2023年《可以这样教数学》读书笔记

1《可以这样教数学》读书笔记《可以这样教数学-----1620238月第一次出版。“名师出高徒”在美国全部的诺贝尔奖得主中，有半数的人曾人的示范与引领作用，名师的课堂，值得我们学习的东西太多了：奇异的设计，灵动的教学流程，幽默的教学语言，超凡的教学才智……《可以这样教数学-----16师的才智，为我奉上精神的盛宴。邱学华教师：上好课的两个根本准则：真实和创。真实可以看真真实实贴近教学的实际状况。2、不搞形式，不耍把戏，老狡猾实进展学生的数学力量，不让数学活动漂浮在非数学的烟雾里。3、不在数学素养上的有效进展作出奠基工作。好课的“实”表现在：让学生扎扎实实学好数学学问，打好数学根本功，渗透数学思想，积存数要拿起笔来做题才行。创可以看成是“创”与“”两个要素的结合，有“创”才能出“好课的“创”还表达在尝摸索究活动上的充实。教室是教学活动的组织者，给学生有明确目的，过程紧凑，开封性的尝摸索究活动，学还表达在教师教学思想的开放教学行为的敏捷上。怎样让学生“创”方法很多：给学生练的时机，给学生说的时机，给学生提问的时机，们一个惊喜。好课的“”主要表现在渗透思想、生成方法、制造形式上。真实与创是相互联系的，真实是为了更好的创，真实是创的根底，创是真实要到达的目标。学学问的过程中获得终身可持续进展所需要的根本学问、根本技能、学的数学、乐学的数学、能学的数学，就是能给孩子们数学感受的数学。总体来说，就是孩子们宠爱的数学，孩子们需要的数学！好吃的数学可能不那么系统严谨，但是，只有属于孩子们自己的数学，才是最美的数学。好吃的课堂可能不那么尽善尽美，但是，只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课。只有真正读懂学生、读懂数学、读懂教材、读懂课堂的根底上，才能为学生的童年奉献出，好吃又养分的数学。华应龙教师：师者假设水。师者假设水，宽容博爱。师者应有博爱的胸怀，容纳一切的学生，容纳学生的一切。师者假设水，和顺温顺。师者智者为上，温温恭人。师者假设水，滴水石穿。学生反复一百次，教101次转化工作，来把懵懂无知的孩子培育成才。师者假设水，随物赋形。水无定形，教无定法，因材施教，因地制宜。师者假设水，善待时机。课堂教学亦当应时而变，水到渠成，行到水穷处，坐看云起时。师者假设水，敏捷拘束。师者假设水，公正无私。师者假设水，心如止水。失之假设水，载舟覆舟。所以值得我们教师学习的，是往低处流。而不再做摸象的盲人；当我们往低处流，才会惊异于学生的觉察，明当我们往低处流，才会真诚的赏识和夸奖学生，好学生是被夸出来的，这不是个传奇；当我们往低处流，才会从善如流，沉着地与学生一起行走。华应龙教师意见，今后，应慎思慎行。林良富教师:学习更好的数学.更好的数学应当有几个明确的标准:1、有用的、人人都必需获得的根底数学，他能建立数学学习的平台，为后续学习，终身学习打下良好的根底。2、形象、生动、富有挑战性的数学，他作为学生喜闻乐见的素材、活动场景，最简洁被学生承受；3、能引领学生去尝试、去经受、去觉察的思维的数学，他作为教学推动的活动主题，凸显了过程性、构造性和数学化，能引领学生到底数学的本质；4，是学习数学的最高追求。优化学习目标的定位，凸显数学的本质。我们总目标定位、素材的选择、板块活动的流程设计、创性练习的优化设计四个维度进展大胆的实践与创，提高自己的设计准则，共享课堂动态生成，促进学生的深度感悟与制造。只有真正读懂生命，读懂教育，读懂学生，读懂教材，读懂课堂，才有可能为学生供给更好的数学。徐斌教师：数学课堂，进与退的才智。1、退的策略。首先，退到学生的生活阅历。其次，退到学生的旧知。第三，退到学生的思维起点。2、进的策略。首先，进到学生的认知构造。其次，进到学生的思维深处。第三，进到学生的实际应用。在数学教学中教师要擅长在于教师能在进与退之间的游刃有余。钱守旺教师留情处处皆资源 课程资源开发和利用教材仅仅是课程的一种重要载体，而不是客厅的全部。任何课程实施，都需身边素材的准时引入。1、选择学生现实生活中的大事或现象作为教学的资源。23、选择兴奋人心感动不已的场面作为教学。4、选择学生自身的生长发育过程作为教学资源。其次，课堂生成资源的准时捕获。学生是活生生的学习仆人，在课堂上学生会提哪些问题，会怎样答复教师提出的问题，很多状况下教师是无法预料的。学生已有的学问根底、学生的差异、学生的精彩发言、学生提出的问题、学生学习中消灭的错误、学生的不同观点，都是教师可以利用的教学资源。有争论证明：在错误产生的时错误，直接给出标准答案的做法，学生所获得的学问必定是死，封闭有序状态，是混乱转化成有序。第三，社区家庭资源的合理利用。第第六，其他学科资源的有机整合。习过程。教师在课堂上最重要的任务不是讲课，而是组织学习。教师能多的教到每一个学生的心上，要在学生迷惑处，简洁出错处，企及不处处只要一点拨，指导和启发。首先，削枝强干，保证有适宜的学习时间和有效的学习时机。其次，以学定教，基于学生的学习需求开放教学。第三，引导沟通，在多方互动中促进学生学习。戴书光教师：画数学真简洁。儿童的认知分为三个阶段：动作语言〔操作水平、图形语言〔表象水平〕和符号语言〔分析水平。在图形中认知，建立丰富的表现，以此支撑符号语言的认知。到了高年级，实际操作变得少了，而文字语言和符号语言越来越简单，很多学生一看就晕，更加感到数学很枯燥，于是对数学失去了兴趣。在教学中尝试运用画数学的思想与方法，会有意想不到的效果。刘松教师：良好的开端，成功的一半。课前的导入活动，有专家开扩了三种不同的境地：于是为了活动而活动，仅仅是活动了，或者感、集中留意力。三是活动不仅能有效放松学生课前的紧急心情、消退生疏感、集中留意力，还能与教学内容有机结合，为课内的教学有内容的特点，细心设计，奇异联通。李慧珍教师复习课的上法 复习课可以这样上除了复习的入点，变换角度与程序，今年在课堂伊始就能吸引住学生，抓住学生际问题的力量，培育学生更好的数学思维品质。一、以学问为根底，以问题为核心，进展有效的梳理和构建。二