一年级下册《春晓》重难点突破教学设计

教学内容 人教版一年级下册第一单元4《古诗两首》教学设计目标及重难点 教学目标：16声、多、处、知、忙”62、正确、流利、有感情地朗读古诗，描述诗的大意，背诵古诗。3、感受春天的奇特，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。教学重难点：1、重点：生疏字词、背诵古诗。2、难点：理解意境。学情的分析问题的推测

学生诗文读背娴熟，缺乏诗文的理解和感悟。“春眠不觉晓”理解有困难，不能完整试说大意和春天特点。生成的预估状态的预见效果的预评

会乐观主动参与朗读和背诵。孩子们会熟读成诵，说诗意，结合生活描述春景有困难。一、导入揭题。教学流程

1、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？〔意在调动学生的生活阅历，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺〕2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们宠爱，很多古代诗人也很宠爱，他们还写下一首首诗赞美春天秀丽的风光呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”三个字。二、出示自学提示，明确学习目标1、出示自学提示：⑴借助拼音娴熟朗读古诗两首。6多、处、知”5⑶同桌依据插图和文字试着说说《春晓》的大意和诗中描写了哪些景物。三、自学探究、组内沟通1、自己借助拼音练习娴熟朗读古诗和生字。2、观看图片，说说《春晓》的大意。3、汇报沟通：师：这首诗是唐朝大诗人孟浩然写的〔齐读诗题〕很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，待会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准〔教学应建立在学生已有学问阅历的根底上，才能较大限度地调动学习自主性〕⑴学生借助拼音自由读诗。⑵认记汉字〔指名读准词—沟通识记加横线字的方法—组词，猜字义〕⑶理解感悟①早晨的风光，读读第一句〔也可做做动作帮助理解〕②请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方读不懂。③这首诗写了春天的哪些景物？〔鸟、风雨、花〕④春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？〔理解〕播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞行的画面，读好其次句〔体会春天所带给人的奇特、愉悦〕④诗中描写的花怎样？这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？〔很惋惜、很美〕把你体会的情感通过朗读表现出来。⑷说说诗的大意。四、课堂练习，拓展延长1、示范朗读，指导朗读，深入感受诗意。23、依据插图想象描绘春天早晨的秀丽景象。通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？五、再现生字，指导写字“古、声、多、处、1、组织学生观看田字格中的范字。2、学生汇报观看结果，师做重点强调。3、描红、临写。板书设计课后反思

春晓啼鸟欢唱花落明媚古诗文简小精悍，处来记忆黄金阶段的一年级学生背得朗朗上口，但对其中的寓意却难以理解，把握不好便会上的枯燥乏味。另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味，所以在朗读的时候应尽量引导学生体会作者的感情，并带着这种感一年级学生假设没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在表达的时候，我尽量去营造一种气氛，比方在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了肯定的同感，模糊中便会产生诗人那时的心境是景物的描写，配以课文中原有的课件插图，学生能进一步了解和领悟诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。但是在教学过程中还有很多问题，如很多的问题可能并没有符合一年级学生的领悟水平，他