浅析手绘插画风格对于负面情绪的表达-以校园欺凌受害者心理为例

浅析手绘插画风格对于负面情绪的表达——以校园欺凌受害者心理为例Ontheexpressionofnegativeemotionsinthestyleofhand-paintedillustration内容摘要情绪是个体表达对事物个人感受的最基本方式，而在这个以正能量为主导的社会中，人们往往不懂得去发现和表达个人的负面情绪，长期的压抑会对自身产生不同程度的负面影响。本文意在探究插画设计在表现个人内心想法以及负面情绪的效果，探索插画设计表现负面情绪与其他不同情绪的区别通过参考不同风格且能表达负面情绪的绘本及插画作品，探究其烘托氛围和表达情绪的技法，总结出属于自己的一套风格去表现“校园欺凌”事件中受害者所存在的负面情绪及导致的心理问题。并以此探索插画在表达负面情绪中的作用以及对能表现负面情绪的绘制技法，结合其特点绘制独特风格的插画绘本。关键词：负面情绪校园霸凌情绪表达插画设计

AbstractThispaperexpoundsthatemotionisthemostbasicwayforindividualstoexpresstheirpersonalfeelingsaboutthings.Inthissocietydominatedbypositiveenergy,peopleoftendon'tknowhowtofindandexpresstheirnegativeemotions.Long-termdepressionwillhavedifferentdegreesofnegativeimpactonthemselves.Exploretheeffectofillustrationdesigninexpressingtheirinnerthoughtsandnegativeemotions,andexploretheillustrationdesigntableDifferencesbetweenpresentnegativeemotionsandotherdifferentemotionsByreferringtodifferentstylesofpicturebooksandillustrationworksthatcanexpressnegativeemotions,thispapersummarizesthetechniquesofsettingoffatmosphereandexpressingemotions,andsummarizesasetofstylesthatbelongtoitselftoexpressthenegativeemotionsandpsychologicalproblemsofthevictimsinthe"campusbullying"event.Thispaperistoexploretheroleofillustrationinexpressingnegativeemotionsandthedrawingtechniquesthatcanexpressnegativeemotions,anddrawauniquestyleofillustrationBookcombinedwithitscharacteristics.Keyword：NegativeemotionsCampusbullyingEmotionalexpressionIllustrationdesign

目录第一章绪论 第一章绪论1.1研究背景及目的情绪是个体表达对事物个人感受的最基本方式，而在这个以正能量为主导的社会中，人们往往不懂得去发现和表达个人的负面情绪，长期的压抑会对自身产生不同程度的负面影响。根据中国青少年研究中心和共青团中央国际联络部曾发布的《中国青年发展报告》显示，我国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。根据国家卫健委公布的数据显示，全世界青少年健康心理疾病发病率在20%左右，我们国家低一点，但也在逐年增加。