讲课稿隔代教育

《授课稿隔代教育》授课稿（在课开始之前，先来问大家一种问题，今天，来听课的不管是谁，是父母也好，是爷爷奶奶也好，是外公外婆也好，在有孩子的家庭，你们是谁在带孩子。答案是多样的，有的是孩子的父母，有的是爷爷奶奶，有的也可能是外公外婆，尚有的是请人带，也有可能是多个形式并存。据调查，当代社会，越来越多的老人参加到第三代教育中来了，针对这个越来越普遍的现象，这种现象被称为隔代教育。今天我就我自己的观点来和大家谈一谈，有什么不对的地方请大家见谅。那什么是隔代教育呢。）一、什么是隔代教育随着时代的发展，现在某些年轻家长或者由于自己的工作繁忙，或者由于在外地工作，或者由于其它因素，而把孩子的教育，生活等责任全部推给了爷爷、奶奶、外公、外婆，这些祖父母们自觉地成为全方面照顾第三代的“当代父母”这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。二、隔代教育产生的背景中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。在国外，孩子很小就进了幼儿园、托儿所，18岁独立成人，因此基本上没有隔代教育。据调查显示，在我国城乡有近五成的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大，孩子的年纪越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象愈来愈普遍。年轻的父母在生活、学习、工作压力下，该如何承当家庭教育的责任已成为一种社会问题。隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。因此，我们应当清晰地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使孩子现有的家庭教育状况得以改善，使我们的孩子愉快、健康地成长。三、隔代教育产生的因素因素一。祖辈家长有较多的育儿经验，有充裕的时间和足够的耐心。因素二。由于祖孙的血缘关系，老人会本能地对孙辈产生慈爱之心，这就有了隔代育儿获得成功的心理基础。因素三。多数祖辈家长常有一种小朋友心理，特别喜欢和小孩玩乐，极易形成融洽的关系。因此，为教育孩子发明了良好的机会和条件。因素四。祖辈家长丰富的生活知识和深厚的人生阅历为教育孩子提供了资本和权威性。四、隔代教育的类型类型一。过分关注型。孩子原来能自己做的，祖辈家长呵护备至，代为其劳。孩子原来在正常环境下能锻炼自己的能力，成果让祖辈家长们取消了。类型二。过分监督型。什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感。类型三。严肃处罚型。这种教育办法因循了中国传统的教育理念，不少人认为“棍棒底下出孝子”，即使现在大孩子可能舍不得，但对孩子的批评多于激励，责罚多于奖励。使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。类型四。民主、温暖和理解型。在祖辈家长中也有的采用这种办法，这种类型是最佳的，让孩子从小生活在民主、温暖、理解的家庭里，对他的身心发育都有益。讲了这样多，我来问大家一种问题，大家认为隔代教育是好是坏呢。隔代教育是好是坏。听了大家所讲的，我们发现，隔代教育有利有弊，我们先来讲一下隔代教育的有利方面。五、隔代教育的有利因素优势一。不少祖辈家长有充裕的时间和精力，并且乐意花时间与孩子在一起生活。他们不仅照顾孩子的生活，提供学习的条件，进行适宜的指导并且能够耐心地倾听孩子的叙述。普通说，祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系。优势二。祖辈家长含有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年纪容易出现什么问题，应当如何解决，他们懂得的要比孩子的父母多得多。优势三。祖辈家长在长久的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟，是增进小朋友发展和有效解决孩子教育问题的有利条件。优势四。