分析“以人为本”的教育学内涵

分析“以人为本”的教育学内涵“以人为本”的科学内涵根据唯物史观,以人为本中的“人”应该是自由、平等而全面发展的人,是个人、群体和类相统一的现实的人。“本”在哲学上可以有两种理解，一种是世界的“本原”，一种是事物的“根本”。“以人为本”，不是要回答什么是世界的本原，人与物之间，谁是第一性、谁是第二性的问题，而是要回答在我们生活的这个世界上，什么最重要、什么最根本、什么最值得我们关注。对于一名教育工作者，你认为什么最重要、什么最根本、教育理念的演进现代教育应该以受教育者为主体,促进受教育者全面发展,但在教育实践中,却常常从工具主义立场出发,把教育纯粹看成为政治或经济服务的手段,从而把“人”的教育简单化、片面化,以至于和人的全面发展背道而驰,甚至出现人格畸形发展的现象;或者把个人归入虚假的集体中;或者以片面的知识和技能去分解整体和谐的人。教育理念的演进在马克思主义看来,社会的发展史就是人的发展史,人的发展史归根到底就是个体发展的历史。人是马克思主义的出发点和归属,教育也应该以人为本,从受教育者本体着想,教育是为了人的,而且应该以人的方式进行。人既是整体的又是自由的,并且在自由而全面的发展中,人呈现出各自丰富的个性。“人”自由性整体性个性

因此,树立“以人为本”的现代教育理念,就必须尊重学生的自由,尊重学生的整体性,尊重学生的个性。尊重学生的自由上课时专心听讲,双手放在背后,身体坐端正,除了老师规定的动作,如举手发言、拿书、写字外,其余动作都是多余的。尊重学生的自由一旦下了课,脱离了外在的规约,学生反而“太自由”了,学生下课飞奔闯红灯去泡网吧,就知道老师辛苦教育的纪律学生全忘了。尊重学生的自由马克思认为,自由自觉的活动正是人的类特性。“生命活动的性质包含着一个物种的全部特性、它的类的特性,而自由自觉的活动恰恰就是人的类的特性。”人作为类的存在物,具有其独特的的类本质,这就是人在其活动中表现出的自由自觉性。人的存在必须以自由自觉的生命活动作为支撑,正是通过生命活动的自主性、创造性、自觉性,人才能达到其主体性的自我确证。尊重学生的自由在教育中,自由也是培育健全人格的核心条件,因为自由赋予受教育者自主性、能动性和创造性,为教育者提供认识自我、铸造自我、实现自我的际遇,为受教育者才智的拓展和品格的提升提供条件,使受教育者在自我发展中呈现出丰富的个性。在自由中,敏锐的思想、卓越的能力、高尚的德性、丰富的情感才能从内心深处培养起来,人的创造潜能才能被激发。与自由相对的就是规训和纪律,任何规范与纪律必须是为了保护学生自由而获得存在合理性,否则,就是对自由的剥夺和侵犯。尊重学生的整体性尊重学生的整体性即：尊重生命的完整与和谐,促进学生身心全面发展。人是自然生命、社会生命、精神生命的统一,是在精神统摄、整合下的一个不可分割的有机整体,因此,我们的教育也应该是德智体美等全面发展。尊重学生的整体性我国虽早已提出了德智体全面发展的教育方针,但曾一度扬红抑专,以德育代替智、体二育,使受教育者成了独立人格缺损的“臣民”,甚至在十年内乱中,发展成为以造反代替一切,演出了“白卷英雄”的丑剧。尊重学生的整体性改革开放以来,在以经济建设为中心,科技是第一生产力的指导思想下,我国的教育又变成了追求纯知识教育,在高考指挥棒下,分数至上,智育第一。近来教育追逐短期实利的现象是愈演愈热,人沉沦为理性的工具和知识的容器,成为“经济人”。分==命根？！尊重学生的整体性作为培养人的教育,就不能抽象地研究和对待人,应该是全面发展学生的各个方面,树立整体和谐的育人观。然而,这样的教育误区我们过去犯,现在仍然在犯。从人是政治动物到经济动物,现在我们时髦的是教育商品化和产业化。这些,都是对“以人为本”教育理念的背离。尊重学生的个性尊重学生的个性,崇尚生命的独特性人是整体和谐的,也是自由的,在自由和谐发展中人也会呈现出个性和独特性。世界上没有两片完全相同的树叶,当然也不会有两个完全相同的人。尊重学生的个性我们今天的教育恰恰是整齐划一的制度管理。现代学校就好比一个标准的教育工厂,成批生产统一而标准的“教育产品”。只有尊重学生的个性,以人为本,因材施教,因人而教,才能还原人本教育的真面目。“以人为本”引导学生用和谐的方法、和谐的思维方式认识事物、处理问题，培育乐观、豁达、宽容的精神，培养自尊自信、理性平和、健康向上的社会心态，以开阔的心胸和积极的心境看待一切。丰富校园文化生活，满足学生的精神文化需求，充分发挥文学艺术陶冶情操、愉悦身心的独特作用，用健康丰富的文化生活有效调节学生的情感和心理，消除忧郁感、孤独感、失落感等不良情绪，让学生在精神上感到愉快。根据学生心理成长的规律和心理，广泛宣传、

普及心理健康知识，加强学生心理健康教育。要着重从心理健康知识、心理品质和心理调适能力培养等方面加以指导和咨询，还要注意加强他们的自强自立教育，使他们善于与同学和老师沟通、交往,学会与人建立良好的人际关系。特别是要针对独生子女的实际情况指导学生如何