部编版语文四年级下册第二单元口语交际：说新闻 表格式 一等奖创新教案

部编版语文四年级下册第二单元口语交际：说新闻表格式一等奖创新教案课题：二单元口语交际：说新闻

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学习目标：

1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。

2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。

学习重点:培养学生整理信息、准确传达信息的能力。

学习难点:交流时能清楚、连贯地表达。

教学过程:

（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。这一部分，教材还列出了一些新闻标题:从内容看，有科技的、体育的、民生的，启发学生关注不同领域的新闻，拓宽自己的新闻视野;从地域看，有全国的、有地区的、也有身边的，启发学生要关注不同地方的新闻。教材中提到的“C919国产大型客机”“火星探测器”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一一个重点。教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识，思辨能力。备注（需要标注的其他内容）

一、教学导入播放视频，导入新课。（1）视频播放一段央视《新闻联播》片段。（片段选取贴近校园生活或生有所了解的新闻）（2）生观看视频，了解说新闻的形式。（3）师引导：我们生活在现代社会里，时时、处处都能感受到新闻的存在。你们平时用什么方式来了解新闻？（4）生交流。（5）师小结：听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解国内和国外的新闻，拉近了世界与我们的距离。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。那就让我们召开一次“小型新闻发布会”，说说新闻吧！（相机板书：说新闻）

二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.简要了解说新闻的要求学法指导第一步：自学要求到底怎样说新闻呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本上的话，说说有哪些要求。第二步：互学要求组内发表观点：说新闻的时候你认为要注意些什么？第三步：展学要求小组派代表展学主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：创设情境，让学生在观看视频中感知在新闻发布会上发布新闻要做些什么，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。主问题1预设答案新闻发布人要大方自然、声音洪亮、吐字清晰、富有感染力，还要注意姿势、语速、表情等细节。

第二学程：学习任务主问题2.示范指导，规范语言学法指导第一步：自学要求试着读一读课本上的几则新闻，自由准备说课本上罗列的新闻材料。第二步：展学要求指名说一说；师生评议主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：老师有意识地指导，能让学生更清楚本次口语交际训练的重点，明确说新闻时要准确传达信息，讲述时要清楚、连贯，要把握语速、语调主问题2预设答案播放视频，师示范指导。（1）播放央视少儿频道“新闻袋袋裤”栏目视频。（2）师引导：你觉得小主持人播报新闻时哪些地方值得你学习？（3）示例：口齿清晰，声音响亮；表情自然，面向观众；带着稿子但不照着读；用自己的话来叙述……（4）师指名重新播报新闻；师生评议。

第三学程：学习任务主问题3.召开“小型新闻发布会”学法指导第一步：互学要求召开小组的“小型新闻发布会”，小组内交流各自查找到的新闻，选出大家比较感兴趣的两则，请查找者当本组新闻发言人，其他人扮演记者。小组内评选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。第二步：展学要求小组上台召开新闻发布会主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：这一板块的教学注重人与人之间的直面交流和沟通，体现了口语交际的互动性和实践性，有利于提高学生的思维敏捷性。主问题3预设答案主持人：明天就是中华人民共和国成立70周年纪念日。现在由我主持有关这个纪念日的“小型新闻发布会”，新闻发言人是×××，与会记者是×××。首先有请新闻发言人×××发布新闻。新闻发言人：欢迎大家出席今天的新闻发布会。2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年纪念日，我们国家将举行一系列庆祝活动。主持人：下面请现场记者提问。记者：今年国庆阅兵的规模会不会比往年更大？是否能够看到一些先进的武器装备？新闻发言人：