《自己的花是让别人看的》教学实录及点评

《自己的花是让别人看的》教学实录及点评01一、复习导入二、研读课文，品味语言参考内容生：德国的风景。三、以“读”为本，加深情感体验目录03050204一、复习导入一、复习导入师：爱美之心人皆有之，美丽的东西总是让人无法抗拒。有一种风景，看过之后，一定不会忘记。那就是——生：德国的风景。生：德国的风景。师：对，就是德国的风情。在上节课的学习中，我们了解到德国给作者留下了怎样的印象？生：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”生：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”师：这节课我们继续学习《自己的花是让别人看的》，进一步感悟含义深刻的哲理——人人为我，我为人人。点评：开篇明宗，直奔主题，加强了学生对文本的整体感知。二、研读课文，品味语言二、研读课文，品味语言师：请同学们用自己喜欢的方式读课文3-5自然段，把你认为写得最美的句子画下来，并说说为什么美？二、研读课文，品味语言生：（自由读文后）我认为“走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，流光溢彩，那就是天堂。”这句话美，因为它用了比喻的修辞手法写出了德国街头的美景。二、研读课文，品味语言师：把“比喻”这种修辞手法说出来了。谁能用上“因为……所以……”的句式来说说这句话美的原因？二、研读课文，品味语言生：因为“走过任何一条街抬头向上看，家家的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。”所以“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，流光溢彩，那就是天堂。”师：读出韵味了吗？老师也来读一遍好吗？（师配乐范读）师：读出韵味了吗？老师也来读一遍好吗？（师配乐范读）点评：老师声情并茂的范读深深地感染着学生。语文学习的关键是在培养学生的语感。教师在潜移默化中引领学生入情入境，用美好的情感和声音把学生带入课文描绘的意境之中。师：读出韵味了吗？老师也来读一遍好吗？（师配乐范读）生：（自由练读后）我喜欢“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”因为它告诉我们人人为我，我为人人的哲理。师：读出韵味了吗？老师也来读一遍好吗？（师配乐范读）师：“人人为我，我为人人”是一种怎样的哲理？生活实际说说你的理解。生：在家中妈妈为别人做家务；路上妈妈把盲人搀扶过去……这就是人人为我，我为人人。师：读出韵味了吗？老师也来读一遍好吗？（师配乐范读）师：看来你已经理解了“人人为我，我为人人”的意思了。确实这是一种崇高的境界。现在请同学们再读读这句话，边读边感悟德国人心中装着多么美好的情感——自己的花是让别人看的。师：读出韵味了吗？老师也来读一遍好吗？（师配乐范读）点评：叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子。”教师应在课堂上凭借教材这个“例子”，适时的引导学生进行语言训练。在上面的教学环节中教师让学生反复品读文本语言，在读中感悟文本所表达的情感、意境；在读中学习语言、积累语言；在读中提高语文素养。三、以“读”为本，加深情感体验三、以“读”为本，加深情感体验师：在这段话中作者用了一个省略号。同学们想想在这省略号中还省略了什么？请再读读课文第3自然段后试着补充一下？三、以“读”为本，加深情感体验生：（经过思考）补充省略的景象：如：“抬头向上看，蓝蓝的天空飘着朵朵白云……”；“低头向下看，草地上开满了各种各样的野花……”；“向前看，假山上的瀑布哗哗地往下流……”；“向后看……”；“向左看……”；“向右看……”三、以“读”为本，加深情感体验师：同学们的想象力真丰富！省略号在这里起到了言简意赅的作用。它让我们看到了一个充满美丽和芬芳的德国。现在请同学们再读读3-5自然段。