提高小学生数学计算能力的策略探索

提高小学生数学计算能力的策略探索摘要：在小学数学教学中，计算能力是学生必须要掌握的一种基本能力，只有拥有良好的数学计算能力，学生才可以学好数学，得到发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极为学生开展数学计算教学，并要善于对学生的计算能力进行培养，从而能够让学生形成和发展数学计算能力。关键词：小学数学计算教学；计算能力；认真审题；自我验算；简便运算在小学数学计算教学中，提高小学生的数学计算能力是广大教育工作者的重要任务，它可以让学生做到计算熟练、正确、灵活，从而能够取得满意的计算教学实效。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极培养和发展小学生的数学计算能力，以此可以让学生进行高效率的计算学习，从而能够确保小学数学计算教学顺利开展下去。下面，我将从三个方面入手，就提高小学生数学计算能力的策略进行一番研究。引导学生进行认真审题，增强计算信心在小学数学计算教学中，许多学生计算出错的原因就是没有认真审题，一看到题目就直接动笔进行计算，计算的正确率较低，久而久之，将会打击学生进行计算学习的主动性，不利于小学数学计算教学的发展。鉴于此，在小学数学计算教学中，教师要积极引导学生进行认真审题，以此可以减少学生计算的出错率，不断增强学生进行计算学习的信心。例如，以“万以内的加法和减法（二）”为例，在进行计算教学之时，我为学生讲述了本节课的计算算理，并为学生出了几道与本节课内容有关的计算题，如355+877；409+325；427-189；526-377等等，让学生进行了计算。在学生进行计算的过程当中，我先指导学生认真对题目进行了分析，让学生认真审视了题目中的数字以及符号，并让学生认真、规范地将题目抄了下来。然后，我指导学生进行了列竖式计算，并要求学生要规范进行计算，将各个数位对齐，需要退位或者进位的要标清楚，以此避免了学生浪费不必要的时间。之后，我让学生按照我的要求进行了计算。在计算结束之后，我及时为学生订正了答案，并指导学生分析了自己出错的原因，从而使学生在今后的计算学习中做到了扬长避短。这样，教师通过引导学生进行认真审题，培养了学生认真、仔细的习惯，提高了学生进行数学计算学习的积极性。引导学生进行自我验算，养成良好习惯自我验算是进行数学计算学习必不可少的，它可以提高学生计算的准确率，并能够让学生交一份满意的计算答卷，从而能够促进小学数学计算教学有效性的提升。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极引导学生进行自我验算，以此可以让学生养成良好的计算学习习惯，不断助力学生计算水平的提升。例如，以“小数乘小数”为例，在进行计算教学之时，我先引导学生对小数乘小数的计算算理进行了探究，以此不断提高了学生的探究素养。然后，为了巩固学生掌握的计算算理，我为学生出了几道小数乘小数的计算题，如5.8×1.03；56.7×0.09等等，让学生利用自己掌握的计算算理进行了计算。在学生完成此次计算练习之后，我要求学生进行了自我验算，让学生对自己抄的题，列竖式计算的过程，计算的结果，积的小数点位数等等进行了检查，看了看有没有出错的地方。最后，我让学生汇报了自己的验算结果，并结合学生的汇报，对学生进行了指导，从而使学生懂得了要及时进行验算，不断助力了学生数学计算技能的发展。这样，教师通过引导学生进行自我验算，使学生意识到了自我验算的重要性，提高了学生对自我验算的重视度，从而帮助学生建造了提升他们计算能力的阶梯，获得了计算教育教学的双赢。引导学生进行简便运算，提高计算速度指导学生利用数学运算规律进行简便运算，可以提高学生的计算速度和计算质量，并能够让学生高效利用计算课堂教学时间，从而能够让学生获得更多的能力。因此，在小学数学计算教学中，教师要积极引导学生进行简便运算，以此可以降低学生的计算难度，从而能够大面积提升小学数学计算教学质量。例如，以“运算定律”为例，在进行计算教学之时，我先为学生讲述了运算定律的有关知识，以此使学生掌握了常用的运算定律。然后，我为学生组织了专项训练，即我为学生出了几道与运算定律有关的计算题，如25×38×4；129+235+171+165；（80+4）×25等等，让学生利用合适的运算定律进行了计算。在学生计算结束之后，我让学生说了说自己使用的运算定律以及自己的计算过程和计算结果，并对学生进行了相应的指导，从而使学生熟练应用了自己掌握的运算定律，提高了学生进行简便运算学习的效率。这样，教师通过引导学生进行简便运算，使学生快速得到了有关计算题的答案，享受到了成功的喜悦。总而言之，在小学数学计算教学中，教师要积极探索提高小学生数学计算能力的策略，并要通过引导学生进行认真审题，增强计算信心；引导学生进行自我验算，养成良好习惯；引导学生进行简便运算，提高计算速度等途径，对学生进行有效的计算教学，从而能够获得最大化的计算教学收益，不断助力学生数学计算能力的提升。参考文献：[1]