祖辈家长本身有一种童心，极易与孙子孙女建立融洽的感情，为教育孩子发明了良好的感情基础，利于祖孙两辈身心健康。然而，由于祖辈家长受历史条件和本身年纪特点的局限，不可避免地存在某些不利因素，我们应当有苏醒的认识。可能有些爷爷奶奶、外公外婆不乐意了，我劳心劳力地带孩子，还要被说这个说那个，但是，大家要认识到，孩子是祖国的将来，更是我们家庭的将来，家庭的但愿，特别是现在年轻的父母诸多都是双方独生儿女，现在又只生一种孩子，形成了四个老人，两个大人，一种孩子的金字塔形，我们的家庭的但愿都在这个孩子身上了，让孩子健康地成长，称为一种有用的人不是我们所但愿的吗。有这样一句话，一种孩子的心理健康问题成因在家庭，显现在学校，危害在社会，可见，现在承当者孩子教育任务的爷爷奶奶、外公外婆们，你们肩上的任务是多么神圣和伟大。因此，请你们愉快地看待隔代教育的不利因素，并开心地接受，从而协助你们的儿女去主动地去规避，教育出一种对社会有利的健康、愉快、有出息的孩子。六、隔代教育的不利因素让我们先来看下面几个例子，让我们共同探讨一下：情景一：李奶奶。多抱抱孩子，他更容易入睡，也很乖；孩子睡前闹，给他颗糖就好了。我想请大家谈一谈对这个例子的见解。造成成果。孩子只有在抱着时才容易睡着；孩子总要含着糖才干睡着，容易患龋齿。解决方案。父母尽量参加育儿，以科学的育儿观念来增进孩子的健康成长。孩子入睡前要把他平放在床上，大人可在身边陪伴，注意睡眠环境的安静、舒适，让孩子自然入睡。父母工作实在很忙，能够让祖父母多看某些育儿方面的书籍，并参加育儿培训。情景二：孩子（五岁）。我要喝水。张奶奶。好宝贝，杯子放那么高，你拿不到。来，奶奶帮你倒水，太烫了，我再吹一下，别碰杯子，奶奶喂你。我想请大家谈一谈对这个例子的见解。造成成果。孩子依赖性强，不想自己动手解决问题，且习惯以自我为中心，不会关心别人。解决方案。父母主动参加到对孩子的教导中，设立情境，在情境中培养孩子的独立性和自主性，提高孩子自己解决问题的能力。妈妈（或父亲）告诉孩子杯子放在柜子上，让他自己去取。先教导孩子学会倒凉开水，并及时予以激励。在妈妈的训练下，孩子很有成就感，不仅学会取杯子喝水，还能为妈妈倒水喝，奶奶也能自然地接受这个成果。情景三：孩子。外婆，电视上的小孩都在玩小汽车，你陪我到公园里去玩小汽车好不好。外婆。别吵，外婆要睡觉，你自己在屋里玩吧。我想请大家谈一谈对这个例子的见解。造成成果。不能满足孩子的玩的欲望，造成孩子的求知欲、探索欲、语言能力、智力发育滞后。我前一阵子碰到了两个都是一岁半的孩子，这两个孩子让我感受颇深，一种孩子整天跟奶奶在家，至今只会叫奶奶，而一种跟父母在店里，几乎什么话都模仿的像了，词汇量相称丰富，两个孩子都同样大，是什么造成了这样的成果呢。我想大家都明白了。解决方案。父母下班后尽量带孩子到室外玩，满足孩子的求知欲，激发孩子的活力，不停予以孩子语言和智力上的良，引导孩子去探索外部世界，培养他们广阔的视野和良好的适应能力。总结一下，隔代抚养容易造成的不利因素归纳为下列三点：1.过分溺爱孩子，妨碍孩子自我成长祖辈在年轻的时候，由于生活和工作条件的限制，对儿女可能没有能够较好地照顾，他们很容易产生一种赔偿心理，把对儿女的爱以及对孙辈的爱全部集中到孙辈的身上，对孩子疼爱有加，过分关注，以至于事事代劳，到处迁就孩子，造成孩子出现任性、依赖性强和生活自理能力低下等问题。这就像张奶奶喂水的事例同样，看上去没什么，但是一旦进一步挖掘我们就会发现他的弊端。2.引发家庭矛盾，造成亲子隔阂孩子出生的前几年，父母对他的影响至关重要。毕竟，对孩子来说，父母是他最重要的亲人。如果父母不能陪伴在他的身边，他就很容易产生一种被抛弃的感觉，在他内心深处留下阴影。另外，孩子从小就跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起，习惯了接受他们的袒护与迁就，也可能养成某些父母看不惯的行为习惯，当父母在某个时间段内接管孩子，或者从祖辈手里完全将孩子接管过来时，他们可能就会急于去扭转孩子的这些所谓的问题行为，父母和孩子之间就极容易出现对立情绪。这种对立情绪会让孩子更加疏远父母，退缩到祖辈的身边。于是祖辈和父辈之间就很容易由于孩子的教育问题引发家庭矛盾。如果祖辈再出面阻扰父辈“教训”孙辈，这种矛盾就会进一步激发。