学前心理学内容试卷

学前心理学试卷一、选择题1下列属于新生儿条件发射的是（C）。A・抓握反射B・惊跳反射C.对喂奶姿势的吸吮反射D.游泳反射2・下列关与婴儿动作发展规律不正确的是（B）。A.从整体动作到分化动作B・从小肌肉动作到达肌肉动作C.从上部动作到下部动作D.从无意动作到有意动作3・传统的气质类型不包括（A）。A.活泼型 B・抑郁质C.粘液质 D.胆汁质4・儿童依恋发展的第四阶段是（C）。A・对人反应有差别的阶段B・特殊的情感联结阶段C・目标调整的伙伴关系阶段D.对人反应无差别阶段5・学前儿童口吃现象常常出现在（D）。A・1岁半2岁 B・4-5岁 C・56岁 D.2—4岁6・下列属于幼儿中期心理特点的是（A）。

A•思维具体形象BA•思维具体形象B•爱模仿C•好学好问 D.个性初具雏形7・中班幼儿有意注意的时间可达（D）分钟左右。A.15分钟左右 B・3〜5分钟左右 C.20分钟左右D.10分钟左右8・下列属于幼儿直觉行动思维特点的是（B）。A.思维动作的内隐性 B・初步的间接性、概括性C.自我中心性 D.具体形象性9・培养儿童正确发音的关键期是（C）。A・2岁半 B・3岁左右 C・4岁左右 D.5岁左右10・下列选项中属于权威型教养方式的是（A）。A.对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求B・倾向拒绝和漠视孩子对儿童缺之基本的关注不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为11・学前儿童自我意识内容不包括（B）。A•自我意识 B•自我控制 C•自我调节D・自我评价12・智商在（D）之间称为超常。

A・A・90—110B・110—130C・70分以下 D・130—14013・以下属于学前儿童直觉行动思维特点的是（A）。A.思维的狭隘性 B・思维动作的内隐性C.自我中心性 D.具体形象性14・关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（C）。A.记得快忘得也快 B・容易混淆C.语词记忆占优势 D.较多运用机械记忆15・学前儿童观察力发展的的特点不包括（B）。A.观察的系统性较差 B・观察持续时间较长C.观察的目的性不强 D.概括性较低16・幼儿初期的心理特点是（D）。A.爱玩、会玩 B・好学、好问 C.个性初具雏形 D.爱模仿17视觉中枢位于脑（C）机能结构。A•枕叶 B•顶叶 C•颞叶 D.额叶18・（A）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。A•道德感 B•理智感 C•美感 D.依恋感19・在人的各种个性心理特征中，（B）是最早出现的，也