当情绪难以通过言语来表达，可选择通过不同的线条、色彩及构图来表达画面感，让其包含的情感在画面中得到淋漓尽致地展示，同时引起更多的共鸣。近期以校园欺凌为题材的电影《少年的你》得到了广泛关注，身处困境心处灰暗的受欺凌者，往往是不懂得去寻求帮助，包括不被理解而压抑过多负面情绪于心导致更严重的影响。本课题希望通过手绘插画的表现形式，表达个体的负面情绪，释放情感引起共鸣，并期望以此能够让校园欺凌受害者的心理问题得到重视甚至是正视。本课题研究的主要目的是通过插画的设计，对如何使用特定的色彩搭配、线条风格、画面设计更有效、直观地表现个人的负面情绪和复杂的内心活动进行探讨。并通过表现负面情绪的插画风格去表现个人的负面情感，以“校园欺凌的受害者”为例，让更多的人通过插画的画面去感受其内心世界以及情绪，得到更多的社会关注。本课题研究的意义在：探究插画设计在表现个人内心想法以及负面情绪的效果；探索插画设计表现负面情绪与其他不同情绪的区别；探索表现负面情绪的插画设计与“校园欺凌”等社会热点的结合和实际应用尝试，推动插画设计在情感表达上的创新，和其能起到的公益效应。1.2研究范围及方法据调查分析，现代人对于个人的负面情绪常常予以忽视，而不懂得去表达或是自我调解，这促使了不同程度的心理疾病在这个时代的高发，尤其是青少年。参考和分析有关表达负面情绪的绘画作品，分析其特点并进行对比分析。以“校园欺凌受害者心理”为例，调查不同形式的校园欺凌对受害者不同程度的影响，并加以分析。通过对受害者本身的经历而产生的负面情绪和心理影响进行调研分析，总结其特征并尝试不同的线条、色彩、画面去表现受害者在收到校园欺凌时的心路历程，通过调研分析结果确定插画的设计风格。运用所学过的插画设计、色彩构成等专业知识，并通过板绘的形式进行实现。运用绘制的插画制作出相关的周边设计，并制作成绘本，最终完成设计方案及论文。通过文献阅读法，阅读课题相关的文献并理解文献内容，对已有研究成果进行整理，通过提炼、分析、比较，对插画设计表达负面情绪的方面和与校园欺凌方面进行结合。通过调研结果，了解负面情绪表达的关键，确定关于“校园欺凌受害者”插画的设计风格。通过手绘的方式去绘制出相关的插画，制作成绘本。通过该绘本来探索插画设计对于负面情绪的表达使大众对社会中存在的问题予以更多关注及重视的积极作用。第二章理论背景2.1负面情绪的起因及表现人在生活中不可避免的会产生不同程度的负面情绪和消极的想法，心理学上把焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等情绪统称为负性情绪（negativeemotion），也称为负面情绪，这一类的情绪体验是不积极的，身体也会有不适感，甚至可能影响工作和生活，长期处于此种情绪中，有可能对身心造成伤害。产生这一类型情绪的原因有哪些呢？美国社会心理学家佛里兹海德提出认知平衡理论，海德的“P-O-X“模型中三者处于平衡状态，如果平衡状态遭到破坏，就会使个人产生心理上的某方面的负面情绪。而对于导致认知失调即产生负面情绪的因素，根据海德的社会心理学归因理论和格林（盖伦）（Galen,130～200）根据希波克拉特的体液说创立的气质学说，我总结为三种因素，一是个人对一件事物的认知态度，即同一件事以不同的态度、角度去看待，就会对个人产生不一样的情绪。例如一个人在遭遇失败后，他对这一次失败所持的态度是积极的，认为自己只是遭受一次挫折，是对自己的一次考验，并试图从中找到失败的原因进行调整，他就能从中得到正面的驱动力和情绪；但如果他的态度是消极的，不断的否定自己，即可得知他只能从该事件中得到负面的情绪。二是关于人的四种气质类型，即胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质，不同的气质类型对于情绪体验的强弱、快慢上都有所不同，所导致的表现也有各自的特点。三是外部因素，包括生理状态、环境影响等，比如在女性的月经期间情绪相对不稳定、在阴雨天气时人容易产生低落的情绪以及不同色彩对人心理产生的暗示等。