4题。第3课时课题：数一数〔练习课〕教学容：补充习题教学目标：1.在计数物品数量的活动中，使学生初步学会数数的根本方法。2.通过练习，使学生感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.培养学生逐步养成仔细观察的良好习惯。教学重点：掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：实物投影，练习题教学方法：引导发现法教学过程：一、根底练习：数一数，照样子用“○〞画一画○。白云：○○ 花： 玉米： 人：树： 小鸭： 辣椒： 汽车：稳固练习：1.9378452.看图数数，连一连。指导学生读题，然后用直尺连线。223493.数一数，连一连①②①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩三、拓展练习：1.你能给数字娃娃找到他们的相邻数吗？〔〕4〔〕〔〕8〔〕〔〕5〔〕〔〕9〔〕〔〕7〔〕〔〕6〔〕〔〕2〔〕〔〕〔〕6〔〕8〔〕〔〕2.〔1〕□里一共有〔〕颗星星。〔2〕△里一共有〔〕颗星星。〔3〕○里一共有〔〕颗星星。〔4〕既在○里，又在△里的星星有〔〕颗。〔5〕既在□里，又在○里的星星有〔〕颗。第4课时课题：比多少练习教学容：补充习题教学目标：1.让学生在数一数、比一比中，体验一些比拟的方法。2.使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3.培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比拟方法。教学方法：引导发现法教学准备：投影，练习题教学过程：一、根底练习：1.把同样多的画“√〞，不是同样多的画“×〞。〔1〕○○○○〔2〕●●●●●●△△△△△〔〕〔〕2.〔1〕在多的后面画“△〞〔2〕在少的后面画“√〞。〔〕◎◎◎◎◎◎〔〕◆◆◆◆〔〕○○○○○〔〕二、稳固练习：1.哪种少，在少的那种图形上涂颜色2.你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多3.想一想，哪幅图里的水果个数和图前面的珠子数一样多，就在那幅图的下面画“√〞4.在正确答案的〔〕里画“√〞。三、拓展练习：〔一〕按要求画一画。〔二〕有两杯同样多的水，第一杯给小光喝，第二杯给小丽喝，他俩都没喝光。想一想，谁喝得多？第二单元位置第1课时课题：上、下、前、后教学容:教科书第9页。教学目标：1．使学生初步了解上、下的根本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。3．培养学生观察能力和语言表达能力。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“上、下、前、后〞的根本含义，了解它们的相对性。使学生会用“上、下、前、后〞描述物体的相对位置。教学难点：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学方法：谈话法教具、学具准备：多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。教学过程：一、谈话导入小朋友们，这个学期教师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？〔愿意。〕现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？〞学生指并答复：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么〞？〔可以是鼻子，眼睛等。〕小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。〔板书课题：上、下〕二、探究新知1．举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2．观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过长江大桥吗？谁知道长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天教师就带你们到长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？可以是火车、轮船、江水、桥墩等。师：你们想问什么呢？学生提问题，其余同学解决。3．观察主题图桥上三种车的位置关系，你能不能用前、后来说一说它们是怎么排的呢？学生交流。〔货车的前面是小轿车，小轿车的后面是货车；货车的后面是大客车，大客车前面货车。〕学生交流中出示板书：“前〞“后〞。师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，〔板书：前后〕你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______〔被念到的同学请站起来〕从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、活动：1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。b．听反语，师说“上〞生在下面拍，师说“下〞生在上面拍。2．小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3．一切行动听指挥请几名学生在教室随意走动，当教师说“停〞时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上〞、“下〞、“前〞、“后〞。四、小结：今天你们学会了什么？快乐吗？你们还知道哪些有关上下前后的知识？五、板书设计：第2课时课题：左右教学容:教科书第10页。教学目标1．以生活中有关“左、右〞的真实情境激发学生学习兴趣。2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右〞方位感的过程。3．能正确区分“左、右〞的位置关条，体验其相对性。4．培养学生运用“左、右〞的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。5．结合教学容对学生进展“乐于助人〞的思想品德教育和平安教育。教学重点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性教学难点：三者相比的相对性。教学方法：谈话法教具、学具准备各种水果图片〔梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄〕，楼梯图，交通情景图。教学过程：一、感知自身的左右1．创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？问：小朋友们，刚刚他们是用什么拍掌的？2．体验左、右。〔1〕师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。〔2〕看一看。师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。〔3〕说一说。师：谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？〔4〕师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？〔5〕生说。〔要求学生摸着说。〕〔6〕提醒课题。3．小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感1．找一找。〔1〕第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？〔2〕第二横排中，从左往右数，第＿＿个同学是谁？从右往左数，第＿＿个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。