我见青山多妩媚答谢中书书与朱元思书整合阅读教学实录

我见青山多妩媚答谢中书书与朱元思书》整合阅读教学实录01【教学重点】【教学设计】二、感知内容【课前准备】一、导入参考内容目录03050204061、朗读、背诵课文，体味精妙语言之魅力。2、比较、归纳两篇短文的异同点，理解课文内容。3、陶冶情操，热爱自然，热爱生活。【教学重点】1、朗读、背诵课文，理解课文内容。2、比较、归纳两篇短文的异同点。【课前准备】【课前准备】1、教师准备课文的配乐朗诵磁带，《钱塘湖春行》的配乐朗诵磁带或课件。2、学生借助工具书扫清文字障碍，有感情地朗读课文。【教学设计】一、导入（一）板书课题。（一）板书课题。（二）检查预习，识记生字：缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）。（一）板书课题。（三）教师范读课文，注意正音、停顿，要读出语气。学生根据教师范读，试背诵课文。二、感知内容二、感知内容（一）学生借助注释和工具书理解难懂的词句，由教师提问或者学生提出问题老师解答。补充注释：1、共赏奇丽的山水景物。1、共赏奇丽的山水景物。2、实是欲界之仙都：人间仙境。欲界，佛教指三界之一，即人间。仙都，神仙生活的美好世界。1、共赏奇丽的山水景物。3、返景入深林，复照青苔上：返，通返注入。景，日光。深林处于背光地位，因此这时主要是返景入林。另外还有林深树密，回归自然，自有一种乐趣。复照，又闪照到。一“入”一“上”，写出了景色的动态感。且用一“返”字“注目以养鸟性”，用一“复”字“留景于谷中”，都必须两两呼应，充满清丽幽美之意趣。遂无极夫游之乐也。”1、共赏奇丽的山水景物。也因游赏奇创之境而获得了浑然忘机的完全感受。“无极”，无尽，无终。极，尽终穷尽。“夫游之乐”前的省叙句“遂”字将前时之所游同今日之所游沟通起来，正是这个“遂”字包含着神思飞度的意思。浑然忘机则是完全感中的最高境界了。从结构上看，“遂”字将文章开头的序语同后边所写的内容起来。“遂”字之前是未至而意往、企悬之景；“遂”字之后是身临与目接之境。1、共赏奇丽的山水景物。前有所感未至而思往之，后有所感亲历而目接之；前后起来才有可能浑然忘机而游之极乐也。这个“遂”字下得好美！当然，“遂”字之所以下得好美不光是这点理由。这个“遂”字在全文中不仅前后有照应的结构美，而且还有表达出作者酷爱自然山水、避世退隐的高洁志趣美的意义。由此教学提示学生重视文言虚词的意义和作用，体会文章的美感神韵是怎么表达出来的。1、共赏奇丽的山水景物。指导学生在学习中多观察、多揣摩、多实践、多积累。最妙的是末句一点余味：前面铺叙的是诸景诸境到底哪一处最易引人入胜？到底哪些景物最富于独至之情？末句不作肯定性的结论而付诸赏者的再创造。于是赏者则可以放开视野于中天高云随意穷览；于是赏者则可以随心所欲于远山近水按情领略；于是赏者则可以从这一境界想象到那一境界；于是赏者则可以胸无定景随缘而赏……总之是1、共赏奇丽的山水景物。妙境无穷而流连忘返了！王文濡评说得好：“晓雪每积一境皆情幻出奇之境。”（转引自陈新璋《世说新语汇校集注》，广东人民社1992年版第37页）正是由于作者把景物描绘得空灵透剔、笔触细微、曲尽其妙；又把景物写得含蓄蕴藉、曲折动人；且又把景物写得美妙动人；而这些景物又都是作为清谈的材料写进文章的这就使文章具有了独特的情调美和情趣美。因此文章能给人以一种赏心悦目的美感享受自有其迷人的魅力所在了。参考内容内容摘要当我站在山脚下，抬头仰望蓝天白云，心中油然而生一股豪情壮志。青山在阳光的照耀下妩媚多姿，绿意盎然，让人流连忘返。今天，我想和大家分享一下我见青山多妩媚的体会，带大家一同感受大自然的魅力。内容摘要青山之所以让人陶醉，首先在于它的巍峨挺拔。从山脚到山顶，绿树成荫，青山一座座连绵不绝，如同一条绿色的长龙蜿蜒曲折。