据季婧在《艺术性表现下消极情绪的形式转化》中提到：“负面情绪产生时，我们通常会对自身能力进行否定，使自己平庸化，扼杀自身的创造性，甚至会攻击和贬低周围比自己优秀的人群，周围个体无法抗拒诽谤时，就会择众也变得平庸，产生连续性影响，严重的甚至会产生破坏、攻击和反道德性的行为选自季婧《艺术性表现下消极情绪的形式转化》选自季婧《艺术性表现下消极情绪的形式转化》2.2插画风格的概念及特征分析插画的风格按照不同的标准会得到不一样的结果。首先按受众的年龄，即成人向的插画风格和儿童向的插画风格。成人插画面对的更多是踏入社会的独立中青年，创作的目的更多的是引起读者的情感上的共鸣与对内容本身的思考，其选材主要为生活情境与情感体会。且由于受众是成年人，所以绘画风格的选择上可以根据想要表达的内容和情感相匹配。另外石曼、孙琦在《成人绘本的设计手法研究》中提到：“成人绘本中的插画风格是多元化的，其可以由单一的色彩构成，也可以由复杂的画面构成，还可以具有丰富的画面形式。”选自石曼、孙琦《成人绘本的设计手法研究》在成人向的插画创作中，作者可以更加释放天性地选自石曼、孙琦《成人绘本的设计手法研究》儿童插画面对的人群是儿童，此类插画的主要目的是提高儿童的对内容本身的兴趣，以及对内容的进一步解释，增加文本的趣味性。跟成人插画的区别就是儿童插画应该着重去注意内容的教育，尽管在创作上是可以天马行空，但由于“教育”二字，且儿童的理解能力并没有成熟，对创作的内容我们都要进行适当的规范。在绘制风格上相对低龄化且主要是以卡通为主，因为此类型的风格更容易吸引儿童的注意。2.3色彩对人类心理情绪的影响2.3.1不同色彩对心理的影响色彩是艺术设计中的一个非常重要的元素，不同的色彩能帮助作者表达不同的含义，所以也是艺术创作中的表现语言之一。其次，画面中的色彩对于营造整体氛围发挥着重要的作用，能对读者进行心理上的暗示，让读者更容易的进入作者想要表达的情绪之中，从而产生共鸣以及得到相应的情绪体验。因此，艺术创作者会非常重视色彩在画面中的运用。此外，我认为色彩对人类心理情绪的影响非常主要的一个原因是人类本身对色彩赋予的主观意义，这与我们对自然环境色彩的认知相匹配，例如火焰为红色，则主观上给予红色喧闹热情的属性，并运用到斗牛、鞭炮等文化产品中。同时，色彩的不同比例的搭配结合，所能表达的含义也会截然不同。所以在考虑色彩对人类心理情绪的影响时，也应该根据受众的地方人文对色彩赋予的主观意义。对于自然中出现的色彩，是大自然给人传递的信息，所以人们对此类色彩的理解都相对统一，也同样的影响着我们的情绪，例如红色是热情的，使人兴奋，蓝色相对冷静让人感受的宁静等。除了不同色相会带来影响外，不同的明度和饱和度给人的感受也有所以不一。大部分饱和度或是明度相对较高、颜色相对比较明快的色彩给人的感受活泼、活力、生命力等，比较容易激发我们热情、甜蜜、喜悦等情绪。比如深红色给人严肃、庄重的感觉，但粉红色恰恰相反的可爱、甜蜜的感觉。近年来比较火的莫兰蒂色系，是在颜色中加入一定比例的灰，调整了色彩的明度饱和度，从而达到给人一种高级、冷静、儒雅和平和的感受，这也是一个非常好说明同种色相在不同明度饱和度对人心理造成的不同影响。调整明度饱和度并没有一个明确的能确定颜色带来正面或是负面情绪的方向，正常情况下，人们对黄色主要的感受是一种轻松愉快、充满希望与活力，但有一种明度较高、偏冷的黄色却能给人带来恰恰相反的感受，是一种紧张、暴力、色情的感受，常常在影视作品中得以运用，例如在电影《闪灵》中后面的几组紧张的暴力镜头，则大面积运用了这种“暴力黄”。另外，不同色彩对不同性格的人群带来的影响和人们的偏好也有所不同，我们在选择色彩偏好的时候，更多时候其实是选择能代表自己的色彩。例如热情奔放的人群偏好红色、黄色等暖色调，而冷酷、内敛的人群则偏好冷色调。他们的情绪受外界的影响程度也有所差别，例如热情奔放的人相对容易被外界事物影响情绪，相对感性。而冷静内敛的人相对比较理性，正常情况下情绪波动也相对较小。2.3.2国内外色彩应用的实例分析挪威画家爱德华•蒙克，是挪威表现主义画家和版画复制匠，现代表现主义绘画的先驱，堪称二十世纪表现主义艺术的先驱。