《梅兰芳蓄须》教学设计

《梅兰芳蓄须》教学设计教材分析：本文是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的文章,讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事,表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，该语文要素侧重于策略。引导学生自主阅读，读懂课文内容,初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。通过讲述京剧表演大师的几件事,表现梅兰芳先生强烈的爱国热情和崇高的民族气节。增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。教学目标：1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。3.感受梅兰芳这位京剧大师的爱国之情和民族气节，激发学生对梅兰芳的尊敬和热爱祖国的思想感情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解梅兰芳是在什么样的情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。教学难点：感受梅兰芳大师的炽热的爱国情感和令人敬佩的民族气节。教学策略：教师通过图片展示，反复诵读，以读促悟等教学活动，指导学生在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；学生通过朗读、默读、速读和圈点勾画的方法进行阅读探究，深刻理解本文所要表达的思想感情。课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、新课导入1、检查预习情况，梳理难点问题师：同学们，今天我们来学习第23课，请齐读课题（生：梅兰芳蓄须）声音洪亮，再读一遍。（生读）师：同学们，请看屏幕，你们知道他是谁吗？（生：梅兰芳）老师又带来了二张舞台剧照，这可是古董级别的舞台剧照，你可知道剧中饰演杨贵妃和虞姬的是谁呀？（梅兰芳）师：是呀，你肯定会觉得疑惑，梅兰芳是堂堂的男子汉，可是他饰演的却是女性角色，也就是京剧中的旦角，让我们来了解一下当时的时代背景。2、出示时代背景：了解旦角古代，几乎是不允许女性抛头露面唱戏的，会有失礼节。清代，京剧中的人物无论男女老幼，也均由男子来扮演。在军阀动乱的时代，京剧演员是能够与上流社会人士把酒言欢的“上等人”，而那个时代男旦最为流行。3、梅兰芳简介师：梅兰芳就是在那个时候声明大道。那你了解他吗？许多同学课前已经查找了相关资料，谁来分享一下。（生答）师：好，除了你们分享的资料，老师也带来了他的人物名片（出示人物简介）师：我们认识了今天的主要人物，他的名字叫（生答：梅兰芳）4、揭示课题：梅兰芳蓄须师：今天，我们就来学习有关他的一个故事，学一篇课文，就应该从课题开始，你了解课题的意思吗？什么是梅兰芳蓄须？生：梅兰芳留了胡子师：没错，蓄须就是留着胡子。那么课题中的“蓄”是什么意思呢？让我们来看一看，在古代“蓄”是指古人常常储备谷物和牧草来备用，在《说文解字》和《广雅》当中提到蓄，积也。聚也。所以蓄的本意有积聚，储藏，保存的意思。就像我们课题当中的蓄须，谁还能给“蓄”组词？（积蓄、储蓄、蓄水、蓄力）师:梅兰芳蓄须这个课题，其实也提示了我们这篇课文的主要内容，在我们的语文园地当中也提到了，题目有时能提示文章的主要内容，尤其是像我们这篇课文人物+事件结构的题目，我们翻一翻课本的目录，你会有所发现，在第四单元中有很多像这样的课文，我们找一找（生：《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》）在第八单元中也有很多这样的课文（《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》）是的，现在我们学到了一种把握文章主要内容的方法就是人物+事件结构的题目（出示：留意文章题目）师：课文第一自然段当中提到（出示：他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。