对待学生学习效率低下的办法

学习效率低下的背后我们的班级中，总会出现这样一部分学生，他们看似每天都在很认真的学习，但是就是没有什么效果，学习效率极其的低下。相对于轻轻松松却始终占据“学霸”位置的学生而言，老师们投入的时间精力更多，能够说是操碎了心。尚有一部分学生同样让老师们“恨铁不成钢”，存在这样那样的问题，学习效率低下。

下面，我们一起对学生学习效率低下背后的因素进行剖析，但愿能让您省心，能对学生有协助。1、苦学无效型学生始终努力学习但效果就是不明显，无效是学习中的一种“老大难”问题。诸多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使原来勤奋刻苦的学生逐步对自己失去信心，对学习失去爱好，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺少对学习时间的精细管理，甚至正是由于不善于休息，不会劳逸结合而造成了效率低下。问题体现问题体现对知识生搬硬套，不能变通运用。习惯机械记忆，不重视知识的理解和内化。在课外花的功夫不少，但考试分数始终不上不下。因素分析无计划，学习盲目、漫无目的，没有具体的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，爱好来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。无办法，不会安排时间，不会运用黄金时间，不会合理的分派时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。解决方案制订计划，使学习目的清晰可见，学习时间有章可循。掌握办法，把握学习的黄金时间，合理、高效运用时间，运用有效的时间有效的学习。形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。2、贪玩厌学型孩子始终贪玩不喜欢学习怎么办？孩子始终贪玩不喜欢学习怎么办？对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，例如，碰到自己感爱好的、容易的学习内容，就学的很有劲头；碰到不感爱好的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样埋怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。问题体现喜欢做小动作，如抖腿，转笔等，缺少耐力与毅力，不能静下心写作业学习有惰性，缺少自我控制能力。因素分析家长过分溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小锻炼，在学习上怕吃苦，总但愿能投机取巧走捷径，缺少自控力，容易被外界因素所干扰。解决方案树立学习楷模，塑造学习典范，爱好教学，培养对学习长久的热情，创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度。3、粗心大意型孩子很聪颖但学习就是粗心大意，怎么办？有的家长常说：我孩子挺聪颖的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了抱负学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数固然大受影响。即使是再聪颖的孩子，也会由于粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。问题体现写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事。平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不停，考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题，做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其它的事。因素分析缺少爱好，造成注意力不集中，缺少耐性，自我控制能力差，思想松散，思维跳跃幅度大，学习态度不端正，缺少责任心。解决方案激发学习爱好，在愉快的氛围里学习，定制学习计划，合理安排学习和休息时间，专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯，端正学习态度，增强课业责任感。4、偏科型孩子偏科该怎么协助他？某一门或者几门功课成绩特别好或普通，同时剩余的功课成绩特别差或较差，这种状况能够称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同窗们对各门课程的爱好不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理、生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能涉及其它学科。问题体现一科突出，其它平平，文科或理科突出，另首先较弱，一科较弱，其它都较强。因素分析受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，造成恶性循环。家长的爱好以及职业差别也会诱发学生偏科。学生本身的智力和非智力因素的影响。解决方案对的认识障碍，排解不愉悦的心理体验，激发“弱科”爱好，锻炼学习意志。发挥“强科”之长，以长促长，取长补短。5、盲目学习型如何解决孩子盲目的学习？这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。

家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，一向没有违反的可能。渐渐不懂得该如何计划自己的学习，感觉学习只是完毕学校的作业，这类学生普通成绩还能够，但是很难进步。问题体现课堂上不懂得要干什么，只是随了别人在学习，老师叫干什么就干什么，没有自主意识，没有明确的目的，没有计划，极少能完毕学习任务。因素分析家庭教育方式让孩子自主意识缺失，教学中学生处在被动、消极的地位。解决方案激发学习爱好，重塑学习动力，培养主动探索获取知识的能力。6、眼高手低型孩子眼高手低的解决方法。有的学生基础知识掌握得还不错，回答下列问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏理解题条件，就是看错了题目规定，不是写错小数点，就是拼错单词。成果是越怕做题，错误就越是层出不穷。这种现象反映出学生知识掌握的不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和主动性。问题体现感觉一看就会，做题一做就错，考试成绩与自己预计的分数相差很大，不懂得错在哪了，经常无辜的丢分漏分。因素分析做题时粗心大意，盲目求快，错误率高，思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式，做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程，不善于从错误中分析总结经验教训，造成相似的题目一错再错。解决方案认真认真，重视作题的环节，重视过程，不要只关注答案，掌握办法，提高解题对的率，吸取教训，避免一错再错。7、情绪波动型情绪波动是学生当中一种极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。因此，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己预计的分数出入很大。事实上，最重要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。问题体现爱好和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习，考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫自怨自艾，沉醉在学习失败中不能自拔。因素分析思想压力过大，造成在考场上过于紧张，发挥失常，缺少应变能力，碰到生疏的难题时束手无策，学习心态不佳，太过于看重考试分数，学习中碰到困难不善谋求协助，总是自己钻牛角尖。解决方案释放压力，树立对的的学习观稳定情绪，正常发挥知识水平，调节心态，主动面对学习困境把握节奏，从此告别学习疲劳，思想松散。8、思想松散、上课走神型怎么防治孩子上课走神。听课是学习的核心环节，也是学生接受知识的重要途径。学校给每个学生的每天规划了6-8个小时的上学时间，当别的同窗上课在用心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。上课走神，就会造成知识疏漏。诸多学习基础单薄的同窗就是由于思想松散，课堂上注意力经常不集中，因此造成基础单薄、知识生疏等等一系列学习问题。问题体现课上精力无法集中，开小差，写作业的过程中常出现“神游”现象，在课堂上不主动举手回答下列问题，不主动参加同窗讨论。因素分析之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度，在成长过程中缺少集中注意力的训练，因此思想松散，易受外界打扰，老师教学方式呆板、枯燥，造成学生爱好注意点转移，无心听课。解决方案生动讲，巧抓学生爱好点，吸引学习好奇心，用心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力勇于问，师生合作交流，共同提高课堂效率，重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差。9、基础单薄型基础不好的该怎么提高。学习是一种持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一种合理的顺利，每个科目的学习更含有前后连贯性。如果其中一种环节没有做好，必然会影响到下一种环节，从而造成学习节奏的混乱，最后造成知识消化不良。对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。成果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢造成步步慢”的恶性循环。问题体现对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多，上学时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知，经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊。因素分析没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课，不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固，不重视平时的作业和练习，造成学习基础越来越差，不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，造成掌握的知识零碎。解决方案学会预习，用心听讲，变被动为主动，趁热打铁，及时复习，巩固已学知识，认真作业，强化训练，温故而知新，活学活用，提高效率，步步为赢。10、思维呆板型明显，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，例如：笔记记的较好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺少思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。问题体现背书时倾向于死记硬背，