数学听课评课记录范文

数学听课评课记录范文数学听课评课记录范文导语：只见树叶不见泰山的现象还普遍存在，对教学过程的把握还有比较大的欠缺。以下是为大家整理的数学听课评课记录，欢迎大家阅读与借鉴！数学听课评课记录11月份以来，我校各教研组展开了为期一月的微格课听课评课活动。各位执教老师精心准备，认真上课，展示了各自的教学风采。一、总体状况：微格课的总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清楚，教学制定合理，条理清楚，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，虽然完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。但是微格课教学中教师的教学基本功和教学理念，以及对教学目标的把握状况、对教材的理解与驾驭体现充分，也都相继预见合格的教学效果。二、新老教师的各有各的优势：1、老教师课前准备充分，教学制定、课件无错误，教学严谨。语言规范、准确、教态亲切自然。关注教材，善于联系同学实际挖掘应用教材。驾驭课堂的能力和随机应变能力强。教学形式多样开放，善于提问和引导同学革新思维，因材施教。善用丰富多彩的表扬手段激励同学的学习兴趣。善于为同学创设各种表现的机会。关注同学的学习过程，关注同学的情感、态度与价值观和可持续发展。年轻教师教学有激情，课堂有活力，注重新知识的引入，创设情境，激疑导趣。善于应用各种媒体辅助教学，课件制作能力强。“有〞与“无〞的矛盾处理得好。在微型课的做课现场，没有同学。但执教者心中有同学。教师在微型课课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“同学活动〞，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价，做到了“场上无同学，心中有同学〞。3、虽是微格，但教师认真备课，把相关的教育教学理论、教学方法、教育理念落实和应用到具体的课程教学中去，把一堂课能认认真真地制定好，可谓是“麻雀虽小、五脏俱全〞。三、新老教师各有各的不够老教师以讲练为主，同学活动不够。年轻教师在课的制定方面合计不够周全，对同学的关注度还不够，主导意识太强，同学是主体的意识不够。教学准备也不够充分，课件有错误，缺乏公开课的经验。可排列如下几点：1.说课与讲课分不清楚。微格课是讲课而非说课。2.教材、教案、课件与板书处理不当。教师不是拿着课本讲课而是在宣读教案，教案与课件内容不一致，把讲课当作是播放课件和讲解课件，板书内容与课件重复或浮现时间不当，完全没有板书或板书不得要领。3.没有课改理念。教师一讲到底，没有同学的活动，不能体现同学的主体与教师的主导；讲、学与练的时间比例严重失衡。4.因为无同学授课，教者普遍缺乏激情。5.缺乏必要的反馈与评价。四、几点建议：1.讲课要有激情。激情，激情，还是激情！2.强化学法指导。不要滔滔不绝，要到处想到这时同学应该做什么，因为听者的重心放心你组织同学的“学〞上面的。3.必必需要体现课改精神，必必需要环节清楚，必必需板书课题，必必需要有课堂训练，必必需要心中有同学，必必需讲一般话，必必需要拿着教材而非教案上课，必必需要有课堂小结和作业布置，必必需要制作课件并尽量事先预演，必必需要控制好节奏与时间，必必需关闭手机上课。寸有所长，尺有所短，互相取长补短，那样我们不仅会成为一个优秀的老师，更是一个智慧的老师。数学教研组是个踏踏实实的教研组，我们不互相吹捧，我们会诚恳的指出别人的不够，也能正视自己的缺点。我们的年轻教师都虚心好问，成长迅速，我们的老教师经验丰富，且对新教师都能倾囊相授自己的教学经验。相信假以时日，我们的年轻教师定能青出于蓝而胜于兰。关于今后我们数学组还有几点必需要思索的地方，比如我们的小结“精简〞但不够“出色〞。关于新课，应以问题为平台，以讲练为主线，以双基为载体，以同学发展为核心。我们在以同学发展为核心方面还要多做思索。关于数学学科和其他学科的整合、教学有效性问题及数学课中的情感教育，合作意识的培养等共性的问题都是值得我们研究和思索的。数学听课记录评课看法数学听课记录评课看法听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨，下面为大家分享了数学听课记录的评课看法，一起来看看吧！一、《四边形》1.利用录像引起同学的注意，老师依据同学回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深同学对四边形的熟悉，从而引出新课的主题(四边形)。2.让同学通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确识别四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬同学，从而调动同学的积极性。3.以小组讨论形式培养同学间的互相合作;师生共同探究问题的教学制定由浅入深，使同学容易接受知识4.教师循循善诱，使同学跟着一起动脑、动手，且让同学去发表自己的看法，提升课堂气氛以游戏的形式，让同学亲自动手，提升其积极性，发挥其创造思维,并且让同学去总结知识点，加深对知识的理解使同学在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养同学对家乡的关注。总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使同学能够全面掌握知识点。通过多种游戏，让同学感受到生活中的四边形无处不在，并熟悉四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养同学的观察、比较、抽象概括能力和积极参加数学学习活动，板书简洁而明了，特别四边形的特征，二、《周长》1、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师〞，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让同学观察镶了金边的相框、引导同学指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以同学名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，同学始终保持深厚的学习兴趣。2、教学方式上，教师重在为同学创设探究学习的情景，同学重在自主探究、动手施行，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使同学在施行中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，同学思维经历了动手操作、观察思索、归纳概括的过程，遵循了同学的认知规律，加之教师适时的点拨，使同学的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。