〔3〕你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？〔4〕同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？〔5〕全班交流。2．解决生活中的实际问题。〔1〕创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。〔2〕学生展开讨论。〔3〕计算机演示结果。〔4〕对学生进展平安教育和乐于助人的思想品德教育。三、体验左右的相对性，加强理解1．创设问题情境。〔1〕师：教师和你们是面对面站的。请你判断：教师举得是哪只手呢？〔2〕同桌互相说一说：你是怎样想的？〔3〕全班交流、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。2．游戏稳固认识。〔1〕师生齐举左手。〔2〕师与生演示。教师的右手搭在同学的哪只肩上？教师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在教师的右肩上。学生的左手搭在教师的左肩上。〔3〕两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。〔4〕全班齐做。3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。〔1〕判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？〔2〕同桌讨论、交流：你是怎样想的？〔3〕汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联系学生生活实际，拓展运用1．计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。3．师小结，全课完毕。五、板书设计：第3课时课题：位置〔练习课〕教学容:补充习题教学目标：1．了解上下、前后、左右的根本含义，会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。3．培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：区分上下、前后、左右的位置关系教学难点：会用上下、前后、左右描述物体的相对位置教学过程：一、根底练习：1.看图填空〔1〕 下楼的小朋友是靠〔〕边走，上楼的小朋友是靠〔〕边走。〔2〕 上楼、下楼和在路上行走我们都应靠〔〕边走。2.〔1〕 小鸟在小狗的〔〕面。〔2〕 小猴在小老鼠的〔〕面。〔3〕 小老鼠在小狗的〔〕面。二、稳固练习1.〔1〕老虎排第〔〕。〔2〕松鼠排在〔〕的前面。〔3〕猴子排在〔〕的后面，在〔〕的前面。〔4〕大象排在〔〕的前面。〔5〕〔〕在〔〕的前面，〔〕在〔〕的后面。2.照样子填〔〕。〔1〕5号车排第〔〕。〔2〕4号车排第〔〕。〔3〕2号车前面有〔〕。〔4〕1号车后面有〔〕。3.♀*○●◎

◆□〔1〕一共有〔〕个图形。〔2〕从左边数，是第〔〕个，◎是第〔〕个，○是第〔〕个。〔3〕从右边数，*是第〔〕个，●是第〔〕个，□是第〔〕个。〔4〕把左边的6个图形圈起来。〔5〕从右边数起，把第4个涂上颜色。三、拓展练习：8个同学排成一行往前走，小明排在第6个。教师发令“向后转〞后，小明排在第几？第4课时课题：位置〔练习课〕教学容:补充习题教学目标：1．使学生熟练掌握上下、前后、左右的含义，会正确使用上下、前后、左右描述物体的相对位置。2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。3．培养学生观察能力和语言表达能力。教学重点：区分上、下、前、后、左、右的位置关系教学难点：会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置教学过程：一、根底练习：1.看图填上“前〞、“后〞。2.按要求填一填。3.看图填上“左〞、“右〞。二、稳固练习1.○○○○○○〔1〕一共有〔〕个图形。〔2〕从左边数起，把第5个图上颜色。〔3〕有〔〕个，从左边数是第〔〕个到第〔〕个。2.○△□

△□○〔1〕把左边的7个图形圈起来。〔2〕从右边数起，把第7个涂上颜色。〔3〕从左边数，排在第〔〕个和第〔〕个。3.○○○○○○○○○○○○涂色：从左边数起，第一排涂4个，第二排涂第4个。三、拓展练习:1.树从左数是第〔〕棵，从右数是第〔〕棵，这行里一共有〔〕棵树。2、小朋友排队去公园，小华前面有4个人，后面有5个人。小华排在第〔〕个，一共有〔〕个小朋友去公园。3、一共9个五角星，把中间的一个五角星涂上颜色，中间的五角星是第几个？4、华左边有5个同学，右边有3个同学，这一排共有几个人？四、教后记：第三单元1～5的认识和加减法第1课时课题：1～5的认识及书写教学容：第14～16页教学要求：1.会读、会认、会写1～5以的各数，并注意书写的工整，2.能用1～5以的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进展交流。3.会用5以各数表示物体的个数。教学重、难点：会写1～5各数，初步建立数感。教学方法：引导发现法教学准备：师：各种动物卡片5以，1～5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1～5的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：〔从现实中抽象出数〕问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？引导学生按不同事物类型分类，并且进展有序观察。二、主动探索：认识1～5各数〔一〕认真观察，主动学习1.认识1〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔学生随意答复〕师：但凡象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？〔3〕请你拿出1根小棒2.认识2〔教学方法同上〕3.认识3〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4.认识4、5〔教学方法同上〕〔二〕、出示计数器〔感知数的顺序〕先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？〔学生答复，教师板书：1〕如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5〔全班齐读：正、反读〕问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？〔三〕、教师说，学生操作1.请你伸出4个手指头2.请你画出3个三角形3.请你拿出5个圆片。三、教学写数字1～51.教师教拿笔姿势2.教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练1.联系生活，丰富联想在日常生活中有那些事物能用1～5表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。师：在我们的生活中有很多数量为1、2、3、4、5的物体，看来只要小朋友们认真观察，就会发现在我们的周围有好多的数学问题。2.猜数游戏这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？这个数在4的前面，有可能是几？这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他数字吗？为什么？3.开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界师：用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？五、课堂小结：这节课你学会了哪些知识？六、课堂作业：练习二的第1、2、4、5题，学生做在书上七、板书设计：第2课时课题：比大小教学容：第17页的容教学要求：1.