让故事教学走进小学低年级英语课堂

让故事教学走进小学低年级英语课堂一、引言

故事教学是一种以故事为主线的教学方法，它以生动的情节、丰富的想象，激发孩子的兴趣，提高他们的听说读写技能。在小学低年级英语课堂中，故事教学具有极大的潜力，可以帮助学生扩大词汇量，提高阅读理解能力，培养语感，增强口语表达能力。因此，我们有必要将故事教学引入小学低年级英语课堂。

二、故事教学的优势

1.激发学生兴趣

故事教学通过生动的情节、有趣的人物和精彩的结局，能够激发学生的兴趣。孩子们对故事的情节和角色产生共鸣，从而更加愿意参与其中，积极参与课堂活动。

2.提高语言技能

故事教学中，学生不仅仅是被动接受语言信息，他们会在故事中获得大量的新词汇和表达方式。通过故事的重复阅读和模仿，学生能够提高听说读写能力，并在实践中不断巩固和运用语言知识。

3.培养阅读习惯

故事教学给予学生一种积极的阅读体验，激发他们对阅读的兴趣和爱好。在课堂上，故事会帮助学生培养阅读的习惯，同时也为学生提供了自主阅读的机会。

4.培养思维能力

故事教学常常有难题和思考的环节，可以培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。通过学习故事中的分析、推理、假设和解决问题等技巧，学生能够提高他们的思辨和解决问题的能力。

三、如何将故事教学引入低年级英语课堂

1.选取适当的故事

在低年级英语课堂中，我们需选取内容简单、情节生动、适合学生阅读的故事。例如，可以选择一些寓言故事、童话故事和现实生活故事，这些故事具有易于理解的情节和角色，使学生快速融入其中。

2.通过现实情境导入故事

在故事开始之前，可以通过图片、道具、游戏等方式，创设与故事情境相关的现实情境，帮助学生理解故事中的词汇和表达方式。例如，如果要讲述“小猫钓鱼”的故事，可以先布置一个渔网，学生可以自由探索网中的内容，引发他们对故事的好奇和想象。

3.重复阅读和模仿

在课堂上，故事应该进行多次重复阅读，并结合不同的活动和游戏，让学生能够熟悉故事的内容和语言。通过组织角色扮演、填空、连线等活动，引导学生模仿故事中的对话和表达，加深他们对语言的理解和记忆。

4.结合手工制作和绘画

在故事教学中，手工制作和绘画是重要的辅助活动。通过制作故事中的角色、道具和场景，学生可以更加深入地理解故事的情节和表达，同时也锻炼了他们的动手能力和创作能力。

5.引导学生进行口语练习

故事教学的最终目的是帮助学生提高他们的口语表达能力。因此，课堂活动应该引导学生进行口语练习，例如，通过小组合作的方式，让学生对故事进行改编或创作新的结局，学生们可以一起讨论和交流，增强他们的口头表达能力。

四、案例分析

以《三只小猪》为例分析如何将故事教学引入低年级英语课堂。

1.故事的选取

《三只小猪》是一篇非常经典的童话故事，在低年级的英语课堂中具有很大的吸引力。故事情节简单明了，有趣的人物形象和扣人心弦的结局，非常适合用来培养孩子们的英语表达能力。

2.故事导入

在教学开始前，可以通过播放一段音乐，让学生进入一个童话世界的氛围中。然后，展示一些与故事相关的图片，例如小猪、狼、房子等，让学生通过观察图片猜测故事的情节和主要角色。

3.故事阅读和模仿

开始阅读故事之前，先用简单的英语介绍故事情节和主要角色。然后，逐段朗读故事，并辅以手势和表情，帮助学生理解故事的内容和情感。在阅读过程中，可以适时停下来，引导学生模仿故事中的对话和口语表达。

4.结合手工制作和绘画

在故事教学中，可以让学生制作三个小猪和一只大灰狼的纸板人偶，让他们用想象力为它们设计房子。学生们可以用颜色纸、橡皮泥或绘画工具来装饰和完成。通过手工制作，学生能够更好地理解故事并且培养创造力。

5.口语练习

在故事教学的最后一步，可以组织学生进行小组讨论和表演。让学生分成小组，讨论为什么三只小猪的房子受到大灰狼的破坏，并为他们提供一个新的安全房子的设计。学生们可以展示他们的设计和讨论结果，并用英语进行表达。

五、总结

通过将故事教学引入小学低年级英语课堂，可以更好地激发学生的兴趣，提高他们