他的作品带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调，其中作品《呐喊》尤其具有代表性。从色彩方面来说，细看整个画面尽管颜色非常多、杂，但整体表现主要为一种棕黄色，配合扭曲的画面给人惊悚、紧张的感觉，杂乱的颜色堆积起来使色彩的纯度降低，非常的郁闷，画面显得更加的压抑和扭曲，鲜艳的红色天空在下面压抑的色彩的对比下更加突出，栏杆和景色都被这种橙色覆盖，有种大地被压迫覆盖的而喘不过的感觉。人物身上的紫色运用，给这个画面的主体增加了神秘、压抑的感受，阴沉的色彩和其棕黄色的皮肤形成强烈的对比，更加体现这个孤独者的焦虑和惊恐的感受。图1-1《呐喊》爱德华·蒙克中国汕头大学长江艺术与设计学院副教授、硕士生导师、中国美术家协会会员杨培江的作品中也能看到表现主义的影子，其作品色彩鲜明，个人风格突出。在他的作品《家园》中，可以看到他运用了同样杂乱的色彩，去表现春节嬉闹的场景，画面中主体的红裤子则确定了“喜庆热闹”这个主基调，再与环境的喧闹进行呼应，表现春节回家团聚、热闹非凡的氛围，也体现了当时人们的欢乐情绪。图1-2《家园》杨培江第三章插画对负面情绪的表达3.1研究插画情绪表达的原因如我们前面说到，负面情绪是我们在生活中不可避免的，如何正确的去发泄而不是一味的压抑，是我们每个人都需要去思考的。随着时代的发展，我们获取信息和抒发情绪的途径越来越多，有一些自媒体则是通过插画的形式，并让读者产生共鸣。这一类的插画内容可能来自我们的生活日常，也可以是用其他的画面形式去隐喻，给予读者思考和联想的空间，这些都能让读者的负面情绪得以抒发。因为现代人的解决情绪的方式更多的是通过压抑，恰恰这种寻找共鸣的插画方式，就是通过一个陌生人帮他说出他的感受，让他明白他也可以被理解、被支持。为什么插画能够帮助他人说出感受呢？首先大多数情况下，插画是有一定的文本基础、故事内容。与普通的装饰画不同，他不仅仅可以起到装饰的作用，更重要的是它可以辅助说明文本内容，运用艺术设计的语言，包括形式、构图、色彩等。所以我们是通过画面去讲述一个故事或是表达一种情绪，而这个画面所拥有的元素就是我们的语言，例如电影画面中一个主人公的红色裤子、淡黄色的墙面，绘画作品中密集的线条、令人舒适的留白，无一例外地用着明示或是暗示的方式去帮助我们传递信息和表达情绪。张伟骅在《浅析画面色彩中的情绪体现》中提到：“在绘画的创作当中色彩是为了表达情绪而存在的，主要服务于画家的内心，绘画属于人的精神范畴，它在于释放人类的精神，表达人的情绪，情绪是绘画存在的根本。”选自张伟骅《浅析画面色彩中的情绪体现》选自张伟骅《浅析画面色彩中的情绪体现》3.2不同风格的插画对负面情绪的表达不同的艺术家、插画师等，都用属于他们自己的方式去风格形式去表达他们想要表达的情绪。丧文化——一个我们八零九零后都非常熟悉的名词，其本质也是通过某种介质去表达和释放当代年轻人的压力。很多艺术家插画师都通过其来抒发其中的情绪，往往用一种诙谐幽默的方式和画风。比如站酷设计师弥赋设计中心，制作的《狗且》系列插画，整体风格诙谐幽默，里面讲述的内容也是当代年轻人的生活写照。手法上运用了很多线条去强调小狗的毛发和里面出现物品的质感，给人一种更真实的感觉，让画面不会太飘，更加的踏实。还有就是几米的《星空》，也是用颗粒或是一些重复的元素，让整体画面更加厚重，烘托其沉重的氛围，再加上其丰富的色彩和出色的画面感，让人感觉身处一个梦幻的世界却又有种说不出的沉重与压抑。还有美国的动画《马男波杰克》，其画风使用干净的线条，但使用了让人感觉沉闷不透气的色彩组合，让其荒诞矛盾的内容得以体现。图2-1《星空》几米第四章插画形式表现负面情绪及感受的探索4.1以“校园欺凌”为插画主题校园欺凌问题，一直是我国校园中存在的严重问题，其严重影响了我国青少年的身心的健康成长。近年来，随着媒体的高速发展，全国各地出现的校园欺凌现象得到了一定的曝光，不同的电影文学作品也相继推出，使得国家和社会都慢慢开始高度关注这一问题。根据中国应急管理学会校园安全专业委员会在2017年5月20日发布的《中国校园欺凌调查报告》，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为，占23.3%。