初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2.使学生认识符号“＞〞“＜〞“＝〞的含义，知道用词語〔大于、小于、等于〕来描述5以数的大小。3.掌握自己喜欢的比拟方法，并能够进展正确熟练地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进展比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程：一、复习旧知：〔1〕昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。〔2〕与4相邻的两个数是几？3的后面是几？〔3〕有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？〔学生答复，教师板书：小猴梨桃香蕉〕3432从这些数据你发现了什么？学生自由答复：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4〔1〕教师介绍等号、大于号、小于号〔开口朝大数，尖尖朝小数〕〔2〕谁会读，请会读的学生带着大家读〔3〕你还有其它的比法吗？2.出示第17页下面思考：〔1〕学生自由看图：你从图中看到了什么？〔2〕小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？〔指名上台写〕〔3〕比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？〔4〕一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？〔再增加一个萝卜或者是赶走一只小免〕三、练一练练习二第3、6题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第7、8题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、板书设计：第3课时课题：第几教学容：第20页的教学容教学目标：1.具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2.初步培养学生的观察、比拟、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3.使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学方法：引导发现法教具准备：挂图学具卡片教学过程：一、创设情境：1.师生交流今天，教师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2.出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1.初步感知师：〔1〕请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？〔2〕那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？〔3〕你是怎么知道阿姨排在第2的？〔4〕请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。〔5〕教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序、文明守纪。2.初步感知基数与序数〔1〕请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？〔2〕动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3.进一步体会基数、序数的含义〔1〕请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？〔2〕分小组做排队游戏三、反响练习：1.做一做，第1题2.举一些日常生活中关于“第几〞的例子。先4人小组互相说，然后向全班汇报。3.“做一做〞的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？4.教师说要求，学生摆学具。A、让学生试着把圆片放在第2的位置上，可以怎样放？B、引导学生体会“第几〞的相对性。5.开火车游戏。注意观察“火车〞的人数及教师和每位学生在队列中的位置。改变“火车〞前进的方向，再观察。引导学生明白，数数时，数的方向不同，其结果也就不同。四：作业：练习四，第1、2题第4课时课题：分与合〔一〕教学容：第21页的教学容教学要求：1.通过本节课的学习，能够掌握2、3、4的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3.培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点：掌握2、3、4的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、4根小棒、4个方块、计数器教学过程：一、导入：出示计数器：教师拔数，学生观察1.(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3(3)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4的组成1.请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2.你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，教师巡视)3.学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生答复情况，教师板书)4441322314.读的组成(1)先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………(2)再学生自由地读，同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5.观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)三、练一练：21页做一做先让学生独立的填一填，然后再集体进展评价四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设计：第5课时课题：分与合〔二〕教学容：第22页的教学容教学要求：1.使学生通过动手操作掌握5以数的组成。2.使学生能熟练地说出5以数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3.培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学重难点：掌握5的组成，初步建立学生数感。教学方法：引导发现法教学准备：挂图、数字卡片、5根小棒、5个方块、计数器教学过程：一、导入：1.复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2.复习比拟大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？二、学习新知：1.创设游戏情境，小组学习5的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天教师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。〔教师巡视指导。〕b.交流展示。指名分法不同的学生到前面来展示。①刚刚大家想了则多方法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。②〔教师巡视发现有按顺序分的〕教师发现这位同学有一种好方法，下面请他来教教大家。c.全班学生再自己边说边按顺序分一分〔板书分合式〕。555514233241d.小结。通过分小棒我们得到了5的组成。2.