例子，东东的奶奶很自豪地跟邻居讲，我们家东东跟我亲的不行，问他谁好谁不好，总是说奶奶好，父亲妈妈不好。生活中我们也经常会碰到这样的镜头，我们可能谁也没有认真想过这个问题，老人在抚育孩子的时候，总是把孩子跟自己亲作为荣耀，但是殊不知，这种跟父母不亲的后果将是：孩子长大后跟父母产生了隔阂，也就是所谓的亲子代沟，可能有的人会不觉得然，但是你们有无想过后来，父母没有威信，孩子缺少自信，甚至产生被抛弃感，这对他的心理睬留下阴影，对他后来踏上社会都会产生不良影响。3.抱持老观念不放，妨碍孩子个性发展许多祖辈教育理念比较保守，对孩子心剪发展的特点缺少对的的认识，他们就可能限制孩子的多个探索活动，给他提出某些与他的年纪不相适应的规定，无形中给他某些捆绑，造成他缺少开创精神。加上不少老人知识老化，思想相对比较僵化，看待事物比较死板，容易固守尘封，采用过于传统的方式来教育孩子，那么，他们落后的教育模式就会影响孩子接受新知识的速度，造成孩子缺少发明性思维与发散性思维的意识。固然，也有不少祖辈由于文化程度不高，思想相对比较陈旧，他们还可能在无意识间传递给孩子某些跟不上时代潮流的封建糟粕，约束孩子的思维，妨碍孩子个性发展。其实，总结来看，老人带孩子存在的弊端其实是在孩子的养育过程中父母的缺失，而真正解决这些问题，需要年轻父母主动、主动地参加到孩子的养育中去。毕竟肩负起养育孩子责任的应当是我们年轻父母。我们不能一味地去责怪老人带孩子的弊端，毕竟这是，由于祖辈家长受历史条件和本身年纪特点的局限很难避免的某些问题。因此，年轻父母不管怎么忙，也要抽时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，是对孩子不负责任的做法。有一项资料显示，中国有60％以上的失足少年与隔代教育有关。有不少问题少年从小都是由祖辈家长带大的。现在在研究青少年网络成瘾综合症时，结论也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高发状态。>60%那如何解决隔代教育的问题呢，这里与大家一起探讨.作为孩子的祖辈、孩子的父母，相信大家一定都非常但愿让隔代教育充足发挥优势、规避其劣处，教育出一种优秀的孩子。七、解决隔代教育问题的基本办法办法一。祖辈家长和孩子的父母对孩子教育的思想认识应统一。两代人往往对教育孩子存在认识上的差别，如年轻一代比较重视孩子的智力培养和个性发展，而祖辈家长们则看重做人的道德和艰辛奋斗精神的教育（即使祖辈家长对孙辈有溺爱娇惯的毛病），这就需要两代人互相沟通，统一认识，择善施教。还应注意不要在孩子面前暴露教育方面的分歧，维护孩子父母的威信，特别注意，维护孩子父母的威信非常重要。在不少家庭，父母教育孩子的时候，祖辈总是打击父母的威信。例如，小东五岁了，还要喂饭，父亲让他自己吃，不吃就不要吃了。奶奶来了一句：“你小时候不也这样，来东东，奶奶喂。”这样的状况应当杜绝，那么父母后来教育孩子就非常苦难了，奶奶就成了他的防空洞。办法二。祖辈家长要注意接受新思想，学习新知识，尽量用当代科学知识抚养教育孩子。诸多祖辈都说，我们文化程度不高，让我们再来学习很苦难了。但是，为了孩子，请你们重新学习吧，把自己当作一种和孩子共同成长的孩子。办法三。两代人协商建立必要可行的家规，同时也要给孩子一定的自由度和独立性。办法四。祖辈家长要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度，对的的爱有助于孩子的健康成长。还应主动发明机会让孩子和其父母多接触，疏通感情，两代人共同努力营造一种有助于家庭教育的和谐温馨的家庭氛围。办法五。年轻的父母首先要端正态度，不管多么忙，都要抽时间与孩子在一起，不要把对孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长——这是对孩子不负责任的做法。办法六。作为孩子的父母，同时作为祖辈家长的儿女，我们要经常与祖辈家长沟通，只有两代人统一认识、明确目的、步调一致，孩子的教育才会通向成功，孩子也会从幸福的家庭中走向五彩缤纷的大千世界。最后，让我们以看一下对于孩子的某些能力的培养能够如何规避弊端。1.