当大家站在山脚下，大家能感受到它的高大威猛，仿佛在告诉大家：要攀登到我顶峰，需要历经千辛万苦。内容摘要而当你一步步攀登时，你会发现青山更是妩媚多姿。阳光透过树叶洒在山间小道上，斑驳的光影犹如一幅幅水墨画。山间不时有小溪流淌，清泉石上流，如同悠扬的琴声，让人心旷神怡。此外，青山还有各种奇峰异石，形态各异，如同一群千姿百态的精灵，在等待着你用心去发现。内容摘要登上山顶，你会发现青山还有更加迷人的景色。站在山顶上，放眼望去，周围的山峰如同一道道绿色屏障，为你守护着这片纯净的天空。深吸一口气，清新的空气直入心脾，仿佛在告诉你：这里是大自然的怀抱，是为你准备的世外桃源。内容摘要此刻，我想说：我见青山多妩媚，料青山见我应如是。在大自然面前，我们显得如此渺小，但我们也是大自然的一部分。我们应该珍惜这份与大自然的亲密接触，学会感恩大自然给我们带来的一切美好。内容摘要最后，我想引用一句话来结束这篇文章：“青山依旧在，几度夕阳红。”让我们珍惜大自然的恩赐，用心感受每一座青山的妩媚多姿，体会大自然的美好。也希望我们每个人都能如同青山一样，坚韧不拔、绿意盎然地迎接每一个美好的明天。一、导入一、导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较两篇文章在描写内容、艺术特色方面的不同，来提高自己的鉴赏能力。（板书课题）二、简介作者及文体特点二、简介作者及文体特点作者吴均，字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁代的文学家、史学家。他的文章工于写景，语言清新，当时即受人赞许，梁代人曾将他与陶渊明相比。他的诗篇俊逸清丽，为“吴均体”代表作。他的写景小品文成就亦高，《与朱元思书》即是其代表作之一。二、简介作者及文体特点骈文是一种讲究对仗、声律的文体。多用骄俪句，且大多用典故。本次演示是一篇骈体文，骈体文的句式往往以四六句为主，本次演示也是如此；再就是本次演示在写作上以写景为主，把人的思想感情融于景物之中。文中很少直抒胸臆的感慨之词。这样写的效果是：冲淡了文章中“与朱元思书”的那份书信语气，更像一篇写景的散文。三、朗读课文，疏通文意三、朗读课文，疏通文意1、朗读课文：要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。三、朗读课文，疏通文意2、疏通文意：（1）先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。三、朗读课文，疏通文意补充注释：风烟俱净：全，都。净：消散尽净任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。东西：名词作动词用，向东或向西。天山共色：一样的颜色。天：天空共色：一样的颜色。天下独绝：极顶。独：独特绝：极顶急湍甚箭：湍急的水流比箭还快甚：胜过，超过。甚于：胜过泉水激石：冲击，冲刷。三、朗读课文，疏通文意急转而下：湍急的水流因遇有巨石而急剧转变方向往下流冲激。清冷如许：清凉得像这样。清冷：形容词作动词用，显得清冷。如许：像这样。游鱼细石：游动的鱼和细小的石头。直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍。意思是江水非常清澈。无碍：没有障碍急湍甚箭“虽乘奔御风不以疾也”：即使骑上飞奔的马驾着疾风也不如它快（不及）。三、朗读课文，疏通文意虽：即使奔：这里指飞奔的马御：驾着以：比不及”比不上。横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着柯:树木的枝干并柯南亩：并在树南面的亩，（更因为）朝南因此转转日明：每随太阳的移动而转动方向日明：日头照耀（的地方）三、朗读课文，疏通文意