青岛版三年级下册科学4《怎样加快溶解》（教案）-1

第第页青岛版三年级下册科学4《怎样加快溶解》（教案）(六三)青岛版小学科学三年级下册第二单元

《怎样加快溶解》教学设计

【教学目标】

1.知道搅拌、加热、研碎可以加快溶解。

2.在教师引导下，能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，

并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

3.体验到科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。

【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

【教学准备】

教师准备：教学课件、同样大小的烧杯2个、热水、冷水、粗盐、

细盐、玻璃棒、勺子等。

每小组准备：同样大小的烧杯4个、冷水、热水、粗盐、细盐、玻璃

棒、勺子、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

师：老师上了两节课了，嗓子有点疼，想在上课前喝一杯冰糖水(出示冰糖块),怎样才能快速的得到一杯冰糖水呢请同学们大胆

交流自己的想法。

教师总结，导入新课。板书课题。

二、探究新知

学生可能会想到搅拌、用热水、研成碎末等方法。先板书上学生

的方法。

师：这些方法都是同学们观察生活猜测的方法，那么怎样验证你

们的猜想是否正确呢

生：需要设计实验方案通过实验来验证。

(这里共三个实验，先引导学生做第一组实验，再放手让学生分

组完成第二组和第三组实验)

(一)检验搅拌能否加快溶解

1.精心设计实验方案。

(1)小组讨论设计实验方案

(2)分享实验方案。

组1:我们组用两个完全一样的烧杯，放入同样多的水，把两份完全一样的食盐放入两个烧杯里，在其中一个烧杯里搅拌，看看搅拌的烧杯中的食盐是否溶解得快。你们同意我们的方案吗大家相互补

充。

师：刚才，我们在交流时，什么条件相同，什么条件不同

师生共同总结：水温相同，水量相同，盐量相同，盐的颗粒大小

相同，并且同时同时放盐，同时观察。

师：经过大家共同讨论，这种方案设计的很周密。

2.动手实验，验证搅拌能否加快溶解

(1)全班同学交流做实验的注意事项。倒热水时要小心，搅拌

时不要碰倒杯壁，注意不要碰倒烧杯。

(2)以小组为单位动手实验，记录员做好实验记录，师发实验

记录单。

(3)小组汇报实验现象和实验结论。

组1:我们小组观察到的现象是，搅拌的一杯溶解的快，不搅拌

的一杯溶解的慢。得出的结论是搅拌可以加快溶解。

再找其他小组来汇报。

3.全班总结：通过实验得出搅拌可以加快食盐在水中的溶解。

(二)检验加热和研碎能否加快溶解

1.设计实验方案

第1、2、3组讨论设计实验二(加热能否加快溶解)方案，第

4、5、6组讨论设计实验三(研碎能否加快溶解)方案。

2.汇报实验方案

(1)加热小组汇报：我们想在两个同样的烧杯里倒上同样多的热水和冷水，分别放入颗粒大小一样，等量的食盐，同时放入，在两

个烧杯中同时搅拌，看看哪杯溶解得快。

师生总结这种方案什么条件不同，什么条件相同

(2)研碎小组：我们小组打算用两份相同质量的粗盐和细盐，

同时放入两杯同样多的冷水中，同时搅拌，看看哪杯先溶解。

在这种方案中，什么条件不同，什么条件相同师生总结。

3.动手实验，检验加热和研碎能否加快溶解。

(1)以小组为单位动手实验，记录员做好实验记录。

(2)分组汇报实验成果

加热小组：我们组观察到的实验现象是：用热水的一杯食盐溶解的快，用冷水的一杯食盐溶解得慢；我们得出的结论是加热可以加快

溶解。

研碎小组：我们小组观察到加细盐的一杯食盐溶解得快，加粗盐

的一杯食盐溶解的慢。我们得出的结论是把食盐研碎可以加快溶解。

教师总结。

(三)三个实验的总结

通过三组实验验证了搅拌、加热、研碎方可以加快溶解。

(四)探究技能对比实验

师小结：这节课我们所做的三个实验，都只改变了一个条件，其

他条件不变，我们把这样的实验叫对比实验。

三、学以致用

找一找人们在生活中加快物质溶解的实例，都采用了哪些加快溶

解的方法。课件出示图片。

小任务：

利用我们今天学习的加快溶解的方法，回家给爸爸妈妈制作一杯

“爱心”冰糖水。现在谁想给大家说一说，你打算怎样去做

生1:可以用热水溶解。

生2:加入热水后要搅拌