是变化最缓慢的。A是变化最缓慢的。A・个性B・气质力 D.性质20・儿童（A）一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。A•智力 B•智商 C•想象 D.能力21・（A）是儿童生长发育最迅速的时期，也是心理发展最迅速的时期。A.出生后的第一年 B・出生后的第二年C・出生后的第三年D.出生后的第四年22.（C）影响儿童行为的倾向性。A・情绪 B・想象C・记忆D.思维23・儿童言语的准备在（A）岁。A・01岁 B・01.5岁C・02岁 D.0—3岁24・（B）是维持儿童心理健康的重要手段。A•记忆 B•想象 C•思维 D.语言25・（D）是儿童心理活动和行为的激发者。A.个性B・社会性C.言语D.情绪情感26・(B）是思维的基本单位。A.言语B・概念C・情绪D.记忆27・儿童思维的发生时期在（C）岁。A・0—1岁 B・1—2岁 C・1.5—2岁 D・1——3岁28・两岁儿童能集中注意（C）分钟。A・5—8 B・10—20 C・10—12 D・半小时29・婴儿认识世界和自己的基本手段是（D）。A•行为 B•思维 C•想象 D.感知觉30・（B）的产生和发展使儿童的个性开始萌芽。A.语言B・思维C・记忆D・想象31・新生儿出生时身高约为（C)。A.30cmB・40cmC・50cmD・60cm32・（A）是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄伙伴中建立的社会关系。A•同伴关系B・师生关系 C•交往关系 D•—般关系33・自我意识萌芽的时间（C）。A.5岁 B.4岁 C.3岁 D.2岁34.（B）是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。A•有意想象 B•无意想象 C.创造想象 D.再造想象35・（B）是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态、感官器官和神经系统的特征等。A•遗传 B•遗传素质 C.生理成熟 D.生理特征36・美国心理学家（C）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。A・艾宾浩斯 B・皮亚杰 C•格塞尔 D.埃尔金德37・3岁儿童已经正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁部分儿童开始能以（C）为中心辨别左右。A・父母 B•同伴 C•自我 D.他人38・(A)是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。A.具体形象思维 B・直观行动思维C.抽象逻辑思维D.思维39・(C)是培养优而正确发首的关键期。A.2岁B.3岁 C.4岁D.5岁(A)一般指认知能力，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等。A•智力 B•智商 C•想象 D.能力学前儿童心理学研究对象(A)。A.0-6、7岁儿童 B.3-7岁儿童 C.0-3岁儿童 D.3-4岁儿童42・婴儿最先发展起来的动作是(B)。A.颈部动作 B.头部动作 C.大肌肉动作 D.小肌肉动作(B)是没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主的想象出某种事物形象的过程。A•有意想象 B•无意想象 C.创造想象 D.再造想象(C)是个性中最重要的心理特征，代表个体个性的本质。B・人格AB・人格格 D・气质45・在影响儿童心理发展的主客观因素中，（A）是影响儿童心理发展的自然条件。A•遗传和生理成熟 B•环境 C.教育 D.环境和教育46・自我意识萌芽的时间（C）。A.5岁 B・4岁 C.3岁 D.2岁47.3岁左右，幼儿已经能够掌握（D）个词。A・500左右 B・800左右 C.900左右 D.1000左右二、填空题1・再造想象是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。2・了解幼儿掌握概念水平的常用方法分类法、排除法、解释法、守恒法。3・判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映事物之间或者事物与其特征之间的肯定或否定性联系的过程。4・四岁左右是培养儿童正确发音的关键期。5・直觉行动思维是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。6・幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。7・幼儿活动的三种基本形式是游戏、早期学习和劳动，其中游戏是幼儿最主要的活动形式。8・想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一。9・在人的各种个性心理特征中，气质是最早出现的，也是变化最缓慢的。10.遗传和生理成熟是儿童心理发展的自然物质前提。11社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最主要的客观因素。条件反射的出现标志着儿童心理的发展。先学前期，儿童神经系统的发展主要表现在皮质抑制机能和第二信号系统的发展上。先学前期是初步掌握本族语言的时期。儿童为脑皮质各区域成熟按顺序依次为枕叶、颞叶、顶叶、额叶。16・动作和言语是实现由喜构思的基本手段。17.想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程。18・婴儿发音大致经历三个阶段：简单发音阶段、连续音阶段、模仿发音一学话萌芽阶段。19・有意想象是主动的、有目的的想象，这是根据一定的任务而进行的。20・记忆态度是指记忆的目的和意图。21・注意具有稳定性、广度性、转移性、分配性四种基本品质。22.学前儿童心理学是学前儿童大脑对客观现实能动的反映。23・3岁左右，幼儿已经能够掌握1000—1100个词。记忆的种类按目的分类，可以分为有意记忆和无意记忆。幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面社会化、丰富和深刻化自我调节化。亲社会行为又叫做积极的社会行为，或亲善行为，它是指一个人帮助或者打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。学前儿童心理学研究的是学前儿童的心理。28・危机期是指在发展的某些年龄时期，儿童心理常常发生紊乱，表现出各种否定或抗拒的行为。29.3岁儿童已经能够正确辨别上下方位；4岁能正确辨别前后；5岁部分儿童开始能以自身为中心辨别左右。30•思维是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。31・了解幼儿掌握概念水平的常用方法有分类法、排除法、解释法（定义法）、守恒法。32・同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系外在同龄伙伴中建立的社会关系。三、名词解释1•无意想象：没有预定的目的，而是在某种刺激物的影响下，不由自主地想象出某种事物形象的过程。2•自我中心性：处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场，去认识事物，而不太能从客观事物本身的内在规律及他人的角度认识事物。3•道德感：是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。4•同伴关系：是儿童在早期生活中，除亲子关系之外在同龄个体中建立的社会关系。5•遗传因素：指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点,如身体的构造、形态感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展有最重要意义的是神经系统的结构和机能特征。6•抽象逻辑思维：指用抽象的概念（词）根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。7•理智感：是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。8•亲社会行为：又叫积极的社会行为，或亲善行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。9•气质：指一个人所特有的心理活动的动力特征。10•直观行动思维：指对客观的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。•观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。12•有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极主动的形势。13•亲子关系：主要是指儿童与父母（养父母）之间进行的交往及其伴随着一种情感关系。14•个性：是指一个人全部心理活动的总和，或者说是一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合。15•儿童心理发展动力：儿童心理发展水平的内部因素之间的矛盾，即新的需要和旧的心理水平状态之间的矛盾。16•直观行动思维：是在对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。17•遗传素质：是指遗传的生物特征，即天生的解剖生理特点，尤其是神经系统的结构和机能特征。四、简答题1•简述依恋感发展的四个阶段。

