职业中专新教师培养管理规定

职业中专新教师培养管理规定职业中专新教师培养管理规定

教师教学水平直接影响课堂教学质量。为了规范新教师的教学行为，提升新教师的业务素养，使之尽快适应教学工作，成为合格教师，结合我校实际，制定本规定。

一、培养对象

凡本科毕业来我校参加工作不满3年都必须按规定参加新教师培养培训。

二、培养的主要形式和内容

〔一〕岗前培训

主要进行思想政治理论和业务培训，学习党的教育方针、教育法规和有关怀理学、高等教育学的基本理论以及教师职业道德规范等。

青年教师上岗前都必须参加岗前培训。岗前培训合格者，才干申请教师岗位和申报教师职务任职资格。

〔二〕教育局培训

由教师进修学校组织新教师学习教育政策法规、教师素养要求和有关教学文件，开展教师基本技能培训，观摩优秀教师授课等。

〔三〕校级培训

1、新教师培养执行导师制，所在专业〔学科〕要为每位新教师确定一位指导教师〔简称导师，要求中级职称以上，从事教学工作5年以上〕，时间为一年。导师主要指导新教师教学、科研施行环节的培养提升。新教师通过跟班听课、批改作业和答疑、在导师指导下阅读有关专业书籍、准备讲稿等工作，熟悉教学过程的各个环节。

2、将新教师的培养作为教研活动的一项重要内容。

3、共同研究制订帮带计划，签订老带新协议书。

指导青年教师备课、编写教案、讲课、实验、实习、考试命题等教学业务工作，不定期听课〔每月至少2次课〕。不断提升他们的教学水平。

指导青年教师编写讲义、教材、撰写论文，进行教研和科研工作及实验室建设。

帮助青年教师制订业务进修计划。

指导青年教师了解掌握中专生心理、生理特点，做好班主任工作。

青年教师要尊重指导教师，积极主动参加帮带计划的制订及执行。并依据实际状况提出修订计划的建议。帮带过程中，青年教师必须听一轮指导教师的课〔包括实验实习〕，有条件的要听2~3门相关课。

指导教师每学期应对帮带教师的表现进行评定，写出书面看法，交教研组长上交教科室，作为今后其职务的晋升的依据之一。

三、检测内容

〔一〕新教师教学技能检测。

〔二〕课堂教学质量考核。

〔三〕教学论文、总结撰写。

四、组织实施

〔一〕组织领导。

在校长室领导下，教务处、教科室组织检测工作，各专业组长配合实施。评委由老教师组成。

〔二〕实施的形式。

导师、教研〔学科〕组长评价：依据课表随堂听课，不预先通知任课教师，听课之后要交换看法，并打分。

同学评教：在随堂检测时发放《课堂教学同学评价表》给同学进行评教，并及时收回评教表进行统计汇总工作。

学校评价：关于有争议的教师，学校教务处将组织部分教育专家会同本校领导一起听课诊断。

五、结果运用

〔一〕本科毕业的新教师，三项检测合格后，方能初评专业技术职务。假设检测成绩不合格，可申请参加下一届的新教师测评。

〔二〕各项检测内容均为优秀的新教师，学校予以表扬。

〔四〕学校公布检测结果，并记入教师业务档案。

〔五〕新教师的考核成绩是评估系教学工作的内容之一。

六、附则

〔一〕本规定自文件下发之日起执行。

〔二〕本规定由教务处负责解释。

[管理文库.glwK8]

篇2:乐龙小学青年教师培养方案

乐龙小学青年教师培养方案

教学质量是学校的生命线，而提升教学质量关键在教师，只有一流的教师队伍，才干打造一流的学校。近年来,乐龙学校分配来的新教师比较多，为了使这部分新教师能尽快适应我校教育教学工作，在短期内能够成为一名合格教师，并逐步培养成为骨干教师，经学校研究同意，特拟定我校《青年教师培养方案》，以建设一支素养高，能力强，具有奉献精神的教师队伍。

一、培养对象

教龄不满十年范围内的青年教师。

二、培养目标

我校培养青年教师的目标是乐龙：

1.通过培训使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的小学教师。

2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。

3、使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的教育教学骨干力量。

三、具体措施

1、强化师德师风建设，塑造教师健全的人格。

"学高为师，身正为范'，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，强化师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在"敬业、爱岗'上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对同学进行潜移默化的教育，"润物无声胜有声'，才是教育的最高境界。

2、强化教育科研理论培训，提升教师专业素养。

〔1〕保持参加各类培训和科组活动，不断提升理论修养和业务水平。

〔2〕创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

〔3〕提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。

3、实施"青蓝工程'，促教师专业化成长。

在学科教学中，由教导处指定骨干教师为指导教师，与青年教师结成"一对一'的师徒帮带关系。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析教材；b、课堂教学的指导；c、作业制定与批阅；d、辅导同学。

四、具体要求：

指导老师：

A、每两周检查一次新老师的教案、作业并作一定的指导。

B、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。

C、定期给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。

青年教师：

A、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。

B、每两周听一节老教师的课，并有听后感。

C、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。

D、每学期交一篇教学制定，两篇教学随笔。

4、建立青年教师乐龙"成长档案'，包括：

a、指导教师的听课笔记、评课纪录。

b、青年教师的研讨课、汇报课教案及反思。

c、青年教师教学制定、随笔、工作总结等。

四、培养效果

经过培训后，青年教师逐步做到：

〔1〕热爱教育事业,乐于奉献,勇于进取，认真执行岗位使命。

〔2〕能独立依据教材，备出详案，及时写好"教学后记'，并在学习了别人经验的基础上，再进行教学创造制定，逐步形成自己的教学风格。

〔3〕熟练掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务能力强，能承当各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。