读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小教师带大家读，好不好？〔1〕小教师带读〔2〕小组开展竞赛读〔3〕师生对口令〔4〕同桌对口令〔5〕试着背一背3.猜一猜a.教师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？①〔右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个〕猜一猜，右手有几个？②右手藏1个③右手藏2个刚刚大家猜的都很准。那教师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么方法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反响快！对口令。4、指导看书。边说边填。指名板演。订正。三、稳固练习1.22页做一做。2.对口令。3.练习四3、4题四、课堂小结：今天你学会了什么？五、板书设计：第6课时课题：1-5的认识练习课教学容：补充习题教学目标1、使学生能熟练读、认、写1―5以的各数，会用5以各数表示物体的个数。2、通过练习使学生熟练掌握5以数的组成。3、通过练习使学生准确会区分基数和序数，理解几个和第几的不同。教学重、难点区分基数和序数，5以数的组成。教学过程：一、写数练习2、请你先写数，再填空。二、猜数练习：猜猜我是谁，请写在括号里：1、我排在3的后面，我是〔〕。2、我排在5的前面，我是〔〕。3、我的前面是2，我是〔〕。4、我的后面是4，我是〔〕。5、我的前面是3，后面是5，我是〔〕。三、比大小练习1、在○里填上“＜〞“＞〞或“＝〞。2○34○55○56○73○21○44○12○22、在括号里填上适宜的数。2＜〔〕3〔〕5＞〔〕〔〕＜3〔〕＜4〔〕=〔〕〔〕＞〔〕〔〕＜〔〕四、基数和序数练习〔1〕5，2，9，4，6，1，0，8，7这里有〔〕个数从左数9是第〔〕个，从右数0是第〔〕个从右数〔〕是第3个，从左数〔〕是第5个从9开场，右边第4个数是〔〕〔2〕看图答复下列问题。一共有〔〕个人在排队买票，排在第〔〕，排在第〔〕。五、数的组成练习4232423211431431223、画一画请你画○，要比□少两个□

□

□

□

□请你再画几个△，凑成5△△△请你画○，要比▓多2个▓▓▓▓▓请你画和▲同样多的○▲▲▲▲▲▲▲六、教后记：第7课时课题：加法教学容：第24页教学目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以的加法。2、使学生初步体会用“数的组成〞来计算5以的加法是最简单的方法。3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自己适宜、喜欢的计算方法教学方法：合作交流，自主探索教学准备：多媒体课件，苹果树图、小草图小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：3个红气球和1个绿气球合在一起的动态过程2、问：一共有多少个气球？说说你是怎么想的？3、说明：求一共有多少个气球要用加法计算。教师板书：3+1=4讲解“加号〞，及读法。4、演示点子图：把3个点子和1个点子合并在一起师：求一共有多少个点子，用加法计算。板书：加法二、合作交流，探索发现1、小组活动，理解含义摆一摆，说一说：3枝铅笔和1枝铅笔合并在一起用加法计算；演一演，说一说：3个小朋友和1个小朋友合在一起用加法计算；画一画，说一说：3个△和1个△合并在一起用加法计算。三、练习稳固，强化含义“做一做〞看图说一说算式表示的意思四、小组合作，探索多种算法1、课件演示“3只松鼠，又跑来2只〞，问：你能提出什么数学问题？求一共有多少只应该用什么方法计算？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、学生汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？〔使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律〕3、全班交流算法。〔对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书〕师：刚刚有一位小朋友是用我们学过的3和2以组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说，再请小朋友在全班交流。4、“做一做〞第1题，看图列算式，你发现了什么？四、寓练于乐，稳固深化

1、做一做2、3题，先摆一摆，再填一填2、练习五：1题3、开放题：□＋□＝5五、课堂作业：练习五2题六、板书设计：第8课时课题：减法的认识教学容：教材26页教学要求：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。2、能正确计算5以的减法，应用比照的方法直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思想。3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：知道减法的含义教学难点：会正确计算1~5的减法教学方法：引导发现法教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5个圆片、5根小棒等。教学过程：一复习旧知

1、按顺序填数：〔〕3〔〕52、从5数到1。3、填一填：3+1=□□+1=34+□=51+3=□□+2=3□+1=52+□=4□+3=5□+2=54、昨天我们学习了加法，还有谁记得，加法表示什么？〔把两部分合起来〕二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过反复演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。〔4只气球，飞走了1只〕师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一局部或减掉一局部，要用减法计算。板书：—2、学习减法算式问：4只气球可以用数字几表示？板书：4飞走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。〔然后全班齐读算式〕3、发散联想：教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。三、稳固开展1、做一做，看图说一说算式表示的意思四、探索算法1、课件演示：树上有5只松鼠，跑了3只问：你能提出什么数学问题？求还剩几只松鼠，用什么方法计算？怎样列式？2、你是怎样算出来的？交流算法，引导学生倾听交流，并把学生想法展示在黑板上〔1〕从被减数开场倒着数，数3个，剩下的数就是结果〔2〕用数的组成算出结果，5可以分成3和2，所以5－3=2三、稳固反响1、做一做1题先说图意，再独立列式计算2、2题：划一划，填一填，说明：减去几就划掉几个3、3题：涂一涂，填一填，减去几就涂几个，剩下的个数就是得数。4、练习五3题，圈一圈，算一算，让学生理解：用虚线圈几个，就是减去几个四、课堂小结：像上面几种，划掉的、涂去的、虚线圈起来的，都是减法的题目，看到这样的图要列减法算式，还有实际问题中，飞走了，离开了，跑走了吃掉了，用去了……求还剩多少的问题，也都要用减法计算。五、课堂作业：练习五4题六、板书设计：第9课时课题：练习课教学容：练习五教学要求：1、通过本节课的稳固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以的加减法。2、结合图进展减法的比照练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以的加减法教学准备：小卡片教学过程：一、根本训练按数的顺序填数1〔〕34〔〕5〔〕〔〕21〔〕〔〕3〔〕〔〕〔学生口答〕数的组成□5□5231□223□二、指导练习1、P28页的第5题：用自己的方式表示算式的含义。先让学生算一算，再用自己的方式表示算式的含义，然后选择一些学生作品进展全班交流。