学院教学改革项目合同书

学院教学改革项目合同书学院教学改革项目合同书

一、本项目的委托单位〔甲方〕为z理工大学z学院，承建单位〔乙方〕为专业学院教研室，乙方所在专业学院〔丙方〕为项目完成的担保单位，经三方代表协商同意签订本合同，自三方签字并加盖公章之日生效。各方按照以下规定履行自己的使命：

1、甲方负责按照合同规定下达项目研究经费，检查项目的执行状况，组织验收其建设成果。

2、乙方负责按照学院批准的研究项目实施计划填写《z理工大学z学院教学改革项目合同书》；在《合同书》生效后，按时完成《合同书》所规定的各项任务；实施过程中，如实向甲方汇报项目的进展状况，接受甲方以各种方式进行的检查；每一阶段性任务完成后，主动向甲方提交阶段小结，申请阶段验收；项目完成后，主动提交总结报告，申请项目鉴定。

3、丙方负责监督并提供必要条件〔包括提供有关设备和一定经费的支持等〕，确保合同的执行；协助甲方组织对该项目的结题验收。

二、本项目严格按照学院批准的研究目标和研究进度实施，按照《z理工大学z学院教学改革项目管理条例》进行管理。

三、项目执行中因故出现调整，须经过甲乙方代表同意。延期结题必须由项目负责人提前1个月提出书面申请。

四、本项目结题验收后，依据项目执行状况对项目组进行奖励。

五、为确保项目进度，教务处指派专人为项目联系人，不定期对项目进度进行检查，并协调项目执行中出现的问题。

六、本合同一式三份分别存放于教务处、项目负责人和乙方所在学院。

七、其它事宜另行协商。

甲方代表〔盖章〕：乙方代表〔项目负责人〕：

甲方联系人：乙方学院代表〔盖章〕：

年月日年月日

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篇2:新课标小学作文教学改革工作方案

新课标小学作文教学改革工作方案

当今课堂作文教学成了固定不变的“可有可无〞的形式。同学是凭着感觉走，教师也是凭着感觉走，课堂的指导对同学帮助不大。新课标明确指出：培养同学的创造性思维，激励同学有创意的表达。这就对作文教学提出了新的要求：在写作教学中要打破那种“教师命题--指导--同学习作--教师批改--教师讲评〞的教学程式。以开放的、灵活的、革新的形式取之，把同学从作文难的困境中解脱出来。

为了让作文指导成为有效的行为，让生确实有收获。新课标指导下我将努力在作文教学中尝试改革。

一、积存素材是习作的关键环节，厚积才干勃发。我们要充分利用各种途径丰富同学的语言文化积存。

1、在阅读中积存语言。新课标明确指出：一二年级同学阅读量要达到五万字左右，三四年级阅读量要达到40万字左右，五六年级阅读量不少于100万字。这就给同学提出了新的阅读要求：大量阅读。作为老师要想方设法给同学创造一切有利于阅读的条件。

首先要充分利用教材，因为教材所选的例文都是经过精心挑选的，文质优美，是对同学进行语言文字训练的好范本，对出色片段要求同学做到熟读成诵。

课外阅读更不能忽视。我们要充分利用好学校的图书室，在每周的阅读课上，指导同学选择合适自己的读物阅读，并交给阅读的方法，指导同学做读书笔记，还可以充分利用同学的藏书资源，在班内设立图书角，满足同学大量阅读。更要利用网络的积极效应，让同学上网查资料，多积存。

2、在生活中积存语言。叶圣陶先生曾告诫说：“习作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从谈起。〞如果同学缺乏对生活的亲身感受和体验，习作就成了无源之水，无本之木，写作水平自然就很难提升。老师要引导同学充分利用生活这个大课堂，学习语言，积存语言。例如:组织同学到校外参观调察访问，让同学通过与人事物的接触去熟悉美好的自然景观，了解美好的人物事件，获取丰富的习作材料，使习作与家庭、社会、大自然紧密结合。

3、在口语交际中积存语言。新教材注重了对口语交际的训练，内容比较贴近同学的生活。老师要充分发挥口语交际的作用，为同学创设交际的情景，让同学自由自在地说、演，既锻炼了同学的口头表达能力，更丰富了语言的积存。

4、多开展一些与阅读有关的活动，激发同学的阅读兴趣与动力。如组织同学办文学小报，诵读比赛，故事演讲会等，通过各种途径调动同学的阅读积极性，触发同学的审美想象与情感，丰富同学的心灵世界。

二、指导同学大量练笔，激励同学放胆表达。

1、要充分挖掘语文课本的习作资源。小学语文课本中，除了每个单元训练外，其实在课文中还蕴含着极其丰富的可供同学进行习作的资源。例如：学完文章后的仿写，扩写续写谈体会谈感受还要重视与其他学科的结合，如自然课中的手工制作等等。教师要充分重视并挖掘这些不可忽视的习作资源，让同学随时练、随堂练。

2、创设情境和氛围，激励同学放胆表达，以激励同学的习作兴趣。传统的作文训练忽视了情景的创设，一般是老师出个题目同学在那儿挖空心思地空想；或者翻出作文选来在那儿东拼西凑，好不容易完成一篇习作，给人的感觉又免不了是老生常谈。这又怎么会激发起同学的习作兴趣？早在上世纪50年代，前苏联著名教育家赞可夫就提倡让同学自由创作。在每次作文的时候老师如果能够同学创设一定的情景，放手让同学写放胆文，自己选材立意，不限制体裁，想什么就写什么，想怎么写就怎么写，真真切切地表达自己的生活，自己的思想，自己的情感，同学自然就有内容可写，自然也乐意写，久而久之同学就认为写文章其实并不难，就是把自己想说的话表达出来，把自己的生活描写出来，自然同学的习作兴趣就会被激发出来。