但他的一生中，有几年却是留着胡须的。）那么他作为一名京剧旦角演员为什么要蓄须呢？有些问题就需要我们去课文中去寻找答案了，请同学们翻开书第99页，课题下有学习提示，请同学们读一读，看看有哪些学习任务。（出示学习提示）二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，学习生字词1、请同学们默读课文，把课文读通读顺，难度的地方多读几遍。2、出示生字词，指名读。逼迫纠缠骚扰妄想要求拒绝签订租界邀请宁可3、出示多音字“要”‘宁’（二）默读课文，找出梅兰芳拒绝为日本人演戏的三件事，请在相应的段落后用数字序号标注出来。师：学习提示要求（生读：默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难）现在，让我们走进课文，课文主要讲述了梅兰芳拒绝为日本人演戏的三件事。请在相应的段落后用数字序号标注出来。现在请同学们默读，开始。师：提示你们可以注意一些段落的开头，关注表示时间的短语。指名回答，师生交流。引导学生在相应的段落后用数字序号标注出来。（三）填写阅读表格，从文中提取关键词，学着用整齐的小标题概括主要事件中梅兰芳采用的办法和经历的困难、危难。事件原因办法困难和危险①不断纠缠藏身租界，远避香港深居简出，不再登台虚度生命②多次逼迫，随时骚扰蓄须明志卖房度日③强令上台打针装病险丢性命师：我们在找到这三件事的基础上，现在从文中提取关键词，学着用整齐的小标题概括主要事件中梅兰芳采用的办法和经历的困难、危险。请你们仔细思考，填入表格中。好，请稍等，老师知道这个任务对你们来说有点困难，所以第一件事，我们一起来完成，现在我们把目光聚焦到事件一，梅兰芳采用的办法是（藏身租界、远避香港、深居简出、不再登台）梅兰芳所经历的困难是（虚度生命），你就可以用横线把这个词画出来，填入表格当中。下面的二件事请同学们认真完成，开始。师：完成的同学请坐好，谁来说说第二件事（指名回答），事件二采用的办法是（蓄须明志），所经历的困难和危险是（卖房度日），谁来说说第三件事（生答：打针装病），也就是说我们提取关键词不一定是连贯的一个词语，也可以将它断开或拆开填入到表格当中，所经历的困难和危险是（生：险丢性命）很好，把它填入到表格当中。师：这篇课文主要讲了三件事，现在我们只要把关键的时间节点和主要事件串联起来，就能概括这篇课文的主要内容，明白吗？概括就是简洁的说，我们现在看着屏幕来简单的概括课文的主要内容。指名学生概括课文的主要内容，教师适时引导。师：依据表格中的信息，将每次据演的原因、办法、困难和危险连起来，从而把握课文的主要内容。像这样不只写一件事的文章，我们就可以先弄清楚每件事讲了什么，然后把几件事连起来，就能把握文章的主要内容了，我们现在又学到了一种概括把握文章主要内容的方法就是（关注主要事件）。三、细读课文，解读人物1、小组交流讨论，思考：梅兰芳先生是个怎样的人？（请同学们再次默读课文，关注主要事件，用“——”画出梅兰芳所经历的困难和危险的相关语句，并批注自己的感受。）师：好，现在我们把握了文章的主要内容，就能帮我们更好地了解梅兰芳这个主要人物。现在请你们思考梅兰芳先生是个怎样的人？请你关注主要事件，用“——”画出梅兰芳所经历的困难和危险的相关语句，并批注自己的感受。小组讨论，一会我们来交流。（补充：交流的过程中，要认真听，不打断，可补充，不重复，也就是不要找相似或重复的句子）师：尽量用上这样的句式，我从事件几当中的哪句话感受到了梅兰芳先生是个怎样的人？预设：出示事件一中的句子，感受到梅兰芳是个热爱艺术的人。（出示课件）对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命）感受到梅兰芳是个热爱艺术的人。师：梅兰芳出生在京剧世家，从小就热爱京剧，他八岁学艺，一唱就是33年，可如今他只能深居简出，不再登台，这对于一个读（出示句子，指导朗读）（出示课件）到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。师：他每次演出必是高朋满座，掌声雷动，可如今他却只能（到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对他来说已经很知足了。）师：是啊，他即使在这个时候，还坚持歌唱，练基本功。