2、6题：看图列式，并感知加减法之间的关系。3、7题：引导学生掌握这种形式题目的解法，可以初步渗透函数思想。4、8题：引导学生理解题意，指名说题意，再填空，全班集体评价。三、数学小游戏：9题：送信每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送进邮筒，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－14－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2〔全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励〕五、教后记：第10课时课题：0的认识教学容：P30页教学要求：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规0的写法，使学生能规整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过严密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0〞的含义教具准备：1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二教学方法：引导发现法学具准备：1～5的数字卡片和1空白卡片教学过程：一、创设情境，激情引趣师：教师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。〔学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要符合情理怎么说都可以〕二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有则丰富的表情？让我们数数看1、提示第一种含义――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？〔小猴看到2个桃乐呵呵〕学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？〔小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的〕学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0〞2、发散思维，充分想像〔1〕教师竖起2根手指问学生读几〔2〕教师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？〔3〕请说一说有关0的物体。三、出示直尺，提醒第二种含义1、提醒第二种含义――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。〔直尺上从0开场越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远〕利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点〞师：见过运动会上赛跑吗？运发动跑步的起点就相当于“0〞。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：从“0〞起点起跳比赛跳远。说说怎么比拟才公平。说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想。想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0五、稳固练习：1、投影出示第31页的第1题〔1〕学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示〔2〕在书上填写，注意书写2、摆一摆。要求：〔1〕学生分组活动按顺序排列0～5的数字卡片〔2〕排好顺序的派代表上台演示〔3〕鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。七、板书设计：第11课时课题：有关0的加、减法教学容：30页教学要求：1、要求学生能够看懂图意，并说出图意2、会计算有关0的加、减法。3、渗透空集的概念。教学重点：理解0的含义和0的加减法教学难点：不借助图口算0的加法、减法。教学准备：电脑课件教学过程：一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有二：探索新知1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察〔1〕：你从图中看到了什么？〔有三只小鸟正在鸟窝里聊天〕〔2〕点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？〔3〕你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？〔先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好〕〔4〕要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3－3＝0〔5〕谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、电脑出示青蛙图，学生认真观察〔1〕：你从图中看到了什么？〔有4只小青蛙正在荷叶上休息〕〔2〕点击出现第二荷叶问：这荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？〔3〕你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？〔先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好〕〔4〕这两荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝4〔5〕谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？3、观察上面的两个算式：3－3＝04＋0＝4你发现了什么？〔各小组讨论，然后指名答复〕归纳得出：一样的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、稳固练习：1、教师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？〔学生口答算式〕

2、完成第30页的做一做〔全班集体评价〕3、第31页的第2题，课件演示摘苹果的过程，根据过程列式，引导观察算式，发现规律。四、综合练习：1、31页第3题。按规律分别划去1个、2个、……，并列式。2、31页的第4题。先说说每幅图的意思，然后再列式计算。3、31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快五：教后记：第12课时课题：整理和复习教学容：整理和复习，练习七教学目标：1、加深对5以数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平，并能解决一些简单的实际问题。2、通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。3、培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体验。教学重点：提高学生正确、熟练地进展口算的能力。教学难点：提高计算的正确率。教学准备：加法表减法表口算卡片教学过程一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加减法，大家快乐吗？