〔4〕有一定的教科研水平，能积极开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。

篇3:海东小学校骨干教师培养、认定、奖励办法

海东小学校骨干教师培养、认定、奖励办法

为认真落实落实市、区基础教育工作会议精神，紧紧围绕区委区政府"两加快一统筹'的战略布暑，全面落实"统筹发展，教育为先；人才强区，教育为本'的工作要求，大力实施"面向全体，抓好骨干，强化团队，合理结构，完善机制'的教师队伍建设工作策略，系统强化我校骨干教师培养和使用，特制定如下办法。

一、认定办法

校骨干教师即区第三层次骨干教师，按照分期认定、优胜劣汰、滚动推动的方式认定，原则上每年认定一次。面向全校教师，通过比较系统的培养和使用锻炼，至2010年骨干教师比例达到专任教师的20%。首次认按时间为2006年3月份，认定办法如下：

〔一〕认定条件

骨干教师认定工作应保持公平、公正、公开的原则，注重师德，讲求实绩，全面视察，综合评价。认按时，应全面考核推举人的各方面条件，注重教师的自我发展必须求，注重群众公认。

1、基本条件：热爱祖国，坚定信念，忠诚党的教育事业；热爱学校，服务学校，推动学校健康发展；教书育人，爱护同学，切实提升教育质量；敬业爱岗，为人师表，具有合格职业道德；治学严谨，教风端正，具有团结革新精神。在同等条件下，担任班主任工作的优先。

2、年龄要求：男57周岁以下，女52周岁以下长期在岗教师。

3、学历要求：专科及以上学历。

4、荣誉称号：原则上应获得区级及以上综合或相关荣誉称号。工作实绩特别特别的，可以适当放宽。

5、职称要求：骨干教师原则上必须担任其最高职称学科的教学工作，达到或者接近标准工作量。

6、业务水平和工作实绩：具有较扎实的理论基础和专业知识，有比较丰富的教育教学经验和较高的教学水平，在本单位有较大的影响；有比较强的教育科研能力，积极开展教育教学研究并已取得一定成效，有论文发表或在区级以上获奖；轻负高质，任教学科的教学质量处于全校的前列；其教学质量和教书育人工作得到师生和家长的广泛认可，能在本单位起到示范作用。

〔二〕认定程序

1、报名推举

骨干教师报名推举工作应按照以下程序操作：本人申报--教研组推举--教工评议--校领导小组审核--校内公示--上报推举名单。

学校要成立领导小组，负责推举工作，严格把好资格审核关和推举关。

2、考核认定

由学校组成考核小组对申报对象进行全方位的考核，考核内容包括：课堂教学、说课评课、论文答辩三部分。依据考核成绩择优报教育局审核经公示后发文认定。

二、培养管理办法

骨干教师应是全校教师的楷模，在各项工作中起到示范带头作用。必须很好地履行以下使命和任务，接受相应的管理和定期考核。

〔一〕骨干教师使命和任务

骨干教师应充分发挥模范带头作用，在施行中积极探究，努力革新。

1、骨干教师应在本单位教育教学质量上起好表率和推动作用，积极提升教学效率，大力推动学科发展。

2、骨干教师每年必须分别在校级及区级以上范围内上高质量的研究课或在一定范围内作讲座一次。

3、积极参加课程改革，推动所在教研组建设。

4、积极承当和参加各级教学研究、教育科研和教育教学交流活动，每年有研究课题或参加相关课题研究。

5、强化理论学习，不断提升自我修养。每年阅读理论专著不少于一本，撰写读书笔记不少于一篇。每年至少撰写一篇有一定学术水平的教育教学论文。

6、完成两头挂钩师徒结对工作。按照双向自愿选择的办法，每位骨干教师应带好二至三位徒弟。

〔二〕培养措施

1、对各层次骨干教师在科研立项、课题指导、进修学习、视察研讨等方面执行倾斜政策，给予优先合计。

2、设立骨干教师培养专项经费，专门用于骨干教师业务培训、课题研究、学术交流、考核奖励等。

3、采纳多种培养方式对骨干教师进行培养。

导师引领：由校内外专家组成骨干教师导师团，量化面授要求，细化学习内容，发挥好导师的专业引领作用。

小组研讨：以学科学习小组为单位开展合作型学科专题教学研讨活动，每学期不少于12课时。

自我修炼：通过自学、自悟，不断丰富文化内涵，提升自我修养。

4、在教师职务评聘以及各类评先评优中，对符合条件的骨干教师给予优先合计。

5、建立骨干教师成长档案，促进骨干教师的继续发展。

〔三〕管理办法

1、为强化对骨干教师培养工作的领导，学校设立骨干教师培养工作小组，校长任组长，王瑾教授、分管校长、教科室主任、工会主席、办公室主任等同志为组员。负责对骨干教师的认定和考核。

2、建立年度考核制度。每年对骨干教师的履职和成长状况组织考核和评估，对履职和成长状况不合格的将予以调