答:(1)对人反应无差别的阶段(出生—3个月)对人反应有差别的阶段(3—6个月)特殊的情感联结阶段(6个月一2岁)目标调整的伙伴关系阶段(2岁—3岁左右)2•影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？答:(1)活动目的与任务的明确性活动结果的兴趣(2)对(3)活动组织的合理性已有知识经验的关系(4)与(5)良好的意志品质3•简述幼儿口语表达能力发展的趋势。答:(1)从对话言语逐渐过渡到独白言语从情境性言语过渡到连贯性言语(2)(3)讲述的逻辑性逐渐提高逐渐掌握言语表达技巧4•简述学前儿童思维发展总趋势。(4)答：(1)从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作,到主要借助于表象，再过渡到借助于概念从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物•幼儿掌握实物概念特点及研究方法是什么？答:(1)特点：①以掌握具体事物概念为主，向掌握抽象科学概念发展②概念的内涵往往不精确，外延也不恰当方法：①分类法 ②排除法 ③解释法 ④守恒法•简述幼儿情绪情感社会化趋势。答:(1)情感中社会性交往成分不断增加引起情绪反应的社会性动因不断增加表情日渐社会化•简述幼儿初期直观行动思维发展特点。答:(1)直观性和行动性 (2)出现了初步的间接性和概括性缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性； (4)思维的狭隘性•简述学前儿童思维发展总趋势。答:(1)从简单到复杂，从不齐全到齐全，从笼统到分化(2)从具体到抽象 (3)从被动到主动从无意向有意发展(5)从主要受生理制约发展到自己对心理的主动调节(6)从零乱到成体系•简述幼儿性格年龄特征。答：(1)活泼好动 (2)好奇，好问 (3)好冲动，自制力差好模仿 (5)好交往•简述幼儿想象夸张性的原因。答:(1)由于认知水平尚处在感性认识占优势的阶段，往往抓不住事物的本质情绪对想象过程的影响。•简述幼儿“说谎”的原因。答：(1)幼儿认识水平不高，有时把想象表象和记忆表象混淆起来有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致于变成似乎是记忆中的事情了知识经验不足，把假想的事情信以为真•为什么说幼儿期是儿童个性开始形成日期。答：幼儿期，个性的各种心理结构成分开是发展，特别是性格、能力等个性心理特征和自我意识已经初步地发展起来；各种心理活动不仅已经结合成为整体，而且表现出明显的稳定的倾向性，形成了各人的独特性。•简述幼儿晚期心理特点。答:(1)好学、好问 (2)抽象概括能力开始发展个性初具雏形 (4)开始掌握认知方法•影响亲子交往的影响因素有哪些？答：(1)父母的性格、爱好、教育观念及对儿童发展的期望,对其有直接的影响父母的受教育水平，社会经济地位，宗教信仰以及父母之间的关系状况等儿童自身的发育水平和发展特点是影响亲子交往的另一重要因素亲子交往还受家庭以及其他许多因素的影响，如邻里、社区的风气舆论、民族的传统、风俗习惯、以及托儿所、幼儿园的要求和教养方式等•为什么成人对儿童的评价必须客观公正？答:(1)幼儿晚期，儿童开始出现独立的评价，幼儿对成人对他的评价注坚持有批判的态度如果成人对幼儿的评价不符合他的实际情况，儿童会提出疑问或申辩，甚至表示反感所以教师对幼儿的评价必须客观、公正，不可褒扬过高，也不可随意贬损，要注意自己评价对幼儿的影响•为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况？答:(1)这是由于幼儿对认识水平不高，有时把假象表象和记忆表象混淆了有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致变成似乎是记忆中的事情了由于知识经验的不足，把假想的事情信以为真•环境和教育对儿童心理发展的作用有哪些？答:(1)社会环境可以是遗传所提供的心理发展可能性变为现实环境影响遗传素质的变化和生理成熟的过程社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素•个性的基本特征。答:(1)心理活动的整体性 (2)心理活动的倾向性(3)心理活动的稳定性 (4)心理活动的独特性心理活动的积极能动性•幼儿情绪情感发展总趋势表现在哪些方面？答:(1)情绪情感的社会化 (2)情绪情感的丰富化和深刻化(3)情绪情感的自我调节化五、论述1•为什么幼儿中期常常出现“告状”现象？答：(1)道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感(2)中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿关心自己的行为是否符合道德标准，开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感(3)中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为•为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近?答：这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。•试述造成幼儿口吃的原因有哪些，如何矫正“口吃”。答：(1)生理原因：由于2—4岁儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。心理原因：说话时过于急躁、激动和紧张造成的。模仿，幼儿的好奇心强，爱模仿，最后不自觉地形成习惯。矫正口吃的重要办法是消除紧张。•试述四种教养方式中哪种教养方式最好？怎样做一位好父母。答：（1）权威型，在这种教养方式下的孩子多数独立性较强,善于自我控制和解决问题，自尊感和自信心较强，喜欢