要读出作者的情感来。（学生配乐自由朗读）再把大家认为写得美的句子说给大家的同位听听。（学生同位交流）再把大家认为写得美的句子写一写。（学生自由练写）再把大家认为写得美的句子读给大家听。三、以“读”为本，加深情感体验（学生自由选择读给全班听）再把大家认为写得美的句子加上自己的情感讲给大家听一听。（学生自由选择说给全班听）再把大家认为写得美的句子写下来。（学生自由练写）最后把自己积累下来的好词佳句同位交流一下。参考内容（多媒体展示：两幅瀑布挂图的投影）（多媒体展示：两幅瀑布挂图的投影）师：我们知道“自古以来不缺乏写瀑布的名句佳篇。你能联想起写瀑布的名句吗？（生分别背诵了“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”）（多媒体展示：两幅瀑布挂图的投影）师：看来大家积累的诗句真不少。的确，从古至今我们积累了写瀑布的名句。那你是否过山中的一棵小树呢？瀑布我们虽然都曾熟视无睹，但我们还是由它引发了对生活的思考，也许我们就可借用苏轼的词：“谁见幽人独往来？”在这物是人非的世界中还有另一奇景——“木”如见！也许这里的树成就了我们有共同见解的人！这里有三幅关于树的画面，请你选择其中的一幅，用一句话或一个词概括出你对这棵树的印象。（生分别描述了自己的印象）二、初读二、初读师：有一位同学读了《春江花月夜》这首诗后，就对其中一棵树产生了浓厚的兴趣。这棵树就是——（生齐答）梨花树。二、初读师：好！我们就随着张若虚的笔触，去看那梨花树的“真面目”！现在大家请自读诗歌的第一段。你对那棵梨花树的初步印象是什么？请你试着描述出来。（注意文中的哪些词可表现你的印象的？）（生分别描述了自己的印象）（生分别描述了自己的印象）师：大家描述的各不相同，但都离不开一个“美”字。的确，梨花很美！它开得如此——（生齐答）烂漫！师：好！你能找出诗中哪些句子写出了梨花的美？师：好！你能找出诗中哪些句子写出了梨花的美？（生分别找出了“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。”和“月照花林皆似霰”等句子）师：好！你能解释一下这些句子的意思吗？（生分别解释了这些句子的意思）（生分别解释了这些句子的意思）师：看来大家对诗歌的意思有了初步的了解。你能试着读出诗中的“美”吗？好！老师和大家一起来试着读一下，男女生分开读，前一句由男生读，后一句由女生读，全班再把第一段读一下。（朗读中有的同学能够自己发现问题。）（针对朗读情况做了指导和讲解。）三、品读三、品读师：同学们读得很好！看来大家对诗歌的“美”有了更深刻的认识。那诗中的“美”仅仅是指梨花的美吗？还有没有其他的“美”呢？请同学们再品读诗歌其他内容来讨论。（讨论热烈。）三、品读生：（代表）诗中的“美”不仅仅是指梨花的美！还有其他的美——“明月复流水”“绿蚁新醅酒”和诗人引发的美和主题所散发出的美！三、品读师：好！你谈到了诗人引发的美和主题所散发出的美。你能具体解释一下吗？生：（代表）诗人引发的美指的是诗人的情感美。诗人对离别的人的思念和祝福。主题所散发出的美指的是诗人对人生的思考和感悟。诗人对人生的短暂和宇宙的永恒的思考。三、品读师：好！大家对诗歌的理解很深刻！的确，诗人通过这首诗不仅赞美了梨花的美，还赞美了人生的美和情感的美。现在我们试着来分析一下诗歌中诗人所抒发的情感。请大家齐读诗歌的第二段。（生齐读）诗歌中诗人抒发了自己的情感，大家能找出抒发诗人情感的句子吗？请同学们试着来写一写。可以是大家的话也可以引用其他名人的话。三、品读可以是优美抒情的也可以是发人深思的。（学生们都积极的讨论并试着写作）好！谁来读一下？请第一组代表先来！大家鼓掌。（一组同学朗诵了自己的文字。）请二组同学来读一下自己的文字。（二组同学朗诵了自己的文字。）请三组同学来读一下自己的文字。（三组同学朗诵了自己的文字。）请四组同学来读一下自己的文字。（四组同学朗诵了自己的文字。）大家的思路已经打开了！三、品读那我们就根据大家的理解，自己选择其中一句或一段诗句，去描述诗人所抒发的情感美。小组合作分工讨论