劳技教案-木工教案

劳技教案-木工教案一、教学设计思路本次教学的重要内容是工艺木工“相架的设计与制作”，通过组织学生上网查资料、到商店观察，理解不同类型的相架，激发学生的制作爱好，在老师的指导下，通过作品展示和演示，引发学生对不同材质和构造的相架产生爱好，学习木质材料的选料、画线、锯割、砂磨等技能，并将学得的基本技能应用于设计制作之中，亲身尝试和体验制作的乐趣。通过交流评价，看到别人作品的优点，主动参加集体讨论，取长补短，让学生在初步学会操作技能的同时，接受并养成合作意识。本次的重点是锯割、锉削和相架的拼接组合，通过学生的操作、体验，学会这些基本技能。难点是相架玻璃槽设计、相架木料成角度粘合，让学生在探究活动中分析思考，逐步学会使用发散性的思维办法设计作品，发展学生的发明性思维。完毕本次教学大概需11学时.二、教学目的1、知识与技能：（1）懂得不同造型的相架及功效，理解多个相架的材质和加工特点。（2）学会对的使用锯床、磨床、钻床等惯用的手工工具。（3）学会画线、锯割、锉削、砂磨与拼接组合等技能。2、过程与办法：（1）通过观察不同造型的相架，初步学会用构造草图体现自己的构思设计。（2）通过与同窗的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改。3、情感态度与价值观：（1）通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动发明美的情感，树立对的的劳动观。（2）通过作品的设计、修改完善，发展学生的技术思维。（3）通过独立或与别人合作完毕作品，培养合作意识和团体精神。三、教学重点与难点1、重点：锯割、锉削、拼接组合等操作技能。2、难点：相架玻璃槽设计与制作、相架木料成角度粘合。四、教学器材1、教具：木制相架模型2、学具：木工工具、502、101强力胶、铅笔、曲尺、量角器、圆规、砂纸等。五、教学流程图六、教学过程（一）明确设计规定1、提问：（1）生活中你喜欢拍照片吗？那么你最喜欢用什么方式来保存和展示相片呢？（2）如果有一种精美的相架，不仅能够珍藏你美丽的相片，还能够点缀美妙的生活，你准备设计一种什么式样的相架？这个相架有哪些功效？要用到哪些材料？2、观赏作品并分析思考：教师提供式样不同的相架或图片，让学生观赏，观察这些相架的制作材料和构造造型特点，分析它们的优缺点。3、想一想：根据自己的爱好与需求，说出我初步的构想：我这个相架重要放什么类型的照片？准备放几张照片？相架的造型是如何的？有哪些特点？制作这个相架要用到哪些材料？材质有什么特别规定吗？如何进行相架外观的装饰？阐明：问题内容的选择能引导学生，让学生对教师每一种问题都充满好奇，通过对作品的观赏和分析，激发学生的设计和制作的主动性，再按照本身的实际需求和爱好爱好，提出设计规定，从而有目的地进行收集有关资料。（二）收集并研究资料1、收集资料（1）组织学生上网浏览，根据自己提出的设计规定，收集有关资料（可根据下列范畴查找）。①木制相架和其它材料的相架比较，有哪些独特之处？②多个造型木制相架的实用性和装饰性。③现在市场较常见的木制相架有何特点？（2）布置学生单独或寻找合作伙伴，到商场或摄影馆去理解更多有关相架功效及材料的状况。2、分析收集到的资料①规定学生能将所收集的资料（文字资料和图案资料等）进行下载。并互相交流。②各组根据收集的资料，用制订表格或文字的形式进行分析比较，谋求最适合自己“初步构想”的有价值资料。3、分析制作所需的材料制作相架可用多个材料，如木料、塑料、金属等，本次做的相架所用的材料为木料。在分析材料时，教师要重点介绍常见木料的特性、用途以及木料的连接方式。（三）学习构思方案1、观察思考学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”，并思考、讨论：简易笔筒草图应如何构思？有哪些注意点？造型和材料有哪些特点？2、尝试构思方案：（1）从笔筒的设计迁移到相架的设计，提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功效构造、材料选用的方式等方面进行分析与思考。（2）引发学生对各自的初步构想进行修正，并进一步引导学生对如何根据这些木质材料特点制作作品进行构思。（3）通过实物投影仪交流“我的初步构想”方案，指导学生对作品的主题开展讨论。（四）相架设计体现1、设计草图（1）学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图体现相架的设计意图。（2）运用实物投影仪对设计图进行展示和体现。2、完善设计教师应充足发挥学生的主体性，组织学生交流，体现各自的设计意图，互相指出草图设计的合理性、新颖性以及提出能够改善的地方，通过引导和协助，让学生获得好的创意进行“再设计”。阐明：让学生观察教具实物，分析它们的特点，探讨在构思设计方面的办法、核心，为背面的设计构思做准备。