《元素》教学设计

课题3元素教学设计课题元素课型新授教学媒体白板视频等教学目标知识技能了解元素的概念将对物质的宏观组成和微观构成的认识统一起来掌握元素符号的书写及含义过程方法通过元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素的含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力情感态度通过合作学习，小组讨论，学会与人相处通过对生活中一些物质所含元素的确定，养成关心社会，关心自然的好习惯教学重点元素的概念元素符号的含义描述物质的宏观组成教学难点元素的概念一、情境创设中国的汉字博大精深，十几种笔画组成了几万个汉字，大家想一想横和竖两种笔画能组成哪些个汉字呢？在化学的世界里，也有一个和笔画一样神奇的宝贝，这就是元素，一百多种元素组成了世间万物，想一想碳、氧两种元素能组成我们知道的哪些物质呢？生活中常见的这些物质中，又含有哪些元素呢？【白板展示】：【过渡】：那么到底什么是元素呢？【板书】：一、元素什么是相对原子质量？（学生活动）“一种碳原子”是怎样的碳原子？（PPT展示）还有其他碳原子吗？（PPT展示）这些碳原子都是碳元素，总结什么是元素（讨论）【板书】结论：元素是质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称。比较不同碳原子的质子数、中子数，氧原子和碳原子的质子数，氧原子和氧离子的电子数结论：决定元素种类的是质子数；同种元素，质子数相同；元素只论种类，不论个数。【讨论】：钠原子和钠离子是否是同一种元素？【过渡】：无论是以何种形式（原子、离子）存在的元素，都是物质组成的基本要素。【学生活动】：判断各物质分别由哪些元素组成【白板展示】：播放补钙剂钙加锌的广告视频，并说明钙和锌属于元素教师：其实我们平时说的加碘盐，高钙奶，葡萄糖酸锌、加铁酱油中的碘、钙、锌、铁都是元素【多媒体出示】师：我们看到葡糖糖酸钙中的钙、碳、氢、氧都是元素，请一位同学描述该物质的宏观组成。【过度】我们现在已经发现的元素有100多种，这些元素主要分布在地壳中，生物细胞中，空气中和海水中。师：同学们阅读课本P60第一段话，了解地壳中元素的含量。师：请学生回答地壳中含量较高的前四种元素学生：氧、硅、铝、铁【板书】4.地壳中元素含量由高到低的顺序：氧、硅、铝、铁师：其中氧和硅为非金属元素，铝和铁为金属元素为了较好的记忆，教师给出谐音：（养闺女贴）【过渡】学习了元素、物质、原子、分子，它们之间存在什么关系呢？【设问】在化学变化中，物质的种类一定改变，那么组成物质的元素变吗？【过渡】：看来学习了元素的知识，对于我们的生产生活还是很有帮助的。在汉字中，各种元素都有它所对应的一个汉字，如：铁、锌、钙。我们能认识，但是外国人就不认识了，未来书写和交流的方便，我们采用国际统一的符号来表示元素，这就是元素符号。【白板展示】【板书】：二、元素符号【学生活动】：阅读元素符号的产生过程，又何书写要求？【讲述】：元素符号表示的含义【学生活动】：黑板上改正的元素符号各能表示什么含义【过渡】通过今天的学习，我们来个有奖竞猜，看看谁对元素符号及含义掌握得好，答对有奖励奥。【板书设计】一、元素1、概念：具有相同核电荷数（即质子