一个艺术大师就是用这种方式坚持着对艺术的追求，你感受到了梅兰芳先生是个怎样的人？（板书：热爱艺术）预设：事件二中的句子：感受到梅兰芳是个爱国的人。出示课件：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。师：可是，日本人停止了对梅兰芳的纠缠了吗？（生：没有）你从哪可以看出？（生读）是啊，日本人仍不罢休，采用什么办法拒绝为日本人演出？（生：蓄须明志）为什么要采用蓄须明志的办法呢？（生读：课件语句）是啊，不要忘记他的身份是一名中国人，京剧大师，饰演的是旦角，也就是女性角色，平时都要把胡子刮得干干净净的，而他故意（生：不剃胡子），也就是要（生：蓄须明志）以示对日本帝国主义的抗议，是啊，他是一名京剧的旦角演员，他就是用这最直接，最无声的语言来表明他对抗日的决心，我们一起读读这句话，读出他爱国的决心（生读）。出示课件：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。师：那在采用蓄须的办法后，梅兰芳又将面临哪些困难和危险呢？生：长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。师：二十两黄金即使是放在现在，也是一笔大数目啊，更别提在当时了，可是面对这么优厚的条件，梅兰芳全部拒绝，他宁可（生：卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。）梅兰芳是非常有名的京剧大师，却生活潦倒，但他也不肯低头折节，这是多么让我们敬佩的民族气节啊！我们一起读一读这句话，读出我们对京剧大师的敬佩。（生读）还有哪些句子体现了梅兰芳先生的爱国呢？课件出示：梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”生：事件三的句子，梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”师：哪个词让你感受到了梅兰芳拒绝的态度（生：斩钉截铁）这说明了梅兰芳拒绝的非常（生：坚定）你来坚定的读一读这句话。全班再坚定的读一读。（齐读）你感受到了梅兰芳先生是个怎样的人？（板书：热爱国家）预设：出示事件三中的句子，感受到梅兰芳是个敢于献身的人。出示课件：日本侵略者的妄想最终没有实现，梅兰芳为此差点儿丢了性命。师：事件三还有更惊险的一幕，也就是（生：梅兰芳先生差点丢了性命）。他差点丢了性命体现出了什么？生：体现出了梅兰芳先生敢于献身。师：为了什么献身？（生：国家）是呀，为了国家献身，在这个事件当中，日本人专门派了军医来检查梅兰芳先生是不是真的生病，也就是说，他们非要梅兰芳上台演出，但是梅兰芳是怎么做的？（生：打针装病）这种伤寒预防针打一针都很危险，梅兰芳为了不给日本人演出，共打了三针。这场大病险些丢了（生：性命），是啊，真是非常危险，在这样的情况下，梅兰芳宁愿丢掉性命，也不给日本人演出，说明了梅兰芳先生宁死不屈。你又感受到了梅兰芳是个怎样的人呢？师:同学们，从你们刚才找到的事件当中，你认为哪个事件的危险程度最大？（生：差点丢命）也就是事件三，尽管困难升级，危险加剧，可是梅兰芳却依旧不向日本人屈服，那为什么不用这件事作为课文的标题呢？（出示：拒绝的借口都用尽了，梅兰芳只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。）是啊，他是一名京剧旦角演员，他故意（留胡须），也就是要（蓄须明志）表示对日本帝国主义的抗议。更体现出梅兰芳先生的民族气节。（出示课件：作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！）师：刚刚，我们通过课文的主要事件、抓住文章的关键词句、感受到梅兰芳先生是个热爱祖国、热爱艺术、敢于献身的人，如果你还想全方位的了解这位京剧大师，还可以（生：查找相关的资料）现在老师为大家准备了一份视频资料，请看。师：梅兰芳之子梅葆玖先生讲述父亲的往事（播放视频资料）通过这段视频资料，你又了解到一个怎样的梅兰芳先生？感受到了他的什么品质？（生：重情重义，信守承诺）四、阅读链接1、学习概括课文的主要内容。师：这篇文章讲了几件事情呢？预设：不知道，让我们一起去看一看吧。（二件事：第一件事是“我”看到一位年轻的台湾教师认