教师在学生构思时，可适宜予以某些提示，使学生的作品更含有亮点，并及时对这个过程中出现的问题分析指导，让学生顺利地找准设计创作的切入点。创新是从设计开始的，学生通过活动，把最初的“初步构想”提高为“设计方案”，学会了用绘制草图来体现自己的设计意图，并通过交流，进行再设计，拟定最后的方案。（五）技能体验1、加工工具与使用办法（1）认识加工工具学生自学教材P16页，认真阅读文字阐明，对照加工工具图片，教师展示并介绍惯用实物工具，让学生亲手摸一摸，试一试，有一种感性的认识。（2）工具的使用办法①学生观察工具为首,老师示范操作为主的办法进行并思考：不同工具的运用有哪些注意点？②提问：通过观察同窗们对木制材料的材质和构造上的特点已有所理解，想一想这些工具在木制材料加工中的办法有哪些？（3）教师示范操作①强调基本技法的操作要规范化，做到规范操作才会更安全。②结合实例，如锯割、磨砂和锉削等，设立具体的训练环节，边操作边解说应当注意的地方，设立某些纠错的例子，发动学生参加讨论。在讨论时能够让学生徒手操作，也能够用某些废料尝试一下。例一：使用手锯割据时，有些学生的坯料为什么会开裂？成因分析：A、操作时用力过大，拉动锯子的速度太快；B、锯条面对板面没有保持垂直；C、锯条与木料不是成20度到30度的倾角开锯，当锯条进入锯缝后，也没有注意将倾角放大到45度，再继续锯割，造成开裂发生。例二：有些同窗使用木锉刀锉平面时，经常发现锉刀上下摇动，造成平面挫不平，这是什么因素造成的？成因分析：握锉刀的姿势不对的。磨砂的技术规定比较低，只要稍稍示范一下即可。2、加工技能体验（1）杯垫实物展示①日常生活中使用的杯垫多个多样，制作杯垫可用多个材料，用木料制作的杯垫又是如何的呢？请同窗们想一想，并互相交流。②学生阅读教材P20－P21页杯垫的加工技能，让学生思考、讨论：它用了哪些惯用的技能制作？以及制作时的规定或者构思是如何的？有哪些注意点？

（2）制作杯垫①讨论杯垫制作的工艺流程：画线→钻孔→锯割→锉削→砂磨→装配→检测②请学生制作杯垫，注意选择适宜的材料和加工工具，体验发明的过程。③总结与归纳。请学生观赏亲自完毕的作品，感受杯垫的美观性和实用性，结合教材P21页的“总结与归纳”有关内容，进行交流。3、作品制作（笔筒）：（1）识读教材P22页，作品制作过程示意图，理解教材P23页笔筒制作的程序和办法。（2）教师通过实物投影仪对笔筒制作的每一环节进行示范操作，让学生理解木料笔筒加工制作的全过程。阐明：指导学生识读简朴的操作示意图，强调在加工过程中如何安全使用工具，学生在认识了工具之后，教师在解说要领时要重点突出不同工具的特点，通过分解动作演示，让学生看得清，通过观察和思考，最后熟悉并掌握基本操作。笔筒对学生来说并不陌生，教师选择笔筒实例来引导学生思考的形式，学生能很直观地看到木质作品的特点，理解木质材料制作过程的普通办法，为相架的设计、制作做准备。（六）修改相架设计并制作1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一种基本的理解，熟悉设制作的普通次序。2、引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意下列某些问题：（1）相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际状况选择；（2）拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种办法适宜就用哪种；（3）相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度规定，如果框背板的厚度不不大于或不大于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不适宜。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；3、布置学生制作，教师加强巡视指导，参加学生的活动，对那些有困难的学生，要及时予以指导；对那些探究和发明欲望的较强的学生，予以多方的引导和启发，充足发挥学生的个性特长。阐明：在这一环节中，教师要注意及时对制作过程中出现的问题加以分析、指导，实现师生间的互动，通过多边活动，培养学生的技术思、维创新意识和合作能力，使学生的个性特长得以充足发挥。规定学生在学会独立思考的同时还要充足发挥小组集体智慧,在关注自己的同时,也关注别人的学习,强化合作意识,创设一种多边活动的互动氛围。（六）交流评价1、自评：请同窗们把照片放入相架内，看看与否适宜，并通过实物投影仪展示自己制作的作品；在展示和观赏作品的同时，向大家介绍制作相架的特点及功效，交流制作的经验和感受。2、互评：组织学生对被展示的作品分别进行评价，指出作品的实用性、合理性、新颖性以及尚可改善的地方，提出具体、实用