语言能力老人带着孩子普通都不会和孩子进行太多的交流，而是在一旁紧紧地盯着孩子不要磕碰了，重要以命令和谴责为重要沟通方式，这样孩子就没有良好的语言学习机会。孩子从咿呀学语起就需要家长不停的强化孩子的发音，不停的交给孩子适宜的词汇，老人不爱多和孩子说话的环境可能会使孩子说话晚。尚有一点就是普通老人都不会讲原则的普通话，而是方言，而父母讲的又是普通话，因此也会影响孩子对的的发音和体现的能力。我身边就曾经看到这样一种孩子，孩子两岁了说话发音还不清晰，含含糊糊，但是他还总嘟嘟囔囔讲个不停，老师普通都听不明白孩子的意思，我在和家长交流的时候才发现，爷爷奶奶是乌蒙人，讲的乌蒙话，而姥爷姥姥是伊盟人，讲的是伊盟话，孩子的父母讲的是原则普通话，这就是语言环境差使孩子语言发展受到干扰的一种明显的例子。x应对办法：尽管老人的讲话方式很难一时纠正，但是家长还是要尽量给孩子学习语言的机会，来弥补对孩子语言发展的影响。例如：家长能够给孩子买某些儿歌或童谣的cd，让老人在家抽出一部分时间放给孩子听。尚有父母要尽量多抓住和孩子在一起的时间进行词汇的学习，也能够和老人交流，在带孩子的过程中，在孩子看到某些物体的时候立刻进行词汇学习，教给孩子那是什么，多给孩子听和模仿说话的机会，孩子慢慢的就会积累一定的词汇和句子，等到一定的时候语言就会出现暴发现象。2.社交能力由于老人在带孩子的过程中和外界接触的少，即使接触了，也是某些老年人，没有给孩子和同龄人交往的机会，也不会过多的给孩子做社交的楷模，教给孩子和别人打招呼问好的礼貌行为.并且老人普通都会过分的溺爱孩子，使孩子容易形成“自我为中心”的特点，不会体谅和理解别人的感受，也不会和别人分享某些东西，这样使孩子和小朋友交往的过程中会产生某些挫折，碰到他不能满足的时候会产生消极的心境，这些都不利于孩子的发展。孩子在生活中多体现为孤僻、不合群的特点，在集体中不能和小朋友一起很和谐很愉快的参加游戏活动。x应对办法：父母应与老人主动沟通，多给孩子和小朋友一起玩的机会，并且要学会对的解决孩子之间的矛盾，教给孩子分享合作、团结友爱的思想。不能一味的为了保护自己的孩子，而让孩子心中没有别人；做父母的在生活中也要给孩子做好这方面的楷模，在和朋友、老人以及周边的任何一种人交往的过程中就给孩子树立正面的形象，多为孩子发明社交的机会，在孩子和小朋友交往的过程中，交给孩子对的的相处模式，学会忍让、和谐、互助、合作和分享，固然对于大某些的孩子，家长也不要总是抢在孩子面前解决分歧和矛盾，要先让孩子自己来面对、解决问题，当孩子之间不能较好的协调的状况下，自己再出面帮忙。3.生活自理能力老人带孩子的过程中，经常会出现包办替代的现象，总是紧张孩子不能完毕某些应当独立能完毕的事情。在孩子能自己拿水杯喝水的时候，老人还要在旁边给孩子端着水杯，在孩子能自己独立吃饭的时候，家长也要剥夺孩子独自吃饭的机会，在旁边端着碗来喂孩子，孩子能独立的走路的时候，老人也要紧紧地抱着孩子，不让孩子自己走路锻炼，总之，种种情形总是剥夺了孩子自己独立成长的能力，以使孩子的生活自理能力不能得到较好的锻炼，使孩子总要事事依靠别人，这样孩子去了幼儿园都不能较好的适应学校的生活，会给孩子造成很大的不便，对孩子过分的爱就会给孩子形成发展的桎梏。x应对办法：家长要给孩子一种自由的成长空间，也要放手让孩子自己去成长，让孩子自己多探索，多尝试，而不是泯灭孩子独立成长的愿望，什么事情家长都不放手，都要帮孩子来完毕，这样过分的爱对孩子来说是一种发展的障碍。家长要和老人交流这样的教育思想，逐步变化他们的教育观念。二、对孩子非智力心理因素的影响1.独立性、自信心由于老人的包办替代，过分保护，使孩子错失了每一次摔倒了自己爬起来的机会，每一次自己跨越障碍的机会，每一次玩具乱了自己整顿的机会，自己独立成长的机会就这样一次次错失，以使孩子的独立性得不到更加好的锻炼，表面上是爱孩子，其实从久远来看，会使孩子在后来的生活中诸多时候都无法独立面对问题和困难，当孩子碰到坎坷的时候，孩子会在原地等着人来帮忙，不懂得自己坚强的站起来；当孩子长大离开父母的时候，自己的事情往往不能解决的很完善，往往也会一团糟，由于他曾经没有这样去面对的经验。因此我们还是要理智的来爱孩子，给孩子更多的成长机会，让他自己来体验生活，解决问题，在这个过程中不停积累自信，不停增强自己的能力。x应对办