二、联系实际，巧设情景〔1〕复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报〔2〕复习数的组成我们已经学过5以数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师板书三、主动探究，寻找规律〔1〕加法表1、小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑板上的几号信箱吧2、小朋友们看，黑板上的信都是5以的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比拟好？〔师根据学生的汇报重新整理〕观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好方法记住他们？〔2〕减法表投影减法表，遮住局部算式1、补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式补充完整2、寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式*一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3熟练计算减法教师任意指定算式让学生接得数四、稳固练习，发散思维〔1〕口算小朋友真了不起！接下来教师要考考大家了出示5以加减法算式卡片学生抢答〔2〕完成练习七的习题五、拓展思维，课堂小结〔〕+〔〕=5〔〕+〔〕=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。教师相信你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。第四单元：认识图形〔一〕第1课时课题：认识立体图形教学容：教科书第34—35页教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进展交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学过程：操作法、引导发现法教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状一样的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，提醒概念。〔1〕分组活动。让学生把形状一样的物体放在一起，教师巡视。〔2〕小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能答复可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。〔3〕提醒概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观提醒长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。〔1〕让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组交流。〔2〕汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。〔如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。〕四、分组活动，体验特征1.做一做1题。〔1〕让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘〞，然后教师说明，圆柱可以滚动。〔2〕让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准〞。〔1〕每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。〔参照做一做第2题〕〔2〕教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。七、板书设计：第2课时课题：我会拼图教学容：第36页教学目标：1、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱、球的特征识别和区别这几种图形。2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学方法：操作法、引导发现法教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机课件、投影片教学过程：一、复习出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。长方体有几个面"正方体有几个面"二、新授。师：〔媒体播放〕春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？〔学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋〕〔学生操作，教师巡视〕问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。1、取出两个正方体，可以拼成什么图形"2、取出三个正方体，可以拼成什么图形"3、取出八个正方体，可以拼成什么图形"教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系．4、取出四个长方体，〔学生操作〕可以拼成什么图形"(一种拼成长方体，一种拼成正方体。)三、稳固练习。1．完成教科书P35“做一做〞。2．完成教科书P37第4题。学生独立完成，全班讲评。3。完成教科书P37第5题。4．完成教科书P38第7题。5．完成教科书P38第6、8题。四、课外实践作业利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜爱的图形。第五单元：6～10的认识和加减法第1课时课题：6和7的认识教学容：教科书第39～40页教学目标：知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比拟它们的大小。过程与方法：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。情感态度与价值观：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点：6、7的认识教学难点：6的写法教学方法：引导发现法教具、学具准备：计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。教学过程：一、复习准备1．引导学生从0数到5，再从5数到0。〔可用指名数、齐数、拍手数等方式进展〕2．出示0～5六个数字，读数。3．按顺序读数：〔〕2〔〕4〔〕。二、探究新知1．创设情境，学习数数和认数。a．展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6桌子、7把椅子，6个同学在清扫卫生，又从外面走进来1个女同学。b．引导观察，启发思考。在学生观察画面的根底上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？〔学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。〕c．交流、汇报。师：图上有些什么？图上有多少桌子、椅子？有多少人？你是怎样数教室里的人数的？你又是怎样数椅子的数目的？d．抽象出画面中的数。桌子的数、同学的个数用数字几表示？〔用数字6表示〕板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？〔用数字7表示〕板书：72．根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a．数一数主题图下面的人数和点子的个数。b．小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。c．请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。3．教学数序。a．学生认真观察计数器上的珠子有几颗？