由“读书无用论”说开去

由“读书无用论”说开去近来高考分数出来，莘莘学子忙着填志愿、选专业，而社会上流传的“读书无用论”又开始抬头。很多刚毕业的大学生，发牢骚说大学毕业除了认识几个朋友，什么都没有学到，现在毕业找的工作拿的工资还不如初中毕业就出来混社会的同学。一些老板在酒桌上酣醉之时吹嘘自己没上过几年学，现在照样聘用一堆研究生给自己打工。而比尔盖茨、扎克伯格退学创建IT神话的故事更被人们拿来说明不上大学照样成功……似乎这些例子都证明上大学没有用，甚至上大学是浪费青春、阻碍获得入世积累经验的机会，就像调侃中说的那样：不是我上了大学，而是大学上了我。上大学没有用吗，学习没有用吗？《庄子〃秋水》中讲到“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。”大意是不能和井里面生活的青蛙说大海是什么样的，因为它受空间限制自己不了解；不能和生命只有一个季节（夏生夏死）的小虫子说冰是什么样的，因为它受限制于时令而不能理解；不能和乡曲之士（孤陋寡闻的人）谈论“道”，因为他受见识的限制而不能理解。人不学习就是一个自然状态的人，不能深切理解自己的品德和才能，他凭借着本能和习惯在发展，至多凭借着经验在发展，他的智慧和潜能超越不了经验界线，他基本上处于一种自生自灭的状态。不学习的人犹如井蛙、夏虫，困在狭隘的时空里，独唱寂寞浮躁的挽歌。学习既然能帮助我们开阔视野、陶冶情操、进德修业，那到底是什么原因让我们送进去的是充满自尊、自信、自豪的天之骄子，出来的却是自卑、自弃、自爆的灰面学僧。其中原因值得探讨。我想大概原因有三：一是老师没教好，二是学生没学好，三是学无致用。伴随中国高等教育的扩张发展，教师的水平不免跟不上学校扩张的水平，高校存在教授做研究不授课，讲师授课量大，只授业不解惑现象。学生在高中超负荷填鸭教育中解放出来，没有人逼迫学习，出现逃课、睡觉现象，考前突击背重点，只求60分万岁，多一分浪费，一些人中不免存在我就是来混个文凭、车到山前必有路的想法，从此失去自我提高的机会。而更可怕的是一些同学，平时只专注于考试、不注重学以致用，在学校是学霸，工作中近乎白痴，冰火两重天的落差，带来严重的心理问题。做一个合格的大学生应该变要我学为我要学；不仅要学习书本知识，更要钻研学科前沿动向；同时要注重理论在实践中的应用，以及要在实践中总结出自己的想法。同样，步入社会的人也需要活到老，学到老，行到老。学习是一个艰辛的差事，如何在漫漫人生路中苦中寻乐呢，韩愈治学名联中写道书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学有捷径，必须保证专心致志、锲而不舍、趁热打铁、举一反三。学习不限于书本知识，亲近自然，会让人获取灵感，亲历社会，会让人更加务实，孔子说三人行必有我师，亲阅他人，可以镜鉴自己。知之非艰，行之惟艰，学的结果是要会运用，学习知识是一回事，使用知识是一回事，读书是学习，使用也是学习，荀子说“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣，行之，明也。古代三教九流，有三百六十行，现代科学呈井喷式发展，知识灿若繁星，学什么，知识是什么，变成困扰人们的话题。有学者把知识分为学识、常识、见识、胆识、赏识五种，甚有见地。学识主要是我们在学校学习及工作后学习的专业性知识， 来自于我们所受的教育，获得的最主要途径是听讲、阅读和研究。对于年轻人，阅读是最重要的一件事。常识即是信息，来源于经验积累，衣食住行无不需要生活常识的支撑，英国作家麦基的《非同寻常的大众幻想与群众性癫狂》一书中讲到在信息不对称的情况下，小部分不法分子利用大众对信息的了解不完全，以卑鄙和险恶的手法令自己获利，其结果是造成群众财富的迅速转移以及对经济的长远危害。 这早不是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的时代，没有常识，寸步难行。见识即见解。古语有云读万卷书不如行万里路，只有在实践中亲自体验，拓宽视野，以全局观分析问题，才能更上一层楼，形成自己的理解与判断。胆识是在面对机会时，客观冷静的分析问题后，作出的正确果断的选择。“胆识”是“有勇有谋”，更是“敢想敢干”。现在社会处于急速变革转型期，很多新情况、新问题不断涌现，只做老黄牛按部就班的低头拉车已不符合时代的要求， 社会更需要我们有胆识的不拘泥于常规而创造创新。赏识是赞美同伴、欣赏对手的良好品格。人作为一个社会性动物，在工作生活中既可能面临协作，亦或面临竞争，不管合作还是竞争，都需要和“人”打交道。别人都是一面镜子，照出来的都是自己的优缺点，学会赏识对方就是在学习别人的优点。-个赞美的句子就能润滑一个团队，一个欣赏的眼神就能化解一