小学数学《解简易方程》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思_第1页
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小学数学《解简易方程》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《解简易方程》姓名教师姓名任教学科五年级数学学校学校名称教龄17年教学内容分析教学内容五年级数学上册课本P67，例1、2、3教学目标1、使学生初步认识用字母表示数的作用，发展符号意识，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。2、使学生初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性质，能用等式的基本性质解简易方程。3、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题，获得数学建模的初步体验。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。教学重点与难点对方程字母的理解和对等式性质的运用。学科核心素养分析通过先前学习的简易方程和用字母表示数，等式的性质等分析：1、根据学生学习的实际情况编排用字母表示数的内容。2、以等式的基本性质为基础，而不是依据逆运算关系解方程。3、凸显利用等式基本性质解方程的优势。4、加强列方程解决实际问题的教学，适当分散难点。学生学情分析1.学生的心理特点：小学生有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的能力。

2.学生的知识结构：学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积累较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入（1）通过复习什么是方程、等式的基本性质1和等式的基本性质（2）导入新课解简易方程。学生回想等式的性质1和等式的性质2。举手示意。对旧知识的复习，引出新知识。板书设计三、讲解方程为了便于给出解方程全过程的直观图示，例题中的数据比较小。教材借助三幅天平演示图；展现了解方程的完整思考过程，然后以此为例引入方程的解与解方程的概念。最后，提示还需要检验，并介绍验算过程。教学反思五、巩固深

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