〔5颗〕再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？〔7颗〕b．通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以的数的顺序。4．比拟大小。a．利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜66＞5b．利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜77＞65．明确6、7的序数意义。分组进展，边观察边讨论得出正确的答案。a．先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。b．认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c．从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。三、稳固练习1．做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2．完成练习九第1、2、3题。a．第2题，引导学生正确数正方体。b．第3题，引导学生对“6只〞和“7只〞作比拟，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四、指导书写1．展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？〔6像哨子，7像拐杖等。〕2．展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。3．教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。五、板书设计：675<66<76>57>6教学反思：第2课时课题：6和7的组成教学容：教科书第41页教学目标知识与技能： 使学生掌握6、7的组成。过程与方法： 通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和思维能力。教学重点：掌握6和7的组成。教学难点：掌握6、7的组成教学方法：引导发现法教具、学具准备：小棒7根，小圆片7个。教学过程一、 复习1、数数：从0数到7；从7数到0。2、口答。① 6前面是几？② 6后面是几？③ 与5相邻的是几？3、昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。二、 新授1、教学6的组成。①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填？翻开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡视。〔教师可以指导学生有顺序的涂色。〕②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。③指名答复，教师板书。④问：教师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友，你能帮我分一分吗？有几种分法？2、教学7的组成。刚刚教师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？①学生动手操作。②小组讨论，有几种分法？③学生反响，教师板书：777/\/\/\615243问:我们看到了每一组,还能想到什么"三、稳固练习1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？2、做一做1、2题3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和74、对口令。5、完成练习九的第4题。四、课堂小结：今天你有什么收获？五、板书设计：6、7的组成第3课时课题：6和7的加减法教学容：教科书第42页容教学目标知识与技能：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。过程与方法：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进展相应的口算。情感态度与价值观：利用“一图两式〞的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重难点：6和7的加减法教学方法：引导发现法教具、学具准备：课件、实物投影仪、草地〔自制〕，学生准备6只小鸡卡片、6只小青蛙卡片。教学过程：一、复习1、口算。2+l=l+2＝3+1＝1+3＝4+1=1+4=2+3=3+2=计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。2、对口令。二、新课1、谈话导入。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开场我们就学习这方面的容。板书课题：6、7的加减法。2、学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。(1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进展观察，并各写出一个加法算式。(2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。板书：5+l＝1+5＝问：写出的两个算式一样吗"问：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不一样"师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不一样，所以写出的算式就不一样。(3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。(4)引导学生比拟5+1＝6和1+5＝6。师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么一样，什么不一样"3、学习第42页“摆一摆〞的三组例题。(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算式。(2)学习“摆一摆〞第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎么来的。(3)学习“摆一摆〞第二组例题。②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得数。③引导学生比拟5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和7-5＝2的联系。4、学习“摆一摆〞第三组例题。(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式3+3＝6。(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式6-3＝3。5、学习写算式。(1)教师在黑板上示6+1＝7和6-2＝4的写法，并讲解写算式的要领和要求。(2)学生练习写算式。(3)学生交流并互相评价所写的算式。三、稳固练习1、完成第42页“做一做〞的练习。2、稳固练习算式的写法(教师指定几个算式让学生练习写法)。四、课堂作业1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，然后交流算法。2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的理由。3、第5题。出示点子图。问：哪两卡片上的点子数相加得6？哪两卡片上的点子数相加得7？4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。五、课堂小结：这节课我们学习了什么？