3、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师强化对各环节的引导，使同学明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导同学将图形按合适的方法进行分类，把同学获得的零散的'数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提升同学逻辑思维能力。建议在同学活动时间上必需要老师进一步调控。三、《角的分类》1、复习直接导入，引出新课。让同学说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下合格的基础，促进知识的迁移。2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导同学实际操作，采纳量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养同学操作、思索能力的同时注重培养同学归纳、总结能力，发展同学多种思维能力。3、学具简单、有用、可操作性强。4、教学紧扣教材，精讲多练，学习题设置由浅入深，同学训练有素，教学目标完成好。四、《组合图形的面积》1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了同学学习兴趣，培养了同学的想象力，使同学初步形成了对“组合图形〞意义的理解。2、采纳自主探究、合作交流、比较反思等方法，让同学经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了同学分析、解决实际问题的能力，同学的学习过程积极主动。3、课中强化对同学学习方法的教学。在解决问题时，引导同学先估算、再独立思索计算、最后交流解题方法。同学关于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉同学用哪种方法好，而是激励同学通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了同学多角度思索问题的能力。4、教学中，强化数学与现实生活的联系，教师放手，给同学充分探究的机会，精讲多练，学以致用，同学解决问题能力培养很到位。五、《乘法的初步熟悉》1、故事导入激发学习兴趣，为同学设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2+2+2+2+2=()的答案?激起同学深厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。2、在教学熟悉乘法中，先引导同学观察儿童乐园主题图，让同学求班级男女生分别喜爱的游戏的总人数，使同学体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让同学依据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导同学探究乘法的意义，同学思索层层递进，并且板书贯穿始终，使同学经历了知识发展演变的过程。3、注重培养同学合格的学习习惯。善于指导同学看书，低年级指导同学会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养同学合格的书写习惯，如在做学习时，让同学在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，合格学习习惯的养成势必会对同学将来的学习、生活起到积极作用。此外，从2+2+2+2=8和4+4=8两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固学习，(如，班级男女生喜爱游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等)始终体现数学与现实生活的紧密联系。建议板书特别重点，字多、小观察起来不方便。六、《5的乘法口诀》1、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了同学学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。2、在写算式、编口诀、记口诀中，从同学熟悉的手指入手，让同学说出乘法算式，先由教师给出口决，引导同学理解口诀中每个数字代表的意义，再引导同学摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小同学的认知规律，同时极大限度地发挥了同学体验、探究、思索的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为同学学习的指导者、合和参加者。3、注重培养同学合格的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使同学处于积极思索的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果〞话中，从细小处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。七、《分数的基本性质》1、教学导入联系生活实际，为同学创设问题情境，激发了同学的求知欲。2、教学中不但注重基础知识和基本技能的训练，而且较好地关注过程方法和情感的体验。教学中采纳折一折、涂一涂、比一比的方法，让同学亲身经历分数基本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一起，知识和能力得到和谐发展，3、注重学习方法的教学。教学中施行与理论相结合，引导同学理解分数基本性质的内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化同学记忆、理解和应用。八、《统计》低年级的统计教学，重点是让同学经历统计的过程。本节课的教学，教师通过让同学数袋子里的饼干，统计小兔、小熊和小猴分别投进了几个球等活动，使同学经历了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，培养同学的统计意识和统计能力。在每个环节中，教师安排同学观察统计表，说说你发现了什么、知道了什么，使同学体会到搜集、整理数据的意义。同时，在统计过程中，教师安排同学进行分组活动，并且组内有分工，强化了同学的合作意识，有利于同学的互动交流。课始，沈老师以同学喜爱的“口袋里的饼干三角形、圆形、正方形的数目分别是多少〞作引，接着，利用多媒体课件的优势，动态演示饼干一块一块掉下来之后便随机消失，让同学体会到“数一数〞不能正确地统计三角形、圆形、正方形饼干的块数，从而产生了寻找新的解决问题的方法，统计必需