校园欺凌的手法形式多样，而校园欺凌的受害者所受到的影响则会延续多年，让他们在成长的过程或是长大成人后的生活中都受到非常大的影响。作为未成年的他们，往往很多时候都不懂得如何正确的面对和处理自己的遭遇，遇到事情默不作声，对其心理会造成非常大的影响，其主要体现在5点，失眠：严重性随着暴露于欺凌的次数的增多而提高；心理失常：抑郁水平显著高于无遭受的孩子；缺乏自信：其自信随着被欺凌的时间增加而减少；影响正常学习：通常只有影响到孩子的成绩时，才会引起家长的注意，当事人年龄过小，行为未造成实质性的伤害，难以引起关注；仇视集体。而受害者在遭受事件的同时，也在被其产生的负面情绪不断影响，而不懂得讲述或是发泄，长期的压抑造成严重的心理问题。而我们家长老师，或者是大众也很难去发现，也因为自身对孩子的遭遇和情绪的不理解，很少回去重视这一问题，所以以“校园欺凌”为插画主题，校园欺凌的受害者的视角创作插画绘本，让大众去感受该问题的严重性已经孩子身体和情绪上所遭受的痛苦，对一些严重的问题具有同理心以及重视这些问题。故事主要讲述主人公遭受校园欺凌事件的起因经过和结果，从一开始的对自己的怀疑，到对他人的怀疑，再到最后的自我放弃与逃避，但所有皆以她的视角和主观感受来绘制画面。而她所谓的朋友，则以一只兔子（兔是一种胆小的动物，突然喧闹声、生人和陌生动物，听觉锐敏，嗅觉敏感，但它胆小怕惊而善跑。）类比，里面出现的场景则是以我采访的三位受害者所遭受过的事件为原型。4.2插画形式表现负面情绪的创作探索关于“校园霸凌”主题的插画所要表现的负面情绪的种类，我分别采访了3位是曾在初中、高中、大学中遭受过校园霸凌的人士，了解他们当时的感受和情绪，以及对自己日后生活的影响。其中非常一致的有三点：自卑、逃避与对他人及群体的不信任。所以在画面中主要是需要体现这几种心理状态。而在画面中则需要表达他们在承受事件时压抑、沉重的情绪。而参考了《狗且》、《星空》这两组作品后，我认为要表达压抑沉重的情绪，画面更多的杂质去烘托当事人压抑的情感。另外关于日本恐怖漫画家伊藤润二的绘画手法，通常是以一种重复的线条或者点去让画面变得复杂，写实的画面，悄无声息的渗透到读者身边真实的环境中，奇怪、夸张的五官比例加强了人物情绪以及内心情感的表达，强化了他想要表现的“真实的恐怖”。我在创作中用了类似几米的人物画风，尝试去结合伊藤润二的风格，强化现实，以及运用重复的元素去渲染压抑恐怖的气氛，让看似卡通的画面带有一点“不和谐”。如图3-1会本图在绘制过程中会强化人物环境中的肌理纹理，强化物品的效果，以及人物不和谐五官的刻画，去表现其内心的无奈和压抑。图3-1绘本图4.3衍生创新应用该绘本主要的目标对象是成年人，因为他们是解决相关问题的最主要力量，但往往就是他们不够重视，认为这只是“小朋友的小打小闹”，不会对青少年造成生理及心理的影响。所以在衍生应用上既制作了相对应的故事绘本，也制作了有关于校园霸凌受害者的内心独白卡以及匿名卡，让他们了解青少年们的真实想法，认清校园霸凌相关问题的严重性。在延展设计的内心独白卡上沿用绘本中的风格，相对的压抑和沉重，在阅读他们内心的想法时，让受众能更真切的感受到青少年内心对于校园霸凌问题的无奈与挣扎，从而达到情绪上的共情。而在匿名卡中，选取了绘本中关于成年人与小朋友关系的一幕，去对应匿名卡提供渠道给老师和家长沟通的作用。另外，之所以使用匿名的原因，是为了防止引起时间进一步的爆发，他的目的在于给受害者提供机会跟老师说明情况，让老师知晓并留意如何去处理相关问题，而不是用力过猛，因为施暴者会因为告状事宜，加倍的伤害受害者，这也是校园霸凌受害者很少跟老师家长讲述自己的情况的原因。图4-1绘本部分画面图4-2内心独白卡部分内容展示结论本文阐述了负面情绪的起因、表现，插画中包含的各种不同元素对情绪或是心理的作用，以及国内外不同的插画、绘本设计的技法特点对情绪表达的作用。在绘画中，为了烘托压抑的氛围，需要强化环境的“真实感”，而这个“真实感”并不是写实的意思，而是强化画