六、板书设计6、7的加减法5+1=67-1=61+5=67-6=16+1=76-2=4第4课时课题：6、7加减法〔练习课〕教学容：练习九9-12题教学目标知识与技能：使学生能比拟熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。过程与方法：使学生进一步稳固加减法算式的写法。练习重点：有关6、7的加、减法计算。情感态度与价值观：培养学生动手操作能力和思维能力。练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教具准备：1、7以加减算式卡片，0—7的数字卡片。2、6、7的点子图。学具准备：0—7数字卡片。教学过程一、根本练习。口算7-36+17-16-33+42+21+64-37-45-42+52+43+32+37-7二、指导练习。1、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。2、练习九第11题。独立完成，集体订正。3、练习九的第12题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、发散练习练习九的第9题。出示数字卡片。你能摆出几种算式？将算式填在书上。四、创新练习让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。〔教科书第52页思考题〕五、教后记：第5课时课题：用数学教学容：教科书第46—47页教学目标：知识与技能：使学生认识大括号和？号，会选择正确的计算方法解答。过程与方法：学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。情感态度与价值观：培养学生的观察能力和口头表达能力。教学重点：应用知识解决实际问题教学难点：理解图画应用题的题意教具、学具准备：练习用题卡。教学过程：一、情境激趣师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在教师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助教师用数学解决实际的问题，你们能做到吗"二、新课教学1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。①观察图画。师：我们先看一下小兔子遇到了什么问题。师：你看到了什么"自己思考一下。师：则在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们快乐吗"②认识大括号和？号并解答。师：请你猜一猜这个朋友叫什么"师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两局部合并在一起。师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗"师：你的问题提得真好。“"〞就代表了我们同学提出的问题。师：(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果"师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。现在教师带你们小河边游船，你看到了什么？师：你能为这道题提出什么数学问题呢"采用什么方法，怎样列式"师：看这幅画与刚刚小兔子的图比拟有什么不同"三、稳固强化出示书本企鹅图师：你会解决这个问题吗"自己用数学知识解决一下。学生独立完成后订正。师：大家快来看，这是要我们干什么"师：你们能解决这个问题吗"〔学生写算式，集体订正。〕四、课堂练习1、师出示课本第47页做一做。让学生选择自己喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成。分别让学生说想法，对做对的及时表扬。2、学生独立完成课本48页第1题。五、课堂总结。师：同学们真聪明，帮助教师解决这么多问题，非常感大家。则通过今天的游玩，你想对大家说什么吗"师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。六、板书设计用数学第6课时课题：用数学〔练习课〕教学容：练习十教学目标：知识与技能：进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进展计算。过程与方法：进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。情感态度与价值观：学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法；能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解决问题的能力。教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片。教学过程：一、谈话导入：师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗"(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五口人，我是一年级5班的学生)师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。二、创设情境：出示(小兔图)〔1〕引导学生口述图意：草地上有4只兔子，又来了3只。一共有多少只"〔2〕问同学们，要求一共多少只，用什么方法计算？为什么？〔3〕请同学们把这道题的算式写在自己的随堂作业本上。〔4〕让学生相互交流。最后告诉同学们在解题时要先看清题意，确定用什么方法计算，再列式。三、游戏。卡片游戏拿出0-7八数字卡片。从八卡片中拿出两卡片，用大数减去小数。让学生自己选择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡片另一人算。集体交流。四、口算比赛完成练习十第5题。比一比，看谁算得又对又快。五、课中训练1、完成练习十第4题引导学生先说图意，交流计算方法，列式计算。2、出示第六题。让学生独立完成练习。六、课堂小结同学们已经能够根据图意用数学知识解决问题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后在列算式。七、板书设计：第7课时课题：8和9的认识教学容：教科书第50～51页教学目标知识与技能：1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比拟0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。过程与方法：培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。情感态度与价值观：结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：8、9的认识教学难点：能规书写8。教学方法：引导发现法操作法教具、学具准备：布置学生课前收集8和9的数据、学习纸等。教学过程：一、 复习导入1、数数：从1数到7，再从7数到1。2、口答。问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？问：你知道7后面的数是几？8后面呢？师：今天，我们就来认识8和9。〔板书课题：8和9〕二、教学8、9的认识。1、教学主题画。看一看图上有什么，它们的数量各是多少。〔学生数“8、9〞的物体时，开场是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。〕2、你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗"8颗算珠再拨一颗是几颗"②出示直尺图。学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比拟7、8、9的大小①出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。②比拟7、