3、写好日记。日记写作灵活，行文自由，易训练、容量大，是提升写作水平的捷径。同学在实际生活中所见到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己觉得有必要诉诸于笔端的就可以把它记下来，因为要记，同学必须对每日所见所闻“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明〞，这样天天动笔就会开阔同学的思路，积存大量的素材，写起文章来自然就会言之有物，得心应手。

三、注重习作评价的积极效应。

1、兴趣是最好的老师，我们要充分利用习作评价的积极效应，调动同学的习作兴趣。

老师在评价同学的作文时，首先要学会发现文章中的闪光点，真诚而不小气激励同学，让赏识给同学强化信心；写批语的时候，可以按不同标准来评定不同层次的同学，使人人都有机会获得“最正确〞，使人人都能快乐而自信地投入到写作中去。

〔1〕竭力捕捉闪光点。

为让同学品尝到成功的喜悦，老师要竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点，一旦发现他们的点滴进步，哪怕是一个好词，一个好句，都要给予热情的激励。例如：“这个词用在这里真准确〞“这个句子真美〞“你写的结尾意味深长，很有启发性〞等等。让同学意识到老师在时时关注着他的进步，并和他一起感受到这种进步带来的快乐。

〔2〕婉转提出修改看法。

同学受知识和能力的限制，作文中存在不够是不免的，老师不能依据自己的主观意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。对同学习作中出现的不规范的语言，教师要适当点拨，语言委婉。例如：有的同学描写某人口才好，写成“他说起话来夸夸其谈〞，很显然夸夸其谈一词用得不当。老师可以这样提出建议：请你查查词典，比较一下“夸夸其谈〞“口假设悬河〞“滔滔不绝〞这几个词语有什么不同，老师相信你一定能选出一个最合适的词语。

2、引导同学自我修改和互相修改。

“重视引导同学在自我修改和互相修改的过程中提升写作能力〞是新课程标准对习作评改提出的一条基本理念。这就要求习作教学必须改变长期以来由教师大包大揽习作评改的做法，积极探究新的评改方式。要充分调动同学参加习作评改的积极性，让同学在自改、互改、小组同改等多种评改的过程中，学会修改自己的习作，这也是一个再学习再创造的过程，在这个过程中，同学不仅能提升自我修改能力，而且能在互相学习、互相启发中不断增长见识，开阔眼界，丰富写作智慧。

篇3:职业技术学院教学改革试点专业管理办法

职业技术学院教学改革试点专业管理办法

依据教高司[2000]32号文件《关于在高职高专教育中开展教学改革试点工作的通知》和教高[2006]16号文件《关于全面提升高等职业教育教学质量的假设干看法》的精神，为了加快学院教育思想与教育观念、人才培养模式、教学内容与课程体系等方面的改革和施行，我院拟从2009年开始，把开展专业教学改革试点工作列为教学工作的重点内容之一。为了做好专业教学改革试点工作，现将有关事宜通知如下：

一、开展专业教学改革试点工作应遵循的原则

1.进行专业教学改革试点，应依据社会生产、建设、管理、服务第一线对人才的实际必须要以及岗位群和技术领域的要求，特别专业的针对性和应用性，注意高新技术在专业中的应用。为此，要认真做好人才必须求调查和推测工作，力求把握将来假设干年人才的实际必须求，确定好专业教学改革的方向和目标。

2.要以职业技术工作领域或岗位(群)的技术应用能力和基本素养培养为主线，依据本院实际状况，制定合理的专业人才培养规格和人才知识、能力、素养结构。

3.要按照"实际、有用、施行'的原则改革专业的课程体系、教学内容、教学方法、手段及考试模式，强调理论和施行的紧密结合，积极探究技术应用型人才的培养规律。

4.要大力强化施行教学环节和实训基地建设、"双师型'教师队伍建设和专业教材建设，努力办出自己的专业特色。

二、遴选教改试点专业的基本条件

1.该专业在近年内发展前景看好，毕业生有旺盛的社会必须求。

2.该专业的工作基础较好，教学改革工作已经起步并初见成效，各项改革和建设已有具体规划和相关措施。

3.该专业的专业带头人熟悉明确，教学与社会(专业)施行经验较为丰富，与企事业单位已建立了联系，已请企事业单位有关部门、有关专家共同参加本专业人才培养方案的制定和实施。

4.该专业有自己的专职教师作为专业带头人，初步形成了以专职教师为骨干，专、兼职结合的"双师'型教师队伍。

5.该专业已初具校内外实习、实训条件。

6.系部领导和教师重视并积极参加专业教学改革工作，尤其是对人才培养模式的改革研究走在本院前列。

7.申报单位须填报教改试点专业立项申报表。

三、相关激励政策

1.学院对教改试点专业带头(负责)人在学术活动上予以支持，优先支持其参加省和全国的有关教学学术活动;在专业技术职务晋升中予以优先合计。

2.学院对教改试点专业在经费上予以支持，主要用于与专业改革直接相关的活动(包括购买资料、参加学术会议、外出调研等)。

3.对院教改试点专业的总结研究文章，优先推举在公开刊物上发表。

4.对作出显著成绩的教改试点专业，学院执行单项奖励(奖励额度视成果而定)。

四、专业教学改革试点工作安排

专业教学改革试点按申报、遴选、实施、验收、评选五个阶段开展工作。

1.申报

各系在充分论证的基础上，制定专业教学改革试点方案，向学院教学工作委员会提出书面申请。

2.遴选

在征求相关专家看法后提出初选名单，申报方案交学院教学工作委员审议并公布。

3.实施

各试点专业要按照本办法精神，制定试点专业实施方案，认真开展好专业教学改革