小学数学《三角形的内角和》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思_第1页
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小学数学《三角形的内角和》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思基于学科核心素养的教学设计课程名称：《三角形的内角和》姓名教师姓名任教学科小学数学学校学校名称教龄20年教学内容分析教学内容三角形内角和是在认识钝角、直角、锐角和三角形的基础上进行教案的，它为以后进一步学习平面图形打下了基础，更为解决生展生活中的实际问题大下基础。教学目标知识与技能：通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”的规律，并归纳总结出规律。过程与方法：经历探究三角形的内角和的过程，培养学生的创新意识、探究精神和实践能力，渗透“转化”的数学思想。情感那态度与价值观：培养学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。教学重点与难点探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律，对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。学科核心素养分析教案艺术和本质不在于传授，而在于唤醒，激励和鼓舞”。课标也提出强调，鼓励学生独立思考，自主探索，要为学生提供思考与合作交流的空间。学生学情分析学生已经认识认识钝角、直角、锐角和三角形，有了前面的基础学生在学习三角形的内角和,四年级的学生已经有了一定的自学能力和生活经验，因此可以通过通过小组自己进行验证自己的猜测。教学过程设计教师活动预设学生活动设计意图1．师：同学们，这节课罗老师给大家带来了两个老朋友，（出示三角板）请你说一说你对他们有什么了解？（引导学生说出三角板的内角，每个角的度数，什么是内角和）师：太棒了，孩子们请看大屏幕，请你们把每块三角板的三个内角加起来。看有什么发现。2.教师揭示课题并板书课题。师：像这样求三角形的三个内角之和就是三角形的内角和，这节课我们来探究三角形的内角和。(板书课题)师：大家经过计算发现直角三角形的内角和是多少度呢？（180°）师：是不是所有的三角形内角和都等于180°呢？请你们大胆的猜一猜（教师板书：三角形的内角和都是180°吗？）师：这只是你们的猜测，数学课师讲究真理的学科，你打算通过什么方法去验证？请你跟同桌说一说。1.学生计算2.学生汇报说发现（三个角的和都是180°）3.学生猜测。4.学生同桌讨论用什么方法验证明确三角形“内角”和“内角和”的概念是学生进一步探索新知的前提，让学生大胆的“猜一猜”，激发学生探究数学的求知欲望，引导学生愉快地展开教案活动。板书设计巩固性练习：1．课本做一做的练习提高性练习：．判断题。（1）一个三角形的内角和是70°、64°和45°。（）（2）一个直角三角形中可以有两个直角。（）（3）三角形越小，他的内角和就越小，三角形越大，角就越大。（）（4）两个小三角形拼成一个大的三角形，则这个大